陳惠風(fēng)

最近，陳老師在批改班上同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)的人物對(duì)話像白開(kāi)水一樣沒(méi)有味道。這是怎么回事呢？看，大家的對(duì)話是這樣寫(xiě)的：“小紅說(shuō)……”“小軍說(shuō)……”“小紅又說(shuō)……”“小軍又說(shuō)……”。只要人物說(shuō)話，后面就是一個(gè)“說(shuō)”字。這樣寫(xiě)對(duì)話是不是讀起來(lái)干巴巴的，又顯得很啰唆呢？要知道人物對(duì)話最能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物對(duì)話我們就能看到一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。

大家在習(xí)作中寫(xiě)到的“小紅說(shuō)……”“小軍說(shuō)……”等等，它們的作用是提示這句話是誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，我們稱它為“提示語(yǔ)”。

既然明白了什么是提示語(yǔ)，就趕緊隨陳老師走進(jìn)今天的習(xí)作小課堂吧！陳老師今天要和大家分享的是寫(xiě)好提示語(yǔ)的小妙招。

妙招1：“說(shuō)”字要變身

同學(xué)們，寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)，我們往往可以用不同的表示“說(shuō)”的字詞，不能總是“說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)”。我們可以根據(jù)說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、心情等準(zhǔn)確地給“說(shuō)”字進(jìn)行變身。

“為什么又遲到？”陳老師生氣地問(wèn)。

林明低著頭小聲地回答：“我，我睡過(guò)頭了?！?/p>

“這是這周第幾次遲到了！”陳老師皺著眉頭說(shuō)。

“我下次不敢了！”林明保證道，“陳老師，再給我一次機(jī)會(huì)吧！”

同學(xué)們，我們找找看，這段對(duì)話的提示語(yǔ)中只有一個(gè)“說(shuō)”字，其余的“說(shuō)”被作者分別變成了“問(wèn)”“回答”“保證”。

同學(xué)們，平時(shí)多積累，習(xí)作當(dāng)中，我們就可以運(yùn)用了。老師也積累了一些關(guān)于“說(shuō)”的詞匯和大家分享：打圓場(chǎng)、接過(guò)話茬、回了一句、應(yīng)了一聲、強(qiáng)詞奪理、七嘴八舌……

妙招2：提示語(yǔ)位置要變化

同學(xué)們，除了掌握“說(shuō)”字要變身這一招，我們還可以關(guān)注提示語(yǔ)在對(duì)話中的不同位置，也有助于我們寫(xiě)好對(duì)話呢！不信的話，一起來(lái)瞧瞧下面的這段對(duì)話。

“媽媽，買一本吧！就買一本！”我死纏爛打著。

“不行！這種書(shū)看了對(duì)你一點(diǎn)好處也沒(méi)有！” 媽媽絲毫不讓步，隨手拿起了一本《昆蟲(chóng)記》，“買這本！你們老師要求全班同學(xué)都要看這本書(shū)?！?/p>

我委屈極了：“不要，我就要買《阿衰》！大家都買了這本書(shū)，我也想買?！?/p>

“要買也可以?！眿寢尳蛔∥业囊豢薅[，終于同意了，“不過(guò)，不能天天看！”

我破涕為笑：“好！好！媽媽萬(wàn)歲！”

火眼金睛的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這段對(duì)話中，提示語(yǔ)的位置可是有變化的：有的提示語(yǔ)在前面，有的提示語(yǔ)在中間，有的提示語(yǔ)在后面。這樣一變化，對(duì)話就顯得不那么呆板啦！

不過(guò)，同學(xué)們可要注意啦，當(dāng)提示語(yǔ)的位置不同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可是有變化的呀！

提示語(yǔ)在前面，冒號(hào)引號(hào)緊相連;

提示語(yǔ)在中間，點(diǎn)個(gè)逗號(hào)在后邊;

提示語(yǔ)放最后，結(jié)尾畫(huà)個(gè)小圓圈。

同學(xué)們，趕緊把這小口訣記下來(lái)吧。

妙招3：提示語(yǔ)要寫(xiě)精彩

同學(xué)們，我們平時(shí)寫(xiě)人物對(duì)話，除了寫(xiě)下人物說(shuō)話的具體內(nèi)容，還要回憶當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情、內(nèi)心的想法等，這樣才能把提示語(yǔ)寫(xiě)精彩。

【人物+動(dòng)作 】

“爸爸，爸爸，我想買個(gè)玩具……”我走進(jìn)書(shū)房央求道。

“什么玩具呢？”爸爸停下手里的事，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)道。

大家看，提示語(yǔ)中因?yàn)橛辛藙?dòng)作描寫(xiě)，我們可以清楚地知道“我”和爸爸當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的，怎么做的？

【人物+聲音特點(diǎn)】

“我們同學(xué)都有樂(lè)高玩具，我也想要。”我小聲地回答道。

提示語(yǔ)“小聲地回答道”寫(xiě)出了聲音的特點(diǎn)。大家是不是感受到“我”害怕爸爸拒絕，甚至有可能批評(píng)“我”的心情呢？

【人物+神態(tài)+動(dòng)作】

“可以呀！”爸爸微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

這里用人物表情和動(dòng)作寫(xiě)提示語(yǔ)，讓我們讀懂了爸爸答應(yīng)得很爽快，我的擔(dān)心是多余的。

【人物+神態(tài)+心理活動(dòng)】

“真的？”我一臉疑惑，要知道爸爸平時(shí)對(duì)我可是“鐵公雞”呢，今天怎么大發(fā)善心呢？

“真的。”爸爸說(shuō)。

這里的提示語(yǔ)，不僅有“我”一臉不敢相信的表情描寫(xiě)，還寫(xiě)出了“我”為什么疑惑的心理活動(dòng)。

文章對(duì)話真有趣，性格特點(diǎn)要注意。加入動(dòng)作、神態(tài)和心理，語(yǔ)言生動(dòng)更有力。只有把提示語(yǔ)寫(xiě)好了，人物的對(duì)話才會(huì)更精彩。

同學(xué)們，今天的3個(gè)小妙招，你們學(xué)會(huì)了嗎？要是學(xué)會(huì)了，就趕緊實(shí)踐起來(lái)吧！