摘 要：在信息化時(shí)代之下，我國(guó)積極調(diào)整教育教學(xué)思路及教學(xué)改革方向，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化發(fā)展為依據(jù)，許多學(xué)校通過信息化教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)來豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。但是與其他國(guó)家相比，信息化技術(shù)在我國(guó)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用起步較晚，教育信息化的質(zhì)量及水平還有待提升，因此出現(xiàn)了許多的教學(xué)障礙以及困境。本文立足于這一現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)教育信息化與信息技術(shù)教育進(jìn)行分析及研究，以期為提升我國(guó)的信息技術(shù)教育水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息技術(shù)教育

一、引言

作為一門新興學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)時(shí)備受關(guān)注及好評(píng)，這一學(xué)科符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)及要求，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的教育信息化意義重大。在利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程之中，信息技術(shù)教育的內(nèi)容及形式變化較大，老師需要了解這一教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)要求，關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)以及聯(lián)系，充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、教育信息化及其必要性

1.教育信息化

教育信息化主要是指老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，利用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。作為一種全新的教育形態(tài)，教育信息化能夠以信息化教學(xué)過程的進(jìn)一步完善為依據(jù)，通過對(duì)表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)內(nèi)容的分析及研究來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置及應(yīng)用。在教學(xué)改革的過程之中，教育信息化尤為關(guān)鍵，教育信息化與信息技術(shù)教學(xué)密不可分，兩者存在極為緊密的聯(lián)系，老師需要以培養(yǎng)信息技術(shù)人才為依據(jù)，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)信息技術(shù)教育的信息化發(fā)展要求，保障這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升。

2.必要性分析

教育信息化對(duì)改革教學(xué)模式、凸顯教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求意義重大，在信息技術(shù)教育的過程之中，信息化教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。首先，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，信息化教學(xué)備受關(guān)注，學(xué)生的主體地位有了一定的提升。老師在課堂教學(xué)的過程之中需要根據(jù)信息化教學(xué)策略的應(yīng)用要求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及熱情。其次，教育信息化能夠充分踐行因材施教的教育教學(xué)理念，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，因此因材施教以及以人為本教學(xué)理念的踐尤為關(guān)鍵，老師可以通過信息化技術(shù)手段的有效應(yīng)用來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)兼顧個(gè)體、統(tǒng)籌全局。最后，教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間比較有限，在課堂教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠避免這一不足，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

三、促進(jìn)信息技術(shù)教育，推進(jìn)教育信息化

信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，為了降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，老師需要注重這一學(xué)科信息化水平的提升，關(guān)注不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。信息技術(shù)教育和教育信息化兩者緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)、相互影響，只有著眼于我國(guó)教育信息化的全過程，以培養(yǎng)信息技術(shù)人才為依據(jù)，才能夠充分體現(xiàn)這一學(xué)科教學(xué)改革的重要價(jià)值及作用，從整體上提升學(xué)科的教育信息化水平。

1.關(guān)注高級(jí)認(rèn)知能力培養(yǎng)與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)難度偏高，為了盡

量避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，老師需要明確學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，以高級(jí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)和依據(jù)，積極構(gòu)建開放式的課堂，不斷推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用以及分析。在教學(xué)改革的過程之中調(diào)整學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)行為以及方向，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自我成長(zhǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生獲得更多的收獲以及成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知及理解，主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題，從整體上提升個(gè)人的高級(jí)認(rèn)知能力。

2.充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠真正體現(xiàn)教育教學(xué)的趣味性、多元性及主觀性和科學(xué)化，為了改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，老師需要注重信息技術(shù)作用和價(jià)值的分析及研究，以隱性知識(shí)為主導(dǎo)，關(guān)注各種教學(xué)方法的有機(jī)整合，將案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、協(xié)作教學(xué)以及提問教學(xué)融為一體，通過多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用來真正實(shí)現(xiàn)信息的生動(dòng)性、形象性。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)備受關(guān)注及好評(píng)，老師可以利用這一信息工具構(gòu)建系統(tǒng)性、統(tǒng)一性的評(píng)價(jià)體系，在理解和尊重學(xué)生的過程之中保障教育教學(xué)的針對(duì)性、個(gè)性化以及活力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與老師進(jìn)行交流以及溝通，學(xué)會(huì)在老師的引導(dǎo)之下突破個(gè)人在自主思考以及獨(dú)立分析過程中所存在的不足，掌握適合自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)策略及方法，提升個(gè)人的信息技術(shù)操作能力以及專業(yè)水平。

3.設(shè)置動(dòng)態(tài)開放的課程體系

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容處于不斷的變化之中，同時(shí)信息技術(shù)的更新?lián)Q代周期越來越短，因此為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，老師必須要注重課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)性以及開放性，關(guān)注信息分析以及加工的實(shí)質(zhì)要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及信息技術(shù)的更新情況，及時(shí)調(diào)整后期的教育策略，只有這樣才能夠保障教學(xué)的針對(duì)性。其中現(xiàn)代化教學(xué)元素的融入尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該以動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式為依據(jù)，充分利用信息技術(shù)數(shù)據(jù)推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，了解不同信息技術(shù)的內(nèi)容以及要求，促進(jìn)知識(shí)的迅速傳播，滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展需求，更好地構(gòu)建高效課堂。

四、結(jié)論

信息技術(shù)教育與教育信息化都是我國(guó)教學(xué)改革中的重要組成部分，為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)教育的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)，老師必須要注重教育信息化水平穩(wěn)定提升，積極加強(qiáng)工作教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，在引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中提升學(xué)生的高級(jí)認(rèn)知能力。

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作者簡(jiǎn)介：卞永紅（1972-），男，漢族，四川西昌人，一級(jí)教師，大專，研究方向：電化教育