王鵬飛

摘要：第二課堂是指除課堂教學(xué)之外的所有傳授知識，培養(yǎng)能力和培養(yǎng)個性的活動。它是第一堂課學(xué)習(xí)的延伸，補(bǔ)充和發(fā)展，也是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院第二課堂的建設(shè)和發(fā)展需要與時俱進(jìn)，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，充分貫徹黨的十八大和第三次會議的精神第十八屆預(yù)防犯罪大會的第四，第五，第六和第六次全體會議。在馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，全面貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，秉承馬克思主義獨(dú)立學(xué)院，以發(fā)展為主題，以實(shí)踐教育活動為突破口，以科技與人文競爭為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)探索豐富多彩的第二課堂主題教育活動，將第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)效果與課外教育活動的融合，尋找最受學(xué)生歡迎的第二課堂主題教育活動特色品牌。

關(guān)鍵詞：第二課堂;品牌研究

第二課堂學(xué)分制的實(shí)施是高等教育改革和共青團(tuán)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。第二教室也是學(xué)校人才培訓(xùn)的形式之一。與學(xué)校有關(guān)的組織通過開展各種校園文化活動來鼓勵學(xué)生參加第二堂課。 第二課堂教育體系為學(xué)生在校質(zhì)量培訓(xùn)提供了參考依據(jù)。

一、技術(shù)競賽是第一個教室的擴(kuò)展和擴(kuò)展

高校是教學(xué)和科研的重要場所。除向大學(xué)生教授專業(yè)理論知識外，他們還應(yīng)向大學(xué)生教授科學(xué)，技術(shù)和文化知識。大學(xué)生的積極參與對國家或省級科學(xué)技術(shù)競賽的發(fā)展非常有利。高?？梢詫⑹〖壌髮W(xué)生獎用作優(yōu)秀畢業(yè)生和發(fā)展大學(xué)生。黨員評價參考中的重要因素。目前，經(jīng)教育部確認(rèn)的全國大學(xué)生學(xué)科競賽有九大類：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，挑戰(zhàn)杯中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽，全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，全國大學(xué)生智能車競賽，全國大學(xué)生生物流設(shè)計競賽，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)競賽。大學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)或興趣愛好積極報名參加相應(yīng)的學(xué)科競賽，并努力取得優(yōu)異的成績和證書。開展良好的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，高?？梢詮娜齻€方面入手：一是建立一支專業(yè)性強(qiáng)的教師指導(dǎo)隊伍，加強(qiáng)對學(xué)生的科技競賽和日常教育的培訓(xùn)。第二，選拔一個將在科學(xué)技術(shù)競賽中組織有濃厚興趣和創(chuàng)新精神的學(xué)生。學(xué)生可以推薦自己，也可以由班級或輔導(dǎo)員推薦;第三，加大對競賽活動的投入，努力組織管理和規(guī)范教師指導(dǎo)和學(xué)生競賽。

二、實(shí)踐活動是大學(xué)生融入社會的平臺

社會實(shí)踐具有廣泛參與，自主性強(qiáng)，創(chuàng)新活動等特點(diǎn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的大熔爐，是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的良好平臺。它可以將學(xué)生學(xué)到的基本理論知識轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。這也是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)效果的有效方法。同時，社會實(shí)踐活動是大學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會的重要平臺。除了在第一堂課學(xué)習(xí)書籍知識外，大學(xué)生還需要在第二堂課參加社會實(shí)踐活動。目前，大學(xué)生的社會實(shí)踐活動主要包括科技，文化，衛(wèi)生等“三下鄉(xiāng)”活動，雷鋒學(xué)習(xí)“三五”，夏季社會實(shí)踐活動和法制宣傳日。獨(dú)立學(xué)院通過有效開展社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的跨越，有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立工作，獨(dú)立解決問題的能力。它還可以幫助大學(xué)生了解社會，了解社會并適應(yīng)社會，為將來進(jìn)入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、人文藝術(shù)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)

人文藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分。它有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美品味，豐富他們的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，并且在第一課堂教學(xué)中對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可替代的作用。美麗是人格追求的終極目標(biāo)，也是人格境界的最高境界。通過美麗和感染的影響，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成審美態(tài)度，學(xué)習(xí)審美生存，最終達(dá)到鍛煉學(xué)生完整人格，增強(qiáng)生活境界的效果。人性是內(nèi)容和精神的內(nèi)在表達(dá)，藝術(shù)是人本主義的外在形式。擴(kuò)大人文藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。這也是大學(xué)中最高的教育水平。高校豐富多彩的校園文化為大學(xué)生的鍛煉和發(fā)展提供了廣闊的舞臺。高校管理者應(yīng)通過展示社區(qū)文化，科技文化藝術(shù)節(jié)，“十佳歌手”大賽，文學(xué)藝術(shù)鑒賞，大學(xué)生書法展覽，普及等活動，充分利用校園文化的教育功能。充分利用“三個原因”等方面的知識，不斷提高大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，交際表達(dá)能力，書畫能力，科學(xué)研究創(chuàng)造能力和為社會服務(wù)的能力，從而培養(yǎng)了大學(xué)生學(xué)生的鑒賞能力，文化品位，健康人格和審美訴求。

四、有色生活是大學(xué)生凝聚精髓的集中

大學(xué)四年學(xué)習(xí)是大學(xué)生精彩生活的展示階段和集中體現(xiàn)。大學(xué)教育管理者應(yīng)以學(xué)生為中心，彼此相愛，像朋友一樣學(xué)習(xí)，像孩子一樣教書，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，建立坐標(biāo)系，以一流為水平軸，以技術(shù)競賽為起點(diǎn)開設(shè)精品課程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大學(xué)生的專業(yè)知識和課堂教學(xué)管理;第二教室為縱軸，以專題活動為中心，豐富教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。第三課堂以人為本，以人文藝術(shù)為中心，尋找幸福的生活，豐富大學(xué)生的校園文化，加強(qiáng)對大學(xué)生文化娛樂教育的指導(dǎo)，形成積極，健康，積極的活力。第三課也可以看作是第二課的分支或提煉，在大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，個性發(fā)展和創(chuàng)新思維改革中起著重要作用。水平軸，垂直軸和斜線在原點(diǎn)相交，即第一教室，第二教室和第三教室在學(xué)生處匯聚，形成獨(dú)立學(xué)院第二教室的獨(dú)特品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶，周青.以大學(xué)生社會實(shí)踐為主體開展高校第二課堂的研究[J].教師，2011，（17）.

[2]胡若靜，劉育兵.高校第二課堂與校園文化建設(shè)初探[J].高校論述，2011，（6）.