楊偉東 劇愛(ài)玲

摘? ? 要：2020年河南省中考道德與法治試題第12題，立足課標(biāo)要求，體現(xiàn)國(guó)際PISA測(cè)試?yán)砟?，培育核心素養(yǎng)。這道試題給學(xué)科教師的啟示是，在教育教學(xué)中要切實(shí)更新教學(xué)理念，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，回歸學(xué)科育人本位，踏實(shí)上好每堂課，扎扎實(shí)實(shí)立德樹(shù)人。

關(guān)鍵詞：2020年河南中考;道德與法治第12題;試題特點(diǎn);教學(xué)啟示

2020年河南中考道德與法治試題第12題（以下簡(jiǎn)稱“第12題”）體現(xiàn)國(guó)際命題理念，立足學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)方向。

一、試題展示

2020年5月28日，十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議高票表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)民法典》，宣告中國(guó)邁入“民法典時(shí)代”。

為讓同學(xué)們切身體驗(yàn)民法典在生活中的作用，你班就如下民事案例舉辦一次模擬法庭活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成相應(yīng)的策劃和組織工作。

案例：李女士見(jiàn)到何某騎車時(shí)將4歲女童撞倒在地后試圖離開(kāi)，于是上前阻止。兩人發(fā)生言語(yǔ)爭(zhēng)執(zhí)，何某情緒十分激動(dòng)，結(jié)果引發(fā)心臟驟停，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。何某的配偶和子女認(rèn)為李女士應(yīng)對(duì)何某的死亡承擔(dān)責(zé)任，將李女士告上法庭，索賠50萬(wàn)元。

（1）要辦好這次模擬法庭活動(dòng)，應(yīng)完成哪些必要的前期準(zhǔn)備工作？（2分）

（2）同學(xué)們對(duì)模擬法庭審判長(zhǎng)這一角色競(jìng)爭(zhēng)激烈，你認(rèn)為一名合格的審判長(zhǎng)應(yīng)具備哪些條件。（2分）

（3）就上述案例，模擬法庭依據(jù)民法典第一百八十三條、第一百八十四條等的規(guī)定，判處李女士不存在過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，原告索賠的請(qǐng)求被依法駁回。請(qǐng)你談?wù)勥@一判決結(jié)果的積極意義。（2分）

（4）參與本次模擬法庭活動(dòng)，你在增強(qiáng)法治意識(shí)方面有哪些收獲？（4分）

二、試題特點(diǎn)

（一）借鑒PISA測(cè)試?yán)砟睿⒅貙W(xué)生親身體驗(yàn)

PISA測(cè)試是目前國(guó)際上比較流行的一種測(cè)試?yán)砟?，是由?jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，測(cè)試其能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能。PISA測(cè)試?yán)砟睢翱疾槟繕?biāo)不僅指向?qū)W生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況，還力求了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力，考查學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力” [1]。

第12題聚焦《中華人民共和國(guó)民法典》頒布這一關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“李女士正義之舉反被索賠”的典型案例情境，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生參與法庭活動(dòng)“真實(shí)”場(chǎng)景，在親身“經(jīng)歷”和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)判斷、分析、處理問(wèn)題，使道德與法治課理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則和學(xué)以致用的學(xué)科理念得以集中展現(xiàn)。該題借鑒先進(jìn)的PISA測(cè)試?yán)砟?，考查學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)生活中較為復(fù)雜問(wèn)題的能力。與往年相比，這是一次與國(guó)際接軌的大膽嘗試、創(chuàng)新之舉。

（二）依據(jù)課標(biāo)“活動(dòng)建議”，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

現(xiàn)行道德與法治課教學(xué)與評(píng)價(jià)依據(jù)的是《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）。課標(biāo)的“活動(dòng)建議”要求，活動(dòng)的主體是學(xué)生，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)，如調(diào)查、收集、參觀、討論、辯論等，使學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，切實(shí)改變教學(xué)中重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升探究能力。

第12題將課標(biāo)中的活動(dòng)建議作為命題的維度之一，試題命制跳出單一知識(shí)性、技巧性考查和學(xué)生套路作答的窠臼，如課標(biāo)所說(shuō)，“學(xué)生可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行搜集、組織、解釋或表達(dá)信息”，體現(xiàn)學(xué)生的思維張力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。該題圍繞“民法典在生活中的作用”這個(gè)主題，從模擬法庭的前期準(zhǔn)備，到競(jìng)爭(zhēng)并扮演審判長(zhǎng)的角色，再到感悟判決結(jié)果的積極意義和談收獲等四個(gè)逐步深入的問(wèn)題，一線串珠，由低階到進(jìn)階再到高階，這樣的問(wèn)題設(shè)置，使相對(duì)枯燥的法律知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多維能力和素養(yǎng)的考查統(tǒng)攝在主題探究活動(dòng)中。答案設(shè)置上的多元化也體現(xiàn)了試題的開(kāi)放性和探究性，學(xué)生組織答案需要具備一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。該題集中體現(xiàn)了初中道德與法治學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)。

（三）指向核心素養(yǎng)，培育時(shí)代新人

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，所形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，提出了以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為“文化基礎(chǔ)”“自主發(fā)展”“社會(huì)參與”三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)”等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為“國(guó)家認(rèn)同”等十八個(gè)基本要點(diǎn)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。我們認(rèn)為，核心素養(yǎng)培育是素質(zhì)教育的有效落實(shí)和升級(jí)，引領(lǐng)中高考評(píng)價(jià)改革，指向的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和未來(lái)發(fā)展。

初中學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高一級(jí)學(xué)校招生的重要依據(jù)，考試是課堂的延伸，是學(xué)生在初中學(xué)段的“最后一課”。第12題無(wú)論從材料的選取、情境的創(chuàng)設(shè)，還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和基本技能，思考分析、價(jià)值判斷，進(jìn)而感悟明理。該題不僅關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下情感體驗(yàn)，而且著眼學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)的法治觀念和法治思維的養(yǎng)成，培育學(xué)生的法治意識(shí)、科學(xué)精神和公共參與素養(yǎng)，從而助力培育全面發(fā)展的時(shí)代新人。

三、教學(xué)啟示

近年來(lái)，河南省中考道德與法治試題，堅(jiān)持正確的政治方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在保持題型、分值基本穩(wěn)定的前提下，注重內(nèi)涵發(fā)展，求新求變，提質(zhì)降難。這些變化常常發(fā)人深思：學(xué)科教育教學(xué)該走向何方？今后的課堂該怎樣教和學(xué)？第12題的命制立意和思路可能會(huì)給廣大一線教師帶來(lái)一些啟發(fā)。

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念

第12題給道德與法治學(xué)科教學(xué)傳遞這樣的信息：教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)比學(xué)會(huì)知識(shí)本身更重要;掌握適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的能力比掌握書(shū)本上既成的理論更重要。一線學(xué)科教師在今后的教學(xué)中不要局限于讓學(xué)生讀背教材中的內(nèi)容，要更多地關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容分析解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾的能力;要更多地關(guān)注學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)公民應(yīng)具備的素質(zhì)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任;要努力學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念并滲透到日常教學(xué)之中。教師既要埋頭拉車，也要抬頭看路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，踏實(shí)上好立德樹(shù)人的每一節(jié)課。

具體到每一節(jié)課，教師應(yīng)充分挖掘利用教材中設(shè)置的小欄目，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展各種活動(dòng)，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流、學(xué)以致用等能力，把“課堂”變成“學(xué)堂”，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。

（二）領(lǐng)會(huì)貫徹課標(biāo)精神

課標(biāo)是教材編寫(xiě)和考試命題的依據(jù)。第12題涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在課標(biāo)的課程目標(biāo)中都有明確體現(xiàn)。如果我們每一節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)成，那么整體的課程育人目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。教師要深入研讀并吃透課標(biāo)精神，落實(shí)要求，讓它真正成為教學(xué)的指南。

教師不僅要認(rèn)識(shí)到課標(biāo)的重要性，還要學(xué)會(huì)研讀和運(yùn)用課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。教師要有思政課大中小一體化建設(shè)的意識(shí)，既要回頭看小學(xué)道德與法治課教了什么，又要向上看高中思想政治新課標(biāo)的要求，對(duì)初中道德與法治現(xiàn)行的課標(biāo)進(jìn)行增刪完善，用發(fā)展的眼光創(chuàng)新使用，讓課標(biāo)更好地發(fā)揮綱領(lǐng)性作用。教師尤其要關(guān)注課標(biāo)中課程內(nèi)容部分的“活動(dòng)建議”內(nèi)容，平時(shí)上好實(shí)踐活動(dòng)課，把學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)出來(lái)，這樣學(xué)生在考試中，面對(duì)類似第12題這樣的題目時(shí)，才能從容作答。

（三）回歸學(xué)科育人本位

思想政治理論課是承擔(dān)立德樹(shù)人使命的關(guān)鍵課程。統(tǒng)編初中道德與法治新教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)，新教材關(guān)注初中生逐步擴(kuò)展的生活及其時(shí)代特征，關(guān)切初中學(xué)生成長(zhǎng)中的體驗(yàn)與困惑，注重對(duì)初中學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)和生活實(shí)踐的引導(dǎo)，最終指向?qū)W科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，要植根于學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的深厚土壤，要立足課標(biāo)，抓住教材主干知識(shí)和核心觀點(diǎn)，讓學(xué)生弄清楚悟明白。比如，針對(duì)法治意識(shí)素養(yǎng)的培育，尤其要針對(duì)教材中關(guān)于法律、憲法、民主、法治、自由、平等、公平、正義等核心知識(shí)，按照“是什么”“為什么”“怎么做”的學(xué)科思維邏輯，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，知其然知其所以然，這樣才能內(nèi)化于心、外化與行，持之以恒，久久為功，發(fā)展核心素養(yǎng)。

考后筆者對(duì)某縣域內(nèi)部分九年級(jí)教師進(jìn)行的訪談發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，教材中的“探究與分享”“拓展空間”欄目幾乎沒(méi)有得到真正的實(shí)施。其實(shí)，第12題創(chuàng)設(shè)的模擬法庭情境，就出現(xiàn)在教材八年級(jí)下冊(cè)第57頁(yè)的“拓展空間”欄目中。這再次啟發(fā)教師，要重新認(rèn)識(shí)和把握教材，回歸教材，踏實(shí)上好每節(jié)課;要重視教材實(shí)踐性欄目，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與體驗(yàn)各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)行動(dòng)能力，走向未來(lái)生活。

總之，初中道德與法治課肩負(fù)著為國(guó)家培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的崇高使命，我們道德與法治學(xué)科教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)該保持積極上進(jìn)的心態(tài)，情懷深，功夫真，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，砥礪前行，為學(xué)科發(fā)展、為事業(yè)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍，劉慶昌主編.山西中考命題研究藍(lán)皮書(shū)[M].太原：山西教育出版社，2019：78.