陳麗媛

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解蘇州園林的基本構(gòu)造與主要元素，嘗試用語言描述蘇派建筑特征。

2.感受蘇州園林的建筑藝術(shù)美，能通過多種藝術(shù)形式表現(xiàn)蘇州園林。

二、課堂準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗(yàn)：幼兒已初步了解蘇州園林的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.材料準(zhǔn)備：墨汁、排筆、毛筆、宣紙、噴壺、大美育視頻《江南水鄉(xiāng)的蘇州園林》等。

三、教學(xué)過程

1.分享李可染名畫《蘇州拙政園》的視頻或圖片資料，引導(dǎo)幼兒觀察、討論視頻或圖片。針對畫中建筑的特征進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，盡量不打斷幼兒，如幼兒需要幫助，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫中元素更準(zhǔn)確地表達(dá)，并抓住幼兒回答的關(guān)鍵詞，進(jìn)行總結(jié)。

教師：“今天，我?guī)砹艘环羁扇敬髱煹拿嫞埬銈儾虏滤嫷氖鞘裁吹胤?？”幼兒：“我猜這里是北京?！薄拔也滤嫷氖俏业睦霞遥?yàn)楹臀业睦霞液芟??！?/p>

教師：“還有不同的看法嗎？”幼兒：“他畫的是蘇州，這個(gè)地方媽媽帶我去過?！?教師：“是的，這幅畫畫的是蘇州一個(gè)非常漂亮的園林?！?/p>

2.播放大美育視頻《江南水鄉(xiāng)的蘇州園林》，了解蘇州園林的基本構(gòu)造與主要元素。在審美的描述階段，教師應(yīng)給幼兒一定的時(shí)間欣賞，不要操之過急，要充分尊重幼兒，發(fā)揮幼兒藝術(shù)想象能力和語言表達(dá)能力。只有當(dāng)幼兒需要幫助的時(shí)候，教師使用啟發(fā)式的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步陳述。

教師：“現(xiàn)在，讓我們一起跟著視頻去了解蘇州園林！請小朋友們仔細(xì)看，等一會兒請你們告訴我，你看到了什么？”幼兒：“我看到了很多亭子?！薄拔铱吹搅撕芏嗖灰粯拥幕ù啊！薄拔铱吹搅艘粋€(gè)一個(gè)不一樣的門?！?/p>

教師：“你們知道各種不一樣的門是叫什么嗎？”幼兒：“不知道?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/03/11/qkimagesyemsyems202003yems20200304-2-l.jpg"/>

教師：“這樣的門在蘇派的建筑里叫作‘洞門，它有著各種不一樣的形狀。你們欣賞完后覺得它們美不美？美在哪里呢？” 幼兒：“美，我覺得不一樣的花窗很美，還有我喜歡的葫蘆形的門?！薄安幻?，我不喜歡這樣的屋頂。”“美，我覺得亭子很漂亮?！薄懊溃铱吹搅撕芏嗉偕?，那是我最喜歡的地方?！?/p>

教師：“大家回答得真棒！原來，在蘇州園林里面不僅有形態(tài)各異的假山，還有大小不一、形狀各異的亭子，有魚形、葫蘆形、扇形等各種各樣的洞門，還可以把外面的風(fēng)景變成一幅幅像畫的花窗。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)，蘇州園林的房子主要由黑瓦、灰磚、白墻組成，真的非常美。”

3.自由創(chuàng)作，通過多種形式表達(dá)蘇州園林。教師先介紹創(chuàng)作材料，再由幼兒自主選擇創(chuàng)作材料。幼兒按各自想法自由操作，教師觀察指導(dǎo)。

教師：“蘇州園林可真漂亮啊，你們想不想把它記錄下來呢？老師給大家準(zhǔn)備了墨汁、排筆、毛筆、宣紙、噴壺、白布等材料，來畫一畫你眼中的蘇州園林吧?！?/p>

幼兒自主創(chuàng)作前，教師可提出操作要求：可以欣賞別人的作品，也可以和旁邊的伙伴一起說說自己的創(chuàng)作想法。對幼兒創(chuàng)作習(xí)慣提出要求，如事先完成作品的小朋友把作品用夾子掛到繩子上，把椅子搬回中間位置上。聽到收玩具音樂后，所有小朋友停止創(chuàng)作，把作品展示在繩子上后坐到中間位置上。

4.互相展示完成的作品，感受蘇州園林的藝術(shù)美。引導(dǎo)幼兒在理性層面和自我感受層面上進(jìn)行審美評價(jià)。

教師：“你為什么這么畫？從哪里可以看出這是蘇州園林？你們覺得畫得美不美？”幼兒：“美，我覺得他畫的亭子很漂亮，有一個(gè)尖尖的屋頂，還有水，水里有很多魚游來游去?！薄拔矣X得很美，我喜歡他畫的洞門，他畫了一條小魚的形狀?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/03/11/qkimagesyemsyems202003yems20200304-3-l.jpg"/>