劉華

摘 要：在思想政治教育工作中，一定要選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的方式提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生的公共參與意識(shí)能夠得到更好提升。在關(guān)于這部分的工作中，思想政治生活化是學(xué)生在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，注重自身情況狀況意識(shí)有序發(fā)展的重要領(lǐng)域。如何提升學(xué)生的思想水平，體現(xiàn)這一領(lǐng)域在情感教學(xué)方面所擁有的便利性有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：思想政治;生活化;初中思想政治課

思想政治生活化模式在思想政治教育中有著巨大的利用價(jià)值。在初中教育時(shí)，初中生的自我認(rèn)知能力以及達(dá)到了一定的水平，但是在公共參與素養(yǎng)的提升上。很多學(xué)生并沒有形成良好的觀念。所以在關(guān)于初中生的教育工作中，要認(rèn)識(shí)到這一問題，如此才可以讓學(xué)生的綜合能力可以得到有序發(fā)展。

一、思想政治生活化的涵義

思想政治生活化在初中教育中之所以有著巨大的運(yùn)用空間，在于這一教學(xué)模式考慮了學(xué)生在年齡以及自我學(xué)習(xí)能力上的特性。相比較于中小學(xué)學(xué)生，初中生的自我學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀人生觀的建立以及較為完善，所以采用思想政治生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)中能夠聯(lián)系生活實(shí)際。在具體的教學(xué)中必然能夠提供良好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生自身而言，在這一模式下，學(xué)生自身情感狀態(tài)以及意思的真實(shí)體會(huì)因?yàn)檫@種教學(xué)方法得到更大的發(fā)展空間。為此，借助這一方面的內(nèi)容進(jìn)行探析和分析，學(xué)生情感的意識(shí)形態(tài)必然會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中采用這種模式而得到利好相應(yīng)。其所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境以及情感狀態(tài)可以更好的融入到意識(shí)環(huán)境中，形成一種高效的教學(xué)模式。

二、運(yùn)用思想政治生活化的作用

1.有利于鞏固學(xué)生的主體性地位

通過對(duì)上文的分析，了解到在初中思想政治課堂的教學(xué)中，很容易出現(xiàn)沒有將學(xué)生作為中心的教學(xué)現(xiàn)象。很多教師是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這一模式下會(huì)形成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以利用思想政治生活化的教學(xué)策略，則可以提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考。尤其是在關(guān)于學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)上，這種進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的課堂模式，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行主導(dǎo)的思考，從而更好的讓學(xué)生主動(dòng)的去理解公共參與。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要掌握的一項(xiàng)能力。從這一能力的培養(yǎng)工作上，不能夠?qū)⑵浣唤o其余的主課老師，同時(shí)這并不是某一個(gè)教師或者科目的工作任務(wù)，而是所有教職工作者在工作中必須要重視的內(nèi)容，所以對(duì)于思政課堂而言，如果采用思想政治生活化這一教學(xué)模式，就可以在具體的教學(xué)中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其創(chuàng)新能力可以得到提升。

3.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力

思想政治生活化就是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中能夠去思考相關(guān)的問題，從而得到這一領(lǐng)域的感悟，讓學(xué)生的公共參與意識(shí)得到提升。同時(shí)，從另一方面思考這一問題，不難發(fā)現(xiàn)在這一模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力也會(huì)因?yàn)檫@種模式而得到利好影響。

三、思想政治生活化運(yùn)用的具體思路

1.深遠(yuǎn)性

教師在課堂中使用沉悶的授課方式?jīng)]有辦法讓小學(xué)生和教師產(chǎn)生感情碰撞。對(duì)于初中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展的較為完善，在課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，然后在考試中靈活的運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。這是目前初中教育環(huán)境下要求學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，但是對(duì)于思想政治教學(xué)而言，教學(xué)目的以及教學(xué)意義并不是讓學(xué)生的成績(jī)得到提升，而是要讓學(xué)生的思想能夠切實(shí)得到利好發(fā)展。從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力角度探析這一問題，可以發(fā)現(xiàn)教師在課堂中所選擇教學(xué)方式因?yàn)槟軌蚵?lián)系生活實(shí)際，在實(shí)際的教學(xué)中能夠給學(xué)生更加深遠(yuǎn)的影響。毋庸置疑，在這種模式下必然會(huì)讓學(xué)生的綜合能力以及素養(yǎng)得到提升。

2.長(zhǎng)期性

學(xué)生所學(xué)會(huì)的知識(shí)并不是為了短時(shí)間的應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生能夠在心中形成良好的知識(shí)體系，讓學(xué)生后續(xù)的發(fā)展可以因?yàn)檫@一牢固的知識(shí)體系獲得更好的發(fā)展空間。在初中關(guān)于如何使用思想政治生活化的思政教學(xué)探究中，不難發(fā)現(xiàn)借助這一教學(xué)模式，學(xué)生能夠在課堂上獲得更好的感官體驗(yàn)，也就是對(duì)于學(xué)生而言，其所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)，將其分門別類的記憶在腦子中。而是一種能夠跟周圍的生活發(fā)生共鳴，認(rèn)識(shí)到公共參與的具體含義以及在生活中的具體作用。所以采用這種教學(xué)方式來提升學(xué)生的公共參與意識(shí)，必然有著更大的應(yīng)用空間，同時(shí)也是讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期記憶這一內(nèi)容的主要方式。

3.以學(xué)生為主體

在初中的教學(xué)工作中，為了讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解課本上的知識(shí)，所采用的教學(xué)方式基本都是教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式在政治這類課時(shí)較短的課堂中尤為重要。但是從體驗(yàn)式教學(xué)模式入手，可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式在具體的使用中，能夠有效的避免合一問題，減少學(xué)生在這方面所存在的問題，有效的的解決學(xué)生在發(fā)展中學(xué)習(xí)狀態(tài)所遇到的各種問題。這種教學(xué)方式之所以能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中很重要的一個(gè)原因在于這種教學(xué)模式會(huì)鞏固學(xué)生在該領(lǐng)域所存在的不足。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，在初中教育中越來越重視素質(zhì)教育，提升學(xué)生的公共參與意識(shí)，不能夠從提升學(xué)生成績(jī)的角度入手，而是要從提升學(xué)生在這方面的意識(shí)，也就是提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)為主要內(nèi)容，良好的利用體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為初中思想政治的重要發(fā)展方向。但是，思想政治生活化還存在著不足，所以這就要求教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自身，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，逐步培育學(xué)生參與公共活動(dòng)的意識(shí)和素質(zhì)，讓學(xué)生做一位積極參與社會(huì)事務(wù)的好公民。

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