陳瑞敏　孫斌　王清廉

摘要：?jiǎn)斡H離異家庭學(xué)生是一個(gè)特殊受教育群體，對(duì)于這類學(xué)生，他們中有眾多存在著明顯的問(wèn)題：打架、叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不受教導(dǎo)，且對(duì)社會(huì)、父母及他人缺乏感恩之心，對(duì)自己的未來(lái)亦消極對(duì)待。為此，對(duì)這些學(xué)生，教師要付出更過(guò)的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，探尋科學(xué)有效的教育路徑，給予他們更有針對(duì)性的、合理的、全面的教育，從而促使他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：離異家庭小學(xué)生;全面發(fā)展;教育路徑

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0235-01

Abstract：Singleparentdivorcedfamilystudentsareaspecialeducationalgroup，forthiskindofstudents，therearemanyobviousproblems：fight，rebel，addictedtoonlinegames，donotlovelearning，donotreceiveeducation，andlackofgratitudetothesociety，parentsandothers，totheirownfutureisalsonegative.Therefore，teachersshouldpaymoreattentionandcaretothesestudents，explorescientificandeffectiveeducationpath，givethemmoretargeted，reasonableandcomprehensiveeducation，soastopromotetheirall-rounddevelopment.

Keywords：divorcedprimaryschoolstudents;All-rounddevelopment;Educationpath

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，離異的家庭也越來(lái)越多，對(duì)于離異家庭出來(lái)的學(xué)生，教師要給予給多的關(guān)愛(ài)和更有針對(duì)性的教育，方能幫助他們養(yǎng)成積極健康的心理，積極面對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使他們?nèi)姘l(fā)展。

1當(dāng)前離異家庭小學(xué)生存在的問(wèn)題

1.1心理、人格不健全，不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自身和周?chē)挛?。離異家庭出來(lái)的孩子孩子常常不合群，他們?nèi)菀讘岩蓜e人會(huì)在背后議論自己，看不起自己家庭的缺損或父母的離異，認(rèn)為別人都對(duì)自己存在著惡意，不會(huì)難以主動(dòng)與人交流，還會(huì)常常拒絕別人的主動(dòng)搭訕和幫助。他們聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)，更不會(huì)主動(dòng)向他人尋求幫助，在交往中處處透露著敏感、多疑和戒備，不能敞開(kāi)心扉，難以交到真心朋友，人際關(guān)系較差。

1.2情感淡薄，與親友、老師、同學(xué)關(guān)系都較為冷漠。離異家庭出來(lái)的學(xué)生常常給人孤立、冷漠、拒人千里之外的感覺(jué)，他們或者表現(xiàn)為玩世不恭，對(duì)老師所說(shuō)的話置之不理;對(duì)需要幫助的同學(xué)漠不關(guān)心;對(duì)同學(xué)們的熱情交往嗤之以鼻。這些都使得離異家庭學(xué)生不能認(rèn)真看待朋友和友情，影響他們正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

1.3自律性差，做事不考慮影響和結(jié)果。離異家庭的學(xué)生因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)就缺少了家庭教育，他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和社會(huì)公德思想。且往往大人覺(jué)得孩子年齡小，不會(huì)對(duì)孩子言明離異的原因，致使孩子容易將父母“破壞”家庭理解為他們的“不負(fù)責(zé)任”和對(duì)孩子的不重視不關(guān)心。這就使得離異家庭的學(xué)生在學(xué)校時(shí)亦常常違反紀(jì)律，不聽(tīng)老師訓(xùn)導(dǎo)，甚至?xí)霈F(xiàn)打架、頂撞老師等行為。

1.4學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對(duì)于小學(xué)階段的離異家庭學(xué)生，他們?nèi)鄙倭烁改傅年P(guān)心和教育，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題也無(wú)處尋找?guī)椭?，所以大部分離異家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不好;加之沒(méi)有人在意他們的成績(jī)，致使他們中的許多人“破罐子破摔”，學(xué)習(xí)態(tài)度也就出現(xiàn)問(wèn)題。

2促使離異家庭學(xué)生全面發(fā)展的有效教育路徑

要確保離異家庭的學(xué)生與他們同學(xué)一樣健康全面發(fā)展，教師就要結(jié)合他們實(shí)際“因材施教”，教師首先要關(guān)心他們的生活，解決他們由于在家庭中缺少關(guān)愛(ài)和親情而造成的內(nèi)心倍感孤獨(dú)、渴望友誼和交流的心理需求;然后才關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，逐步培育他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變他們不良的心理狀態(tài)，幫助他們形成健全的人格和正確的價(jià)值觀念，形成積極健康的心理;進(jìn)而積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

2.1重視心靈哺育。教師首先要解決的離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題，讓他們敞開(kāi)心靈，積極勇敢地走出父母離異帶來(lái)的陰影。教師要傾注更多的愛(ài)心，要用自己的情感去復(fù)蘇他們的心靈。對(duì)于離異家庭的學(xué)生，尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們特別的缺少愛(ài)和需要愛(ài)。當(dāng)離異家庭的學(xué)生犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤時(shí)，班主任在教育時(shí)，要使用積極的情感因素，多用期望、鼓勵(lì)、慰勉的方法和語(yǔ)言，用真摯的情感來(lái)引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，多剖析、少指責(zé)，多慰勉、少埋怨。

2.2多用情感引導(dǎo)。教師在幫助離異家庭學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的處境時(shí)，要多借助情感的引導(dǎo)，而不要盲目地講大道理，通過(guò)一些小故事讓他們明白，父母離異是因?yàn)樗麄兩钤谝黄鸩辉俑械叫腋?，需要重新選擇自己的生活，且父母離異已經(jīng)客觀存在，如果長(zhǎng)期不能自拔而苦惱、自卑，只能加重自己的負(fù)擔(dān)。

2.3及時(shí)進(jìn)行行為矯正。離異家庭的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師一樣要及時(shí)指出，并幫助他們改正。如：針對(duì)他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問(wèn)題，教師要及時(shí)給予必要的補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)以及鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行互教互學(xué)活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行智力、學(xué)習(xí)培養(yǎng);針對(duì)他們表現(xiàn)出的孤獨(dú)、憂郁等現(xiàn)象，可以通過(guò)組織各種集體活動(dòng)，進(jìn)行合理的情緒疏導(dǎo)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還要進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)：應(yīng)重視和發(fā)現(xiàn)離異家庭學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，并努力加以扶植、鼓勵(lì)，積極發(fā)掘離異家庭學(xué)生的積極因素，有效地遏制、克服消極因素。

2.4健全協(xié)調(diào)教育。對(duì)于離異家庭學(xué)生來(lái)講，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)更為重要，教師要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，使監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，保證學(xué)生有正常的生活和學(xué)習(xí)條件。教師要主動(dòng)幫助學(xué)生家庭處理好親情關(guān)系，給予家長(zhǎng)必要的心理輔導(dǎo)，針對(duì)他們的親情關(guān)系疏淡和家庭教育問(wèn)題，可以通過(guò)必要的家訪、召開(kāi)多種形式和內(nèi)容的家長(zhǎng)會(huì)等融洽家庭關(guān)系，促使家長(zhǎng)營(yíng)造溫暖、和諧的家教教育環(huán)境。

2.5注重學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)生的自強(qiáng)、自信、自律才是教師最為關(guān)注的，不是說(shuō)在教師幫助下學(xué)生能做到，但教師一旦有事情缺少了幫助學(xué)生就不知道怎樣做了，那樣不行。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)他們極強(qiáng)的自律性，幫助他們積極主動(dòng)面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。

同時(shí)，教師盡可能給離異家庭學(xué)生提供豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)他們參與進(jìn)來(lái)，讓他們感受到周?chē)瑢W(xué)的熱情和友好。心理學(xué)家指出，通過(guò)參與活動(dòng)，能改善和促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系，使得這些孩子忘卻痛苦、消除孤獨(dú)感，從而全身心地來(lái)體驗(yàn)歡樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翔，朱湘華.單親中學(xué)生的家庭養(yǎng)育方式及其心理健康水平的研究[J].中國(guó)校醫(yī)，2002（4）.

[2]李沛，胡利.青年個(gè)性與父母教養(yǎng)方式相關(guān)調(diào)查[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2000（3）.