章小連

摘要：高校研究生思想政治教育是高校思想政治工作中非常重要的一個(gè)組成部分。近年來(lái)，隨著高校研究生的招生數(shù)量不斷增加，研究生群體的層次較之前相比更為復(fù)雜、其思想意識(shí)也更加多元化，隨之而來(lái)的是當(dāng)前高校研究生思想政治教育工作不同程度地在研究生群體、主導(dǎo)者和工作體制層面等存在問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，高?？梢酝ㄟ^(guò)堅(jiān)持以學(xué)生為本，包容多樣，加強(qiáng)引導(dǎo)；加強(qiáng)思想政治理論課教師、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和研究生之間的聯(lián)動(dòng)；求實(shí)創(chuàng)新，提高思想政治教育工作的實(shí)效性等有針對(duì)性的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生思想政治教育。

關(guān)鍵詞： 高校研究生 思想政治教育工作 問(wèn)題與對(duì)策

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中明確指出，研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。近年來(lái)，隨著研究生招生數(shù)量的大大增加，研究生群體當(dāng)中出現(xiàn)的思想問(wèn)題也愈發(fā)地突出，因而在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中如何更好地發(fā)揮思想政治教育工作的作用必須引起我們的高度重視。

一、研究生思想政治教育工作中面臨的主要問(wèn)題

毋庸置疑，我們?cè)谘芯可枷胝谓逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘欢ǖ某晒€存在著一些問(wèn)題也是不可否認(rèn)的。要做好研究生的思想政治教育工作，我們必須要有效地分析當(dāng)前研究生思想政治教育工作中所面臨的主要問(wèn)題，只有這一點(diǎn)做到位，才能對(duì)癥下藥，從根本上找到解決問(wèn)題的對(duì)策。

（一）研究生群體自身存在的主要問(wèn)題

部分研究生理想信念淡薄。隨著改革開放的深入發(fā)展和新媒體的盛行，國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生了前所未有的變化，在我國(guó)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域則表現(xiàn)為西方一些國(guó)家憑借著自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種方式加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，散布各種錯(cuò)誤的思想，推行文化霸權(quán)主義。而高校作為人才的匯集地，必然會(huì)受到各種錯(cuò)誤思想的影響和沖擊，這些錯(cuò)誤思想對(duì)部分研究生的政治信仰和價(jià)值觀念產(chǎn)生了干擾。加之當(dāng)前的絕大部分研究生都是“90后、95后”，他們的成長(zhǎng)環(huán)境較為簡(jiǎn)單，對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象或者是存在的問(wèn)題，不能理性的看待，從而對(duì)社會(huì)主義制度缺乏信念和信心。

部分研究生學(xué)習(xí)過(guò)于功利，有些研究生對(duì)導(dǎo)師布置的科研任務(wù)、各科老師布置的作業(yè)，采取敷衍了事的態(tài)度，不能踏踏實(shí)實(shí)靜下心來(lái)一門心思做學(xué)問(wèn)，急功近利，在他們眼里，學(xué)習(xí)的目的只是單純的拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。我們不能否認(rèn)的是當(dāng)前的學(xué)術(shù)界確實(shí)存在著浮躁的學(xué)風(fēng)，這是研究生整體學(xué)術(shù)氛圍下降的一個(gè)誘因，但是我們更應(yīng)該深入挖掘研究生群體自身所存在的問(wèn)題。

部分研究生缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一方面我國(guó)經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展，但另一方面我國(guó)的社會(huì)矛盾也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣駥?duì)美好生活的需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，研究生這一群體所承受的就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也與日俱增。曾經(jīng)的浪漫主義者在生活的重壓下變成了只看眼前利益的功利主義者，只顧一己之私，而缺乏相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）研究生思想政治教育主導(dǎo)者存在的主要問(wèn)題

目前研究生思想政治教育主導(dǎo)者主要是三大群體，分別為思想政治理論課教師、研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員。這三大群體在一定程度上都存在一些問(wèn)題，值得引起關(guān)注。

一是思想政治理論課教師。隨著國(guó)家對(duì)思想政治理論課的重視的加強(qiáng)，現(xiàn)在越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇從事思想政治理論課。這就意味著思想政治理論課的教師群體愈加的趨于年輕化，雖然年輕老師在一定程度上與學(xué)生更有話題，可以和學(xué)生進(jìn)行更好地交流，但是從另一方面來(lái)說(shuō)，年輕教師同老教師相比缺乏一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂的把控、課堂氛圍的調(diào)動(dòng)等方面有所不足。

二是研究生導(dǎo)師。當(dāng)前我國(guó)大多的高校對(duì)研究生進(jìn)行教育時(shí)多采取的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，這就要求導(dǎo)師不但要在研究生的學(xué)業(yè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，而且要在思想政治教育方面對(duì)研究生起到引導(dǎo)、教育的作用，但是實(shí)際情況并非如此。部分研究生導(dǎo)師更加關(guān)注的是研究生的科研成果，對(duì)所帶研究生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)注較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)就忽視了對(duì)研究生思想方面的引導(dǎo)。

三是輔導(dǎo)員。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員角色演繹多樣化，輔導(dǎo)員不僅僅是思想政治教育的實(shí)施者，承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的工作職能，還是學(xué)生日常事務(wù)的管理者，更是學(xué)生咨詢輔導(dǎo)的人生導(dǎo)師，是學(xué)生的引路人。但是“當(dāng)代輔導(dǎo)員在實(shí)際的教育工作中，學(xué)生日常事務(wù)管理等事務(wù)性工作占據(jù)了輔導(dǎo)員的很大一部分時(shí)間，以至于在很多時(shí)候在事務(wù)性工作中被纏住手腳、束縛思想，甚至忽略了輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者的其他工作職能?！?/p>

（三）研究生思想政治教育工作體制層面存在的主要問(wèn)題

研究生思政教育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前研究生思政教育工作的開展方式基本與本科生無(wú)異，研究生普遍對(duì)思政課的興趣不高，普通的填鴨式灌輸教學(xué)和說(shuō)教式的授課方式已經(jīng)無(wú)法滿足研究生群體的發(fā)展需求。且因研究生的教育模式相較于本科生來(lái)說(shuō)更為寬松，學(xué)生自由支配的時(shí)間多，這在一定程度上不利于學(xué)校的管理。加之，研究生一般和自己的導(dǎo)師以及輔導(dǎo)員聯(lián)系較為密切，而和思政課的老師疏于溝通，學(xué)生上課也只是為了拿到自己的學(xué)分，因而使得研究生思政課的授課目的最終流于形式。

研究生思政教育工作體制未能及時(shí)更新。近年來(lái)，研究生招生數(shù)量的增加，隨之而來(lái)的是研究生管理難度的增加，原有的模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)近些年來(lái)研究生形勢(shì)發(fā)展的需要。大部分的高校卻沒有針對(duì)這一現(xiàn)狀做出及時(shí)有效的體制調(diào)整，仍舊采用原有的管理與培養(yǎng)模式?！氨砻婵磥?lái)研究生思政教育工作的體制建設(shè)已然成熟，但事實(shí)上，在諸如思想政治理論課課程安排、師資力量配備、相關(guān)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等方面都存在諸多管理問(wèn)題。”因此，如何建立更加完善的思政教育工作體制，找尋更為有效的新方法，以提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，成為迫切需要解決的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的主要對(duì)策

針對(duì)研究生思政教育工作當(dāng)前所存在的問(wèn)題，需要采取有效的措施加以解決。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本，包容多樣，加強(qiáng)引導(dǎo)

始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)高校研究生思想政治教育工作的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，包容多樣，能夠切實(shí)解決學(xué)生最關(guān)心、最直接的問(wèn)題。對(duì)于部分高校研究生存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的解決。第一，針對(duì)部分研究生理想信念淡薄的問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)研究生對(duì)社會(huì)時(shí)事的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)研究生對(duì)社會(huì)主義制度的自信。第二，針對(duì)部分研究生學(xué)習(xí)過(guò)于功利的問(wèn)題，要讓研究生從根本上意識(shí)到“為什么而讀研”，讀研的目的是為了進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，使自己能夠有一個(gè)更為豐盈的精神世界，能夠更全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，而不僅僅是為了“混文憑”。第三，針對(duì)部分研究生缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)的問(wèn)題，高校應(yīng)從多方面采取措施培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。畢竟缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)的研究生只是占研究生群體的一部分，大部分研究生還是有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的，比如說(shuō)在我們國(guó)家這次的疫情防控過(guò)程中，很多的研究生成為志愿者奮斗在抗擊疫情的一線。

（二）加強(qiáng)思想政治理論課教師、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和研究生之間的聯(lián)動(dòng)

思想政治理論課教師、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為研究生思想政治教育主導(dǎo)者的三大群體，他們共同的關(guān)注點(diǎn)是研究生，這就要求他們不僅要做到完善自身，更重要的是要實(shí)現(xiàn)他們和研究生之間的聯(lián)動(dòng)。

高校首先要明確思政理論課教師是研究生思想政治教育的直接負(fù)責(zé)人，其主要任務(wù)是上好每一節(jié)思政課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次要明確研究生導(dǎo)師除了要指導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)科研外，還要承擔(dān)起相應(yīng)的育人職責(zé)，對(duì)研究生的思想動(dòng)態(tài)保持及時(shí)的關(guān)注，引導(dǎo)其形成正確的思想觀念。最后要明確輔導(dǎo)員的多樣化角色，不僅要管理研究生的日常事務(wù)，還要及時(shí)關(guān)注研究生的思想狀況，并通過(guò)班級(jí)建設(shè)、校園文化活動(dòng)等多種途徑，為研究生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，思想政治理論課教師、研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員職責(zé)分工有所不同但也有交叉之處，因此必須加強(qiáng)思想政治理論課教師、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和研究生之間的聯(lián)動(dòng)。

（三）求實(shí)創(chuàng)新，提高思想政治教育工作的實(shí)效性

針對(duì)研究生思政教育工作體制層面存在的問(wèn)題，主要采取以下兩種對(duì)策。第一，創(chuàng)新研究生思政教育教學(xué)方法。針對(duì)當(dāng)前研究生思政教育工作的開展方式基本與本科生無(wú)異，研究生普遍對(duì)思政課的興趣不高的情況，高校應(yīng)積極改變普通的填鴨式灌輸教學(xué)和說(shuō)教式的授課方式，采取引導(dǎo)式、互動(dòng)式等多種新型的教學(xué)方法以滿足研究生群體的發(fā)展需求。加強(qiáng)研究生與思政課教師的聯(lián)系與溝通，避免研究生思政課的授課目的最終流于形式。第二，拓寬研究生思想政治教育工作的工作思路。通過(guò)開展專題學(xué)習(xí)和研討、積極舉行相關(guān)講座、加強(qiáng)心理健康教育和咨詢等多種形式，使得高校師生可以全員參與、集思廣益，從而不斷探索新途徑、尋求新方法、完善新體制。特別是要“充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，變被動(dòng)為主動(dòng)，開發(fā)新的德育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)主陣地的正面效能”。通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)新媒體，擴(kuò)寬研究生思想政治教育的途徑，以增強(qiáng)研究生思想政治教育工作的實(shí)效性。

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