董營

摘 要：近些年來護理技能大賽的舉辦受到了很多高職學校的重視，護理專業(yè)的教學重點也在逐漸的向護理大賽的方向偏移，很多高職學校的護理專業(yè)教學會按照護理技能大賽的要求進行調(diào)整。先進的實際訓(xùn)練環(huán)境和現(xiàn)代化的實訓(xùn)設(shè)備是提升學生實際操作能力的關(guān)鍵，良好的實訓(xùn)條件能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在今后的臨床中有良好的臨床思維。校企合作的開展能夠?qū)W生和醫(yī)院兩個獨立的個體緊密的聯(lián)系起來，讓學生在實際的訓(xùn)練過程中，提升實踐能力。本文珠澳分析以護理技能大賽為引領(lǐng)的高職護理教學改革對提高護理人員操作技能的價值 。

關(guān)鍵詞：護理技能大賽;高職學校;護理教學改革;操作能力

護理大賽的開展能夠有效檢測出學生的實踐能力，還能夠讓學生在大賽中開闊視野、展示自我、提升護理技能，加強學生之間的交流，實現(xiàn)護理經(jīng)驗的共享。護理技能大賽的開展對于高職護理專業(yè)學生的發(fā)展有著十分重要的意義，我們必須要予以重視，進而促進護理專業(yè)的發(fā)展。

一、高職院校護理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

1、醫(yī)學院校和醫(yī)院的操作標準不統(tǒng)一

學生在學習護理技能的時候，很多教師為了便于講解，加深學生的理解記憶，會將護理操作變得程序化、公式化，用著一種固定的模版帶領(lǐng)學生學習，長此以往，學生會形成固定化的記憶。在護理工作過程中，臨床上的情況是復(fù)雜多樣的，一旦遇到突發(fā)狀況，學生很有可能難以應(yīng)對。一部分教師和臨床護理人員認識到了護理教學存在的問題，但是在具體的改革上確力度很小，對護理教學質(zhì)量的提升意義不大，這嚴重阻礙了護理專業(yè)學生的發(fā)展。

2、護理操作單一無法滿足臨床需求

護理專業(yè)的學生在今后的工作中只是具備相應(yīng)的操作技能是遠遠不夠的，護士需要和患者、家屬……進行交流，在此時就需要具有良好的人際溝通能力和較高的個人素養(yǎng)。當前的護理專業(yè)教學卻將重點放在了學生專業(yè)知識的灌輸和專業(yè)技能的提升上，對學生人文素養(yǎng)、思想道德等方面的教育十分欠缺。很多教師甚至沒有認識到提升學生思想道德水平的重要性，在他們看來學生只要具備了較強的專業(yè)能力，就能夠滿足今后的崗位所需，促進學生的發(fā)展，這樣的觀念是十分錯誤的，思想道德素質(zhì)的低下，溝通交流能力的欠缺在一定程度上影響了學生今后的發(fā)展。

二、以護理技能大賽為引領(lǐng)，高職護理教學的改革措施

1、強化技能教學，提升學生操作能力

當前的護理教學已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需求，專業(yè)技能的更新不及時、專業(yè)技術(shù)的不全面等問題，對學生專業(yè)素質(zhì)的提升產(chǎn)生了嚴重的阻礙，進行護理教學的改革勢在必行，舉辦護理技能大賽的目的就在于以賽促學、以賽促教。近些年來護理技能大賽的舉辦受到了很多高職學校的重視，護理專業(yè)的教學重點也在逐漸的向護理大賽的方向偏移，很多高職學校的護理專業(yè)教學會按照護理技能大賽的要求進行調(diào)整，以求學生在技能大賽中能夠取得一個好的成績。[1] 比賽中也會涌現(xiàn)出很多先進的護理技術(shù)，在此時教師就可以將這些技術(shù)進行歸納整合，引導(dǎo)學生進行學習，進而強化技能教學，讓學生掌握到更多實用的專業(yè)技能。

2、培養(yǎng)批判思維，加強思想道德提升

長期處于應(yīng)試教育的背景下，學生習慣了教師的灌輸，填鴨式的教學模式使得學生在學習中十分被動，在日常的學習過程中也是教師講什么自己聽什么，很少進行思考和探索。學生一直在重復(fù)一種機械化的模擬過程，將教師所講的操作程序牢記于心，在模擬環(huán)節(jié)中操作的十分熟練，但是在臨床上卻表現(xiàn)的不夠優(yōu)秀，甚至在面對一些突發(fā)狀況的時候不知怎樣處理。學生批判性思維的缺乏導(dǎo)致學生只會全盤接受教師所講的內(nèi)容，在面對問題時不知所措，在此時，培養(yǎng)學生的批判性思維就顯得尤為重要。學生在今后需要和他人進行溝通交流，學生個人思想道德素質(zhì)的建設(shè)是一個值得我們重視的問題，只有在大賽過程中加強對這兩項能力的考核，建立新型的護理教學標準，才能夠為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、建設(shè)實訓(xùn)基地，為學生提供實踐機會

實踐能力是制約護理專業(yè)學生發(fā)展的關(guān)鍵，提升學生的實際操組能力是當前教學的重點任務(wù)，在開展實踐教學的時候需要有相關(guān)的場地，護理技能操作實訓(xùn)室的環(huán)境和設(shè)施必須要完善，這樣才能夠為學生的實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。先進的實際訓(xùn)練環(huán)境和現(xiàn)代化的實訓(xùn)設(shè)備是提升學生實際操作能力的關(guān)鍵，良好的實訓(xùn)條件能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在今后的臨床中有良好的臨床思維?，F(xiàn)階段很多護理專業(yè)的實訓(xùn)室在設(shè)備和儀器上已經(jīng)有了一定的改善，但是和專業(yè)的臨床醫(yī)院比較起來卻存在著很大的差異，儀器設(shè)備的落后使得學生學到的操作技能無法滿足今后的工作需求。[2] 建立和完善相關(guān)的實訓(xùn)基地是提升學生護理技能的關(guān)鍵，在開展護理大賽上的時候，高職學校的管理者能夠直觀的看到臨床護理所用的設(shè)備和場景，發(fā)現(xiàn)學校實訓(xùn)基地與此之間的差距，進而能夠及時更新相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備，為學生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，促進護理教學質(zhì)量的提升。

4、縮短護理教學和臨床護理的差距

護理職業(yè)技能大賽能夠針對學生的實際掌握情況給出一個客觀合理的評價，教師可以通過學生取得的成績發(fā)現(xiàn)自己在護理教學過程中存在的不足，找到護理教學和臨床護理之間的差距，進行教學的革新。在護理技能大賽中，教師不能只是關(guān)注最后的比賽結(jié)果，更重要的是教師要從結(jié)果出發(fā)進行思考，從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，進而提升護理教學質(zhì)量，推動護理教學的改革，力求學生在今后的護理大賽中能夠取得優(yōu)異成績。推動護理教學的改革。

三、開展校企合作，指導(dǎo)課程改革

校企合作的開展是提升學生專業(yè)能力的關(guān)鍵，學校受到資金、政策等方面因素影響，為學生提供的實訓(xùn)機會很少，這就使得學生所學的知識得不到及時的應(yīng)用，很有可能會造成學生對知識的遺忘，難以將所學知識有效的應(yīng)用在今后的臨床過程中。校企合作的開展為學生提供了技能訓(xùn)練的機會，高職學校和相關(guān)醫(yī)院的合作能讓學生在臨床護理中進行學習，這樣學生在參加護理技能大賽的時候也能夠取得一個優(yōu)異的成績。很多學校想要提升學生在護理技能大賽中的成績，會在訓(xùn)練過程中聘請臨床護理方面的專家進行指導(dǎo)，讓學生和教師有更多的機會接觸臨床護理工作，及時更新教師和學生的知識體系，教師在直觀的看到臨床護理之后，能夠及時進行教學的調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學方式，更新教學內(nèi)容，推動護理教育的變革。校企合作的開展能夠?qū)W生和醫(yī)院兩個獨立的個體緊密的聯(lián)系起來，讓學生在實際的訓(xùn)練過程中，提升實踐能力，醫(yī)院在此過程中也可以借鑒學校精細化的護理操作，進行相關(guān)的改革和創(chuàng)新，這樣的過程可以實現(xiàn)校企的共同進步。

結(jié)束語：

綜上所述，借助護理技能大賽為引領(lǐng)進行高職護理教學改革是十分有必要的。護理技能大賽的開展能夠有效提升護理人員的操作技能，高職學校的護理教學必須要立足于護理大賽之中，通過護理大賽發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，及時進行調(diào)整，滿足學生的學習需求。教師要注重學生實踐能力和個人素養(yǎng)的提升，完善教學設(shè)備和訓(xùn)練環(huán)境，為學生創(chuàng)造良好的實訓(xùn)條件，在此同時還需加強企業(yè)和學校之間的合作，為學生提供實訓(xùn)機會，鍛煉學生的實踐能力，提升學生在今后就業(yè)環(huán)節(jié)中的綜合競爭力。

參考文獻：

[1]葛高連.護理職業(yè)技能大賽項目課程的開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)，2014（171）：51.

[2]劉宇暉.組織職業(yè)技能競賽 提高教育教學質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）：32-34.