梁美現(xiàn)

摘 要： 地理是初中開設的一種科目，傳統(tǒng)的地理教學模式無法吸引學生們對于地理學科的興趣，同時也無法培養(yǎng)出當前時代所需求的應用型人才，所以初中地理老師應該不斷的改善和更新教學方式，可以利用優(yōu)勢導入新課的方式來提高學生們的課堂積極性，從而提高地理教學的效果。本文就主要針對初中地理教材優(yōu)勢導入新課的應用原則以及具體措施進行了分析，以下為具體內容。

關鍵詞： 初中地理教材;優(yōu)勢導入新課;措施

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.216

1 優(yōu)勢導入新課的原則

1.1 針對性的原則

在進行新課導入的時候，教師一定要將地理教學的主要目標進行深刻的理解，同時再結合學生們的實際情況來為其提供相應的教學。

1.2 直觀性的原則

初中地理所包含的地理知識往往比較抽象，所以學生們在理解過程當中比較困難，針對這種問題，教師可以通過圖片、視頻以及地球儀等方式將抽象的地理知識更加直觀的展示給學生們。

1.3 趣味性的原則

在進行新課導入的時候，也要重點關注學生們的學習興趣，可以按照趣味性的原則來提高學生們對地理學科的熱情，這樣才能夠培養(yǎng)學生們主動學習意識。

1.4 新穎性的原則

在進行優(yōu)勢導入新課的時候，不可以按照同一種材料進行導課，必須保證所有的材料都具有創(chuàng)新性并且符合當前時代發(fā)展，不可以對一些傳統(tǒng)過時的材料進行運用。些已經(jīng)過時的材料，這樣才能更好地調動中學生探索地理知識的欲望。

2 初中地理教材優(yōu)勢導入新課的措施

2.1 活動導入，形象直觀

為了進一步提高學生們的學習興趣，教師可以通過實際的行為來引導學生們進入課堂，由于初中生往往都具有比較強烈的好奇心，而且也具有較高的行動力，所以教師在教學的時候，也要針對學生們的特點，引導學生們主動參與到學習活動當中，同時將生活實際和學習結合在一起，這樣才能夠吸引學生們的學習興趣[1]。在地理教學的過程當中，大部分知識與我們的生活都息息相關，例如一些地理原理以及自然現(xiàn)象，學生們在學習地球運動的相關知識的時候，教師可以引導學生們觀察地球的自轉和公轉，并且通過角色扮演的方式讓兩名學生分別扮演地球和太陽，向學生們表演自傳和公轉的過程，隨后指導學生們閱讀課文內容，去理解地球自轉和公轉的中心、方向、周期以及產(chǎn)生的相關現(xiàn)象，通過師生之間和學生之間的互動，能夠讓學生們更加直觀的了解相關知識，同時也能夠吸引學生們快速進入到課堂。

2.2 事例分析，吸引注意

為了進一步增強學生們對地理知識的理解程度，教師可以舉一些與課堂教學內容相關的生活事例，并且指導學生們利用自己所掌握的相關知識進行分析，最終教師要給予相應的糾正和引導。這種方式與傳統(tǒng)的教學方式相比具有較高的優(yōu)勢，能夠根據(jù)教師所提出來的問題，吸引學生們的學習興趣，同時也有利于培養(yǎng)學生們的自主思考能力[2]。通過事例分析可以引導學生們利用自己所掌握的知識去分析現(xiàn)實，這樣所學到的知識也更加容易理解，同時也便于學生們記憶。教師在課堂上也要積極引導學生們進行質疑和反駁，同時提高學生們的表達能力和思維能力。

2.3 巧設懸念，引起注意

為了進一步培養(yǎng)學生們的地理思維，教師必須要通過疑問來引導學生們進行思考，這個過程也是進行思維創(chuàng)新的過程。教師向學生們設置一些仍然沒有被解決的問題，學生們不僅可以提高對課堂教學的興趣，同時也可以引發(fā)學生們之間的良性競爭以及思考，學生們很容易進入到求知的狀態(tài)，有利于激發(fā)學生們的創(chuàng)新性思維[3]。例如在講授中國的地理環(huán)境知識的時候，可以向學生們提問，為什么在春節(jié)期間，北方的人們需要在寒冷的天氣里觀賞冰雪晚會，而南方的人們可以舉辦迎春花展？為什么夏季的時候我國東部地區(qū)人們已經(jīng)開始日常的勞動，而西部地區(qū)仍然處于黑夜？通過這樣的問題組織學生們進行討論，學生們的注意力也會轉移到解決問題上，從而進一步激發(fā)學生們的學習積極性，也可以調動課堂氣氛，在討論結束之后，教師需要對問題進行總結，出現(xiàn)以上情況的主要原因是由于我國地域遼闊，所以今天所學習的內容就是中國的地域。以這樣設置懸念的方式進行黨課，能夠直接將學生們帶入到課堂內容中來，不僅能夠改變被動接受知識的狀況，同時也可以提高學生們的自主學習能力，學生們帶著強烈的求知欲以及學習行為就可以自主參與到學習活動當中。

2.4 圖像投影，豐富經(jīng)驗

隨著我國信息科技技術的逐漸發(fā)展，多媒體技術在教學當中的應用也十分普遍，通過多媒體圖文并茂，動靜結合，聲像俱全的特點能夠有效的將抽象的地理知識更加直接客觀的展現(xiàn)給學生們，學生們在欣賞相關圖片和視頻的同時，也可以了解其中所蘊含到的地理知識，可以有效的激發(fā)學生們的學習興趣，同時也可以突出教學重點，有利于幫助學生們對相關知識進行理解和記憶，從而提高地理教學的整體效果。所以在進行教學活動的時候，必須要充分利用好多媒體技術，通過多媒體可以幫助學生們營造一個更加活躍輕松的教學氛圍，也可以通過多媒體所展現(xiàn)出來的學習情景，直接引導學生們進入到課堂學習當中。由于地理知識離不開地圖，通過多媒體也可以為學生們展現(xiàn)一個具有動態(tài)效果的地圖，但是在應用的過程當中，一定要充分結合多媒體和地圖不同的優(yōu)勢，根據(jù)課堂內容的實際情況，科學選擇不同的教學方式，這樣才有利于提高教學效果。例如在學習5代劃分的相關知識的時候，可以通過多媒體將熱帶溫帶和寒帶景觀進行展示，同時還要引導學生們進行觀察對比，分別處在不同溫度帶的人們所居住的房屋以及衣物有什么不同？學生們在觀察的過程當中，也可以提高學習興趣，最后也可以提問，寒帶和熱帶之間的陽光照射存在著什么樣的差異？從而吸引學生們進行進一步探索，有利于將新知識進行導入，從而提高學生們的學習效果。

結束語：總而言之，初中地理教師在教學的過程當中，必須要利用好優(yōu)勢導入新課的方式，針對學生們的實際情況以及教學內容，充分理解和運用教學原則，不斷提高和培養(yǎng)學生們的學習興趣和自主學習能力，從而才能夠提高整體課堂的質量和效率。

參考文獻

[1] 趙霞.新課標下初中地理新課導入方法初探[J].魅力中國，2018（47）：17.

[2] 方巧珍.一石激起千層浪——初中地理教學中新課導入方法初探[J].新課程·下旬，2017（8）：61.

[3] 李振金.初中地理新課導入方法淺談[J].地理教學，2016（13）：28-29.