賴愛平

隨著時代的發(fā)展，信息化時代的到來，信息技術在各個領域的運用也越來越廣泛，并不斷的改變人們的衣食住行，互聯(lián)網+已經滲透到我們生活的方方面面，讓我們的社會在不斷的發(fā)展。如今，上網逐漸成為中小學生們學習和生活不可或缺的重要手段，所以我們更應該重視，互聯(lián)網對于老師和學生來說，應該如何正確運用。那么我們今天就來談談我對如何讓互聯(lián)網+與我們的校園相結合的看法。

首先，我們需要分析一下，現(xiàn)在我校的實際教學情況與本人的教學實踐情況，我身為一名信息技術任課老師，明白信息技術知識的多樣性還有可變性，學生可以通過不同的方法來學習和理解同一個知識，但這樣的學習往往都是淺層學習，然而在我們的傳統(tǒng)教學中，往往教學效果只能達到淺層學習的境界。由淺入深，社會現(xiàn)狀往往也可以通過社會中的一部分也就是個人而體現(xiàn)出，同樣的，如今學校的教育方式往往也可以從教師身上體現(xiàn)，目前我們國內大多數(shù)學校情況基本一致，教育方式幾乎都是遵循這樣一個步驟：1、教師向學生介紹知識;2、教師結合例題給學生講解知識運用的方法;3、教師通過更多的練習來鞏固學生對知識的記憶。這些就是傳統(tǒng)意義上的教學，中國式的應試教育，這樣的教育方式都只能讓學生達到淺層學習的效果。

那什么是深層學習呢？我們學習到深層學習是指：“在基于理解的學習的基礎上，學習者能夠批判性的學習新的思想和事實，并將它們融入原有的認知結構中，能夠在眾多思想間進行聯(lián)系，并能夠將已有的知識遷移到新的情境中，作出決策和解決問題。”說的直白簡單一些，就是要讓學生擁有自己對知識的理解，并能提出自己的意見，在不同的環(huán)境中可以更好的運用這些知識，讓學生更具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的確是一個高度，但本人認為在教學中，學生對知識的“創(chuàng)新”并不能完全是真正的創(chuàng)新，而應該是學生對知識理解和運用的創(chuàng)新。就好比電腦知識，我們的打字，方式的確只有那么幾種，無非都是拼音和五筆。但是其中有很多隱藏的知識，比如一些特殊符號的輸入，一些打字軟件的功能，在我們平時的教學中是很難做到面面俱全的，那么這就需要學生通過自己的探索去積累這方面的知識，通過他們自己的方式，去了解如何使用這些功能，去認識這些功能有多少運用的方式，哪些方式更加的方便。這些都是學生對知識的更深層次的學習。那么針對這樣一個情況，我們就可以有效的做出決定和實施一些措施，讓學生更快得，高效率的去探索，我們只需要做一只“引路蜂”。

這就是“混合式學習”，這些具體的措施比如有，給學生提供一些網絡上的教學視頻，對軟件功能的介紹視頻，通過網絡教學和傳統(tǒng)教學方式的結合的學習方式。這些都能加快學生對知識的探索，讓那些對這些知識有興趣的學生得到更好的教學。除此之外，學校還可以引進一些國外的先進教育方式，同樣也可以達到這樣的效果。

同時，學生們的實踐也是非常重要的，老師們可以積極策劃一些活動或者是比賽，讓學生主動參與其中，讓學生在實踐中獲得樂趣的同時還獲得了對知識的靈活運用，甚至有時學生還能創(chuàng)新出自己的運用方式，傳播給大家，讓所有人都夠學習到更多的知識，也就是1+1>2的原則。

大數(shù)據，抽象的定義是一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據庫軟件工作能力范圍的數(shù)據集合，具有海量的數(shù)據規(guī)模、快速的數(shù)據流轉、多樣的數(shù)據類型和價值密度低四大特征。那么對于我們而言，我們可以通過大數(shù)據獲知大部分人的喜好，從而將這些特點運用到在教學方面。我們都知道，現(xiàn)在的教學資源往往是散的，并沒有系統(tǒng)的整合在一起，那這樣這些資源在我們需要使用到的時候，搜尋總會是繁瑣的，所以這時，學?？梢酝ㄟ^已經建立起來的校園網站，整合校園內的所有教學資源于網站中，通過系統(tǒng)的分類，讓學生和教師可以更好得利用這些教學資源，同時引進一些技術，統(tǒng)計每個資源被使用的次數(shù)，數(shù)據可以大致得體現(xiàn)出學生的喜好，可以讓校方更好得掌握學生的興趣愛好，進一步開發(fā)學生的潛能，讓每一個學生都得到重視。

我們都知道，知識和信息有的時候也是枯燥的，但我們通過微博和微信這些社交軟件，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多的信息在其中流動，人們也是樂此不疲得去接受這些知識，其中不可或缺的就是互動。校方也可通過建立校園的互動平臺，讓學生對教育資源的評價記錄在校內網站，通過網絡，既有利于同學與同學之間的互相討論、互相學習、互相交流，取長補短，共同學習，共同進步。 這樣不僅僅可以加強學生與教師之間、家長與學生之間和家長與教師之間的交流，也可以掌握學生們對知識的客觀評價和認知，有效地養(yǎng)成中小學生獨立思考、勇于探索的良好行為習慣，同時增設網上心理咨詢系統(tǒng)，可以在保護學生隱私的情況下，解決學生心理問題，保障學生的心理健康，通過這樣的方式讓學生擁有更好的學習環(huán)境和氛圍，讓家長更好的掌握子女的學習狀況和興趣愛好，家長給予子女特長和興趣更多重視，讓家長掌握更多子女的動向，讓家長的憂慮感降低。更多的校園信息傳播到家長之中，讓家長清楚了解校方決定，讓家長也參與決策，征求家長的意見和建議，更好的支持校方的工作，家長的支持也會成為學校發(fā)展的堅實后盾。

如今，互聯(lián)網也成為了許多人發(fā)表心聲的平臺，在這個平臺，人們可以通過信息的傳播提高自己在別人眼中的認知，企業(yè)和學校也是如此，信息的公開和傳播會成為學校提高名聲的重要手段，也是必不可少的方式，攻破社會輿論需要的是證據，提高聲譽也需要證據，校方在進行社會公益活動的信息需要及時在校內網站中及時公開公布，這樣可以抵消學生和家長心中的疑慮，同時更好的開展工作，這也是傳統(tǒng)教學中缺失的部分，信息的不公開往往會讓大家心中充滿疑慮，即使是清白也是百口難辯，所以通過互聯(lián)網的信息公開，可以加強加快校園的文明建設，無形中提升校方名譽。這是在社會公益方面，在危機與矛盾的處理方面也是如此，信息的公開不一定能改變事件本身，但可以改變公眾對事件的看法和態(tài)度，事情的走向往往取決于公眾對于事情的看法和態(tài)度，同時讓校方與家長的溝通變得更加方便快捷，可以及時收集家長的建議和幫助，整合資源，快速解決危機，或者整理意見，盡快解決矛盾。學校公共關系是有計劃、有系統(tǒng)的管理功能，旨在幫助改進學校的課程與服務，它依賴于全方位的雙向交流過程，既涉及組織內也涉及組織外的公眾，目的是激發(fā)公眾對組織的任務、目標、成果、需求的更好理解，通過互聯(lián)網，可以更好得實現(xiàn)這樣的系統(tǒng)化的管理。

校園文化也是一個學校的閃光點，閉門造車必定是失敗的，在信息飛速傳播的時代，互聯(lián)網加快了校園文化的傳播，學校也可以借鑒其他學校的優(yōu)秀建設，改進自己的校園建設，將方案公開到校園網站，征求學生、家長、教師的意見和建議，更好的設計方案，更高效地實現(xiàn)校園的完美建設。豐富的校園生活，可以讓學生與教師擁有更多激情，而不像傳統(tǒng)模式中那樣存在許多的枯燥和乏味。

互聯(lián)網+與校園的結合，并不是簡單的相加，期間需要更多系統(tǒng)的管理和技術，也需要更多的溝通和協(xié)作，但是無疑的是，二者的有機結合不僅僅可以讓學生擁有更好的學習環(huán)境和氛圍，也可以讓社會增加更多優(yōu)秀的人才，同時也可以緩解家長對子女教育的顧慮，增強家長對學校的信任和支持。在學校與學校之間也可建立起無形的連接，大家共同發(fā)展，互利共贏。當然這樣的結合也是一個長期的過程，需要我們的不斷的積累經驗和完善制度，改善設備和技術，我們也對未來的發(fā)展成果充滿期待和信心！