李峰　蔡揚宗　焦亞奎

近年來，慶陽市教育局以全面深化課程改革為契機，從新理念、新閱讀、新課程、新技術(shù)多個方面，開展了規(guī)模宏大的通識培訓。慶陽四中根據(jù)學校的優(yōu)勢資源、文化背景、辦學特色，制定課程綱要，細化課程計劃，開發(fā)具有課程價值、操作性強，能夠促進教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展的課程，確保了新課程改革的實施取得實效。

目前學校開發(fā)的校本課程涉及6大類40多種。人文素養(yǎng)類主要有中學生禮儀教育、安全教育、人文系列讀本、校報校刊等；科學素養(yǎng)類主要有數(shù)學思維訓練、生活中的化學等；身心素養(yǎng)類主要有陽光體育活動、田徑運動、球類運動、棋類運動、心里健康教育等；藝術(shù)修養(yǎng)類主要有樂器訓練、合唱藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、音樂基礎知識、繪畫、美術(shù)欣賞及校園文化藝術(shù)等；生活技能類主要是剪紙藝術(shù)、刺繡等；學科競賽類主要有初高中語文、數(shù)學、物理、化學、生物、外語等。這些課程資源的開發(fā)和有效利用，豐富了學校的課程結(jié)構(gòu)，使學生的學習需求得到了充分的尊重和滿足。

特色課程的開發(fā)，拓寬了育人渠道，形成了鮮明的學校特色，也使學生全面發(fā)展落到實處。學校在集中精力實施課堂教學改革的同時，以此為立足點，由點到面，把現(xiàn)存的德育紀律化逐步轉(zhuǎn)變到德育生活化的正確軌道上來，高度關注學生的自我發(fā)展與全面發(fā)展，把學生的道德素質(zhì)養(yǎng)成融入到生活中。在實踐體驗中滲透思想品德和知識技能，把教育生活化，使之回歸天真，成為了學校文化的內(nèi)在主線和根基。

（文／蔡揚宗 圖／尹小軍）