李 玲, 周華鈺

（1. 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑建造學(xué)院，江蘇 徐州 221116；2. 達姆施塔特工業(yè)大學(xué)，達姆施塔特 64283）

校園文化是校園精神和價值思想聚合體的表象呈現(xiàn)，它不僅承擔(dān)著“傳遞知識”和“熏陶育人”的重任，也是全校師生交流互動的“情感凝聚”之地，與師生學(xué)習(xí)、生活和工作息息相關(guān)。高職院校校園文化是社會文化的組成部分，是高職群體在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中相互交流、共同建設(shè)形成的具有生命力和創(chuàng)造力的文化，直接反映著高職師生的精神面貌[1]。

一、高職院校校園文化建設(shè)面臨的新形勢

高職院校擔(dān)負著培養(yǎng)德技并修、工學(xué)結(jié)合的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。高職校園文化作為承載高職群體教育的第一環(huán)境陣地，不僅可折射出學(xué)校的歷史和地域文化背景、辦學(xué)理念和思路，還可反映出高職師生總體的精神家園面貌。為實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、構(gòu)建開放融合的現(xiàn)代高職教育體系，為推進中國“雙高”計劃的順利實施、構(gòu)建服務(wù)全民的終身教育體系，新時期高職院校需要扎根中國、放眼世界、面向未來，需要打造現(xiàn)代化、信息化和智能化的校園環(huán)境，構(gòu)建具有中國特色的高水平高職院校校園文化[2]。新時期高職院校校園文化建設(shè)面臨的主要形勢變化有以下幾方面。

（一）高職分類招生導(dǎo)致生源層次加大

2019 年5 月，在教育部等六部門印發(fā)的《高職擴招專項工作實施方案》通知中，要求高職教育擴招100 萬人，“主要面向普通高中畢業(yè)生、中職（含中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中）畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等”。未來高職院校的生源混雜，不僅有中職生、普高生、單招生、民族生、海本生、接本生，還有來自社會各行業(yè)各年齡層次的求學(xué)者，以及來自世界各國的留學(xué)生等多個層次。學(xué)生文化基礎(chǔ)和學(xué)情差異較大，這種差異不僅體現(xiàn)在生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格素養(yǎng)和自制力等方面，還表現(xiàn)在興趣愛好、人生取向、從學(xué)目標和職業(yè)價值認知等方面。

（二）網(wǎng)絡(luò)發(fā)達帶來新的文化陣地

相較于本科生而言，高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確、思想困惑、對社會不適應(yīng)。手機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，恰好給他們打開了一扇精神慰藉的窗口。相較于教師和家長的“說教式”教育，他們更青睞于在高效快捷的網(wǎng)絡(luò)世界中尋求自我尊嚴和安全感。年齡和閱歷的短缺使得他們看待問題偏激，容易受良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化影響，有些影響甚至可能跨越國界、涉足宗教，甚至可能碰觸法律。另外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達還改變著人們的學(xué)習(xí)生活方式，在快捷便利的同時也衍生出各種新興的文化訴求，比如校園外賣快餐文化、網(wǎng)購文化、網(wǎng)群文化和低頭族文化等。這些都會對校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。

（三）高職國際化發(fā)展造就新的文化融合

近年來，中國高職院校國際合作與交流活動日益頻繁，國際交換生比例增多。許多高職院校在擴大民族生招生的同時，國際留學(xué)生的招生人數(shù)也在逐年增長。當(dāng)前外來文化，尤其是西方價值觀念、思維和生活方式對師生學(xué)習(xí)和生活的影響加大。多元文化在豐富校園文化的同時，也給校園文化建設(shè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

二、新形勢高職院校校園文化建設(shè)的新要求

（一）生源多樣化帶來的校園文化建設(shè)的異質(zhì)性需求

高職教育行業(yè)特色明顯、社會聯(lián)系緊密。相較于本科高校，具有更明顯的“社會化”特質(zhì)。隨著高職分類教育工作的推進、“1+X”證書制度的推行，這種社會化特征將更加明顯。高職院校校園文化建設(shè)將不再局限于“校園”，還應(yīng)考慮其社會邊緣帶和職業(yè)過渡帶的特征。生源年齡跨度加大、生存背景及人生閱歷的復(fù)雜化都將使現(xiàn)有校園文化建設(shè)顯得生硬。因此，高職院校校園文化建設(shè)不能統(tǒng)而化之、一概而論，而應(yīng)細致到位、符合多元化的需求和具有層次感。

（二）多元“隱性”網(wǎng)絡(luò)文化帶來的嚴監(jiān)管需求

校園網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)文化相比，在傳遞速率、覆蓋面、豐富性、開放性等方面更具有優(yōu)勢，呈現(xiàn)一定的隱蔽性、靈活性、多變性和復(fù)雜性。高職生打游戲、刷聊天平臺、看抖音者不在少數(shù)，在多所高職院校展開調(diào)查后發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生非學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)用時平均每天2～4 小時。在當(dāng)今泛網(wǎng)絡(luò)時代，師生的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，校園文化建設(shè)需要承擔(dān)的一項重要任務(wù)是教導(dǎo)師生防范網(wǎng)絡(luò)虛假、暴力、色情、不良言論等信息的污染和侵蝕，對校園網(wǎng)文化進行嚴格監(jiān)管和疏導(dǎo)、引導(dǎo)師生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀，建立積極上進的價值取向。

（三）國際外來文化傳播滲透帶來的鑒別和融合需求

由于語言和文化的因素，國際學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)“抱團”現(xiàn)象。他們在學(xué)習(xí)生活方面具有相對獨立的社交圈子，在班級中呈現(xiàn)分化的小團體現(xiàn)象。國際形勢下的高職院校校園文化建設(shè)需要考慮校園多民族文化融合問題，需要防止狹隘民族主義、無政府主義思潮的影響，需要在本土文化與外來文化的接觸和碰撞中存真去偽，需要對外來文化進行鑒別、消化和創(chuàng)新并構(gòu)建安定有序的校園文化環(huán)境。

三、新時代高職校園文化的“五化”建設(shè)

高職院校校園文化是高職院校的人文環(huán)境、自然環(huán)境和學(xué)教環(huán)境等方面的綜合呈現(xiàn)，它是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和組織文化構(gòu)成。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)載體，精神文化建設(shè)是靈魂，制度文化建設(shè)是保障，組織文化建設(shè)是措施。

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)的“精細化”

校園物質(zhì)文化由綠化、特色建筑、休閑設(shè)施、文體活動場所、信息傳媒平臺等組成。高職院校的校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)該立足于構(gòu)建層次鮮明、豐富多彩、活潑生動、優(yōu)美平和的校園環(huán)境，小到宿舍、食堂、休閑活動室、論壇一角、教室，大到學(xué)院建筑、校園風(fēng)光、管理平臺，無一不可為、無一不重要，細微處著手，處處“教化”。寧和優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境、方便快捷的學(xué)教平臺可以幫助師生心緒平和、更易從紛雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中剝離出來。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以人為本，增添人性色彩[3]。

（二）校園精神文化建設(shè)的“融合化”

現(xiàn)代社會融合化趨勢明顯，智能通訊、交通和資訊的發(fā)達，使得空間尺度驟縮，國際大環(huán)境向“地球村”方向發(fā)展。校園環(huán)境的社會化影響將更加明顯，校園不再是象牙塔。在國際化發(fā)展進程中，中國高職院校校園精神文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅定“一心”，融合“四風(fēng)”，關(guān)注“二空間”。

1.堅定“社會主義核心價值觀”思想路線

高職院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程[4]。高職院校作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的德育陣地，師生思想活躍，時刻關(guān)注國內(nèi)外社會熱點問題，敏感度高[5]。在網(wǎng)絡(luò)拜金主義、自由主義思潮的影響下，高職學(xué)生文化自覺意識薄弱、對校園文化建設(shè)參與度不高。社會主義核心價值觀是中國文化沉淀的靈魂，在校園文化建設(shè)中應(yīng)依此作為學(xué)生的“立心”之本。核心價值觀教育體現(xiàn)在制度管理、“教”“學(xué)”運營的各個層面上。

2.“家-校-教-學(xué)”融合發(fā)展

校園文化建設(shè)應(yīng)與家風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)融合實施。在高校校園文化建設(shè)中，一般是比較重視校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，而忽略家風(fēng)。但在學(xué)生工作管理中常常發(fā)現(xiàn)，家庭是塑造學(xué)生品格的重要場所，親情是學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，家庭教育影響著學(xué)生的一生。學(xué)生的良好品質(zhì)培養(yǎng)往往來源于其良好的家庭教育，而問題學(xué)生多來源于問題家庭，甚至有部分學(xué)生的家長將學(xué)?？醋骱⒆拥耐泄芩?，而推卸自身的教育責(zé)任。校園文化建設(shè)可以考慮對接家庭教育，利用現(xiàn)代的信息化手段，摸索適合本校的家校合力教育途徑，多樣化開展良好家風(fēng)教育的活動。

3.關(guān)注社會、網(wǎng)絡(luò)二空間

校園的發(fā)展離不開社會，校園精神文化建設(shè)需要考慮社會思潮的影響，需要與周圍社區(qū)關(guān)聯(lián)，樹立精神文明新坐標，并服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣陌l(fā)展。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要堅持將安全可控與開放創(chuàng)新并重，立足于開放環(huán)境維護網(wǎng)絡(luò)安全，加強交流合作，提升師生在網(wǎng)絡(luò)空間的獲得感、幸福感、安全感[6]。同時，著眼于新時代變化，加強生命教育、提高師生校園集體榮譽感和民族文化認同感。

（三）校園制度文化建設(shè)的“民主化”

在校園文化建設(shè)任務(wù)中，應(yīng)包括塑造全體師生共治共建的精神面貌。校園文化建設(shè)內(nèi)容不僅要有豐富多彩的學(xué)生活動，還要有廣大教師隊伍的積極參與。作為一線的教育工作者，教師的滿足感和認同感對積極向上的校園文化營造起著至關(guān)重要的作用。目前，普通教師參與校園文化建設(shè)的途徑不多，缺少積極的主人翁精神。引導(dǎo)教師自主參與校園文化建設(shè)，在教師隊伍中弘揚正氣、樹立良好的師德師風(fēng)，就需要建立“公平公正”的學(xué)校管理制度來維護教師參與建設(shè)的積極性。將體制機制創(chuàng)新作為教育現(xiàn)代化的根本動力[2]，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)摸索以服務(wù)師生、服務(wù)當(dāng)?shù)睾头?wù)社會的新模式和新機制，將“以人為本”“求真務(wù)實”“平等協(xié)商”“廣泛溝通”“親望親好”等思想貫徹體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的各個方面。

（四）校園組織文化建設(shè)的“立體化”

1.“家庭化”建設(shè)宿舍和班級

宿舍是在校學(xué)生參與的最小活動單元，成員間日常交流密切，彼此影響較大。班級是同學(xué)間聯(lián)系較緊密的學(xué)習(xí)單元，同班級學(xué)生有著同樣的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)任務(wù)，會共同參加諸多課外活動。所謂“近朱者赤、近墨者黑”，宿舍和班級文化對一個人有著潛移默化的影響。它們應(yīng)該是文明自律、充滿人情關(guān)懷，包容安心和溫暖互親的小家庭。宿舍文化建設(shè)應(yīng)該倡導(dǎo)積極向上的文化生活，可鼓勵學(xué)生自主開展各種主題文化活動。學(xué)校層面應(yīng)注重學(xué)生宿舍微環(huán)境建設(shè)，持續(xù)進行宿管制度創(chuàng)新，完善宿舍管理人員職業(yè)化培訓(xùn)機制。班級文化建設(shè)應(yīng)該注重構(gòu)建獲得“積極體驗”的物質(zhì)文化建設(shè)，激發(fā)“潛能”的活動文化建設(shè)，促進“支持”的制度文化建設(shè)，形成“積極特質(zhì)”的精神文化建設(shè)[7]。

2.“多樣化”發(fā)展社團組織

大學(xué)生社團文化作為校園文化建設(shè)的重要有機組成部分，是充實學(xué)生校園生活、加強合作能力、擴展課外知識、發(fā)展其潛在興趣、并且激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)才能的重要途徑之一[8]。隨著留學(xué)生、民族生數(shù)量增加，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)該增加多樣化的社團組織形式，拓展新的活動內(nèi)容和社團發(fā)展空間；應(yīng)該貼近社會，增加公益服務(wù)類社團活動；并推進溝通扁平化發(fā)展[9]，建立快捷有效的監(jiān)管機制。

3.促進民族文化間交流互鑒

近年來，許多高職院校的民族生比例在逐年增加，給校園文化匯入了豐富多彩的多民族元素。少數(shù)民族文化是中華文化的重要組成部分，各自具有其獨特而美麗的風(fēng)格，是我們民族的共有精神財富。校園文化建設(shè)需要克服民族信仰、教育基礎(chǔ)、行為語言、生活習(xí)慣、價值觀念等差異，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生活的熟悉感和安全感，增加民族文化間的交流、溝通、理解、信任和團結(jié)。

4.拓展留學(xué)生校園文化領(lǐng)域

高職院校的留學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，留學(xué)生文化豐富多樣。留學(xué)生校園文化建設(shè)是新時期高職院校校園文化的一個有機組成部分。因留學(xué)生生活范圍狹窄、異地生活容易產(chǎn)生情感缺失、語言和膚色差異會帶來社交障礙等問題，容易缺乏安全感和歸屬感，給留學(xué)生教育管理帶來不利的影響。因此，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)不斷完善留學(xué)生教育管理制度，優(yōu)化留學(xué)環(huán)境；應(yīng)多開展相應(yīng)的留學(xué)生文體活動并促進中外學(xué)生日常交流；還應(yīng)多關(guān)注文化沖突和現(xiàn)實壓力所帶來的留學(xué)生孤獨及心理困境等問題，為其建立心理疏導(dǎo)渠道以排解壓力。

5.突出行業(yè)文化特色

社會行業(yè)文化在高職院校校園中的傳播和擴散促生了新的校園次生行業(yè)文化。一些高職院校會定期舉辦校園專業(yè)技能比賽、技能文化節(jié)等活動，在錘煉學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的同時，也構(gòu)成了校園文化的一大風(fēng)景。校園行業(yè)文化建設(shè)不僅包括職業(yè)技能訓(xùn)練和競賽等活動，還可以結(jié)合專業(yè)特點、職業(yè)著裝、工作場景、行業(yè)技術(shù)裝備和國際發(fā)展新趨勢來多途徑進行職業(yè)體驗和職業(yè)認識，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神面貌，塑造學(xué)生的行業(yè)行為規(guī)范。

6.重視辦公區(qū)文化建設(shè)

學(xué)生宿舍文化和教室文化建設(shè)非常重要，但辦公區(qū)文化最能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)機制和管理理念。教研辦公區(qū)是教師從事教學(xué)、研究，與學(xué)生聯(lián)系的重要場所，其風(fēng)貌可生動反映出教職工的精神面貌。辦公區(qū)文化建設(shè)不僅包括實體場所還包括網(wǎng)絡(luò)辦公節(jié)點，其建設(shè)可融合部門職責(zé)、專業(yè)特色和職業(yè)精神，營造出優(yōu)美整潔的、有地域和本校特色的、具有導(dǎo)師特色空間的智能舒心家園。

（五）校園文化建設(shè)環(huán)境的“生態(tài)化”

根據(jù)新時期職業(yè)教育的新要求，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)“充分調(diào)動全社會力量，加強學(xué)校、社會、家庭相互配合，多形式多途徑參與、支持教育現(xiàn)代化建設(shè)”[2]。高職院校校園文化建設(shè)可從細節(jié)著手構(gòu)建優(yōu)美舒心的校園環(huán)境，營造思想端正、積極上進的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，可從“六點二層面”（見圖1）出發(fā)，總體規(guī)劃，分區(qū)推進。“六點”即宿舍班級文化、辦公區(qū)文化、民族文化、留學(xué)生文化、社團文化和行業(yè)文化，“二個層面”為學(xué)校和地域特色文化，它們密不可分、相輔相成、共建共享，形成一個綠色的生態(tài)有機體。以社會主義核心價值觀為主線，開展感恩誠信教育、禮儀國學(xué)教育等活動，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)校園師生的價值取向，人人參與、集思廣益，構(gòu)造不同風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、思維方式的多層次、多元化的校園文化體系。同時，促進多元文化間的理解、互動、尊重與認同[10]。

圖1 “六點二層面”的校園文化建設(shè)體系

校園文化建設(shè)是全校師生的共同責(zé)任，體現(xiàn)著師生凝聚力，是大家應(yīng)該共同關(guān)注和參與的重要議題。培育校園團結(jié)和諧的共榮感需要“公平公正”的制度保障，各種校園單元文化的發(fā)展離不開學(xué)校層面的重視、尊重和鼓勵。領(lǐng)導(dǎo)層面“虛則生明”，行政層面“通惠生之情，行益生之政”。學(xué)校應(yīng)刪減冗余的平行監(jiān)管層，優(yōu)化普通師生的話語環(huán)境，建立“下情上通”、快捷有效的監(jiān)管機制。

高職院校有別于本科院校，其校園文化建設(shè)應(yīng)具有明顯的“職業(yè)”特色，應(yīng)能滿足高職師生發(fā)展的需求。它是具有飽滿的工匠精神、積極的人生信仰、生動活潑地融合了地域文化、民族文化和留學(xué)生文化的一個文明有序的多層面文化聚合體。高職院校校園文化建設(shè)要構(gòu)建學(xué)生“學(xué)”得開懷、教師“教”得舒心，安定有序團結(jié)和諧的校園文化氛圍，需要諸多硬件、軟件配套，需要較完善的制度和人性化的舉措，更需要全校師生的共同努力。