羅晨曦 張萌 張禹騰 竇敬楠 韓知芳 楊向博 周燕

摘要：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是全黨全國各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園是目前各高校的一個(gè)重大任務(wù)。各學(xué)校通過思政課改革、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦活動(dòng)等多種途徑來推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦，進(jìn)而培育出新有理想、有信仰、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生，促使他們能夠自覺為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想 大學(xué)生 進(jìn)頭腦 有效途徑

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義思想與中國特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合的一次重要飛躍，這種新思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦是當(dāng)前高校思想政治教育及育時(shí)代新人面臨的新形勢、新任務(wù)。高校應(yīng)加強(qiáng)對思政課的改革，創(chuàng)新途徑和方法，做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的宣傳教育、課堂講授、實(shí)踐教學(xué)、科研探索等工作，助力推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”。這“三進(jìn)”相輔相成，循序漸進(jìn)，其中“進(jìn)頭腦”尤為重要，是“三進(jìn)”工程的核心。

一、時(shí)代背景

在黨的十九大會(huì)議上，習(xí)近平總書記首次提出“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”，這是馬克思主義中國化的最新成果。當(dāng)代大學(xué)生在新時(shí)代中成長，接受新事物，思維靈活，理解能力強(qiáng)，他們思想的主流是積極向上和健康正確的，有著強(qiáng)烈的民族自豪感和認(rèn)同感。但不可否認(rèn)的是，隨著全球化的發(fā)展，各國思想文化的滲透沖擊與融合，一部分學(xué)生出現(xiàn)政治模糊、信仰迷茫、思想混沌等諸多問題，特別是價(jià)值觀的問題必須及時(shí)矯正。這些問題不僅會(huì)影響大學(xué)生的未來發(fā)展和人生之路，更會(huì)嚴(yán)重影響到國家復(fù)興和國家安全。所以，在當(dāng)今時(shí)代背景下，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，不僅是國家的號(hào)召更是時(shí)代發(fā)展的要求。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”呈現(xiàn)的問題

各高校理念上積極推進(jìn)“三進(jìn)”實(shí)踐工作，卻在“效果”上表現(xiàn)不夠有力，廣大教育者已經(jīng)注意到這些問題，并開始總結(jié)反思。教育體系表現(xiàn)為：教材—課堂—實(shí)踐如何深入、拓展、聯(lián)結(jié)；如何在時(shí)空上聯(lián)動(dòng)、銜接、延續(xù)等問題；教育機(jī)制表現(xiàn)為：激勵(lì)措施、評價(jià)方法、資源供給等問題；教育動(dòng)力表現(xiàn)為：教育教學(xué)理念、教師參與范圍、資源共享等問題。

1.缺少“立體思政”意識(shí)

信仰教育不是單純的理論講解和傳授，不是從傳統(tǒng)的五門思想政治課程的教材和課堂上下功夫，就能達(dá)到“三全育人”效果，要構(gòu)建“課程思政大家庭”，打破院系壁壘和學(xué)科壁壘，要“進(jìn)”更多類教材，而不僅僅是“馬工程”教材；教材、課堂與實(shí)踐要在內(nèi)生性上相統(tǒng)一，構(gòu)建大思政教育的和諧體系?！斑M(jìn)課堂”要推進(jìn)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育中，以此打通在思想政治教育與通識(shí)教育、素質(zhì)教育的壁壘，擴(kuò)大習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的受教育面，綜合評價(jià)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的教育效果。

2.缺乏創(chuàng)新教學(xué)方法

目前，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的教育教學(xué)方法，大多都是運(yùn)用傳統(tǒng)的理論講解、案例呈現(xiàn)、教學(xué)研討等方法，這會(huì)大大影響教育教學(xué)效果。應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，對照習(xí)近平總書記的“三全育人”理念要求，進(jìn)行有廣度、有深度、有溫度的思想政治教育。

新思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”，是為了幫助大學(xué)生從理論源頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)增加馬克思主義經(jīng)典著作內(nèi)容的比重，引導(dǎo)大學(xué)生把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與馬克思主義中國化的成果貫通起來，領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國化成果之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，營造各種教育環(huán)境，使大學(xué)生能夠全面理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的偉大理論意義和豐富思想內(nèi)涵，真正把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)化于心、武裝頭腦、外化于行，善學(xué)善用，真學(xué)真用。完善教育機(jī)制，包括：師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、課程建設(shè)推進(jìn)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制、實(shí)踐融合開展機(jī)制、激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如果頂層設(shè)計(jì)不到位，就會(huì)出現(xiàn)不足。

3.缺乏教育供給側(cè)應(yīng)用

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的工作，從根源上該如何開展，從發(fā)展上該如何謀劃，從長遠(yuǎn)上該如何發(fā)展，都需要教育的供給改革。因此，教育實(shí)施者應(yīng)具有“供給側(cè)思維”，工作的開展要跟上教育供給側(cè)改革步伐。從學(xué)生成長的需求入手，從培養(yǎng)效果倒推實(shí)施，根據(jù)培養(yǎng)需求，實(shí)施效果上制定手段、方法、形式，即從怎樣“進(jìn)頭腦”出發(fā)，合理制定出“進(jìn)教材”、“進(jìn)課堂”的方法、手段和形式?！叭M(jìn)”工作應(yīng)積極利用好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的各種資源，不斷創(chuàng)新、敢于跨界、整合資源，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生以己之力融入新時(shí)代的偉大實(shí)踐中。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦的有效途徑

一個(gè)理論能夠進(jìn)大學(xué)生頭腦的前提要做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂?！斑M(jìn)教材”是進(jìn)入所有課程的教材體系，一個(gè)完善的教材體系是學(xué)生形成正確知識(shí)體系，思想體系的前提。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)仍離不開書本、教材，教材的高質(zhì)量才能保證思政教育教學(xué)的高質(zhì)量。正確的理論思想先進(jìn)入教材中，學(xué)生在教材學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)閱讀到相關(guān)思想，就算不刻意去學(xué)習(xí)也會(huì)有所接觸、有所知曉；“進(jìn)課堂”是進(jìn)入教學(xué)體系，大學(xué)的思政課教學(xué)旨在培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的有用人才，育人的關(guān)鍵是培養(yǎng)有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人；“進(jìn)頭腦”首先是進(jìn)入大學(xué)生的價(jià)值體系，使大學(xué)生從對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理解接受，到使其成為自生的一種正確思想指導(dǎo)、堅(jiān)定理想信念的過程。思想和理論只有被大家理解和接受，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)才算是有價(jià)值，而不是說為了考試去生硬的死背，盲目記答案。進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦三者是遞進(jìn)關(guān)系，缺一不可，其中最難的便是“進(jìn)頭腦”。

（一）從思政課入手

1.實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂

將翻轉(zhuǎn)課堂作為思政課的主要教學(xué)方法。即將學(xué)習(xí)的主控權(quán)給予學(xué)生，學(xué)生作為課堂主體，替換老師角色去講課，成為主講人，就必須提前了解相關(guān)內(nèi)容，做好相關(guān)準(zhǔn)備，這個(gè)過程中學(xué)生就是知識(shí)進(jìn)頭腦的過程，學(xué)生在備課的過程中通過翻閱相關(guān)書籍、資料，通過學(xué)習(xí)思考把思想知識(shí)進(jìn)頭腦，變成了自己的思想認(rèn)識(shí)，這種方式在頭腦中的印象也會(huì)更加深刻。教師通過任務(wù)設(shè)定、學(xué)生合作討論和完成目標(biāo)情況，來分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)由“教與學(xué)”模式改為“學(xué)與教”，可以使全部學(xué)生都參與其中，使枯燥老套的理論課堂變得生動(dòng)具有吸引力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師對學(xué)生關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想相關(guān)問題的針對性解答，滿足了學(xué)生對知識(shí)的需求，加深了對新思想的理解與印象。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

習(xí)近平總書記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，從教師和思政課改革兩方面提出了加強(qiáng)思政課建設(shè)的新要求。他強(qiáng)調(diào)思政課教師要做到“六要”，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，創(chuàng)新教學(xué)方法是講好思政課的關(guān)鍵。對照習(xí)總書記對思政課教師提出的六點(diǎn)要求和八個(gè)統(tǒng)一，努力提高教師教學(xué)的素質(zhì)和能力，提升教師教學(xué)的理論及實(shí)踐水平，成為上好思政課的關(guān)鍵。教師是科學(xué)和文化知識(shí)的傳播者，在培育下一代有志青年的工作中，教師起著非常重要的作用。教師要真懂、真學(xué)，才能夠做到為學(xué)生疑惑時(shí)解答，傳達(dá)積極正確的思想，做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的傳播者和答疑者。

學(xué)生能夠不斷提升思想政治素質(zhì)，需要好的老師帶他入門。教師如果自已一知半解，就無法令學(xué)生充分學(xué)習(xí)知識(shí)，所以老師要做到真懂真通，內(nèi)容了解、涵義明確、潛心研究、不斷交流。另外，教師可采用多種教學(xué)方法進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的教學(xué)。

第一，專題教學(xué)方法。把內(nèi)容分為不同的專題，老師可以有針對性的對每個(gè)專題的內(nèi)容開展講解，也可以對自己熟悉的專題進(jìn)一步的課外拓展，這樣有利于學(xué)生更好的掌握，他們學(xué)到的內(nèi)容也會(huì)更加系統(tǒng)規(guī)范。

第二，情景教學(xué)方法。知識(shí)的傳授不能只局限于文字內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用動(dòng)漫、視頻等動(dòng)態(tài)信息，或是深度挖掘與運(yùn)用紅色資源創(chuàng)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，最大化發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢及價(jià)值。

第三，時(shí)事案例分析方法。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們對實(shí)時(shí)可見的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生研究事件的同時(shí)，進(jìn)一步了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。

（二）重視校園主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我們常說“知行合一”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，科學(xué)的理論是人們進(jìn)行實(shí)踐的前提。我們要使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦，不是單純的要使他們接觸理論知識(shí)、記住理論知識(shí)，而是要使他們在行動(dòng)中形成自覺的習(xí)慣，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視并組織大學(xué)生參加習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主題宣傳和社會(huì)宣講實(shí)踐活動(dòng)。

1.校園支部活動(dòng)

每一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)支部，黨（團(tuán)）支部書記應(yīng)時(shí)常對黨（團(tuán)）員進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育，借助主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)、主題活動(dòng)等開展思想教育，對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)行充分宣傳，尤其是思想內(nèi)核，使大家了解“八個(gè)明確”、“十四個(gè)堅(jiān)持”是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的具體展開和內(nèi)涵邏輯。學(xué)校團(tuán)委面向廣大學(xué)生，依靠基層學(xué)生組織各基層開展支部活動(dòng)，通過形式多樣的主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)基層團(tuán)支部和青年學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，武裝大學(xué)生頭腦，提升大學(xué)生的思想高度。

2.舉辦專題講座

博才眾長，兼容并蓄，才是一個(gè)人進(jìn)步的捷徑。邀請學(xué)術(shù)界的知名人士，進(jìn)行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的專題報(bào)告，專家的學(xué)識(shí)和講授使學(xué)生提高了思想境界，可以拓展眼界、增長知識(shí)，接觸到學(xué)術(shù)前沿。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生理論社團(tuán)、研究小組之間的對話、思考、分析、交流，進(jìn)行理論分享、觀點(diǎn)闡述，在思想碰撞中促進(jìn)新思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦。此外，還可以開展線上講座，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，發(fā)揮隨時(shí)、隨地、隨意選擇的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間，靈活地選擇了解想深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.舉辦文化類活動(dòng)

良好的文化活動(dòng)給人一種美的享受、知識(shí)的熏陶，潛移默化地影響著每一個(gè)大學(xué)生，對學(xué)生們起著無形的教育和潤物細(xì)無聲的影響，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中有所收獲不斷地成長。學(xué)校應(yīng)多舉辦與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有關(guān)的主題活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)十九大精神”知識(shí)競賽、“學(xué)習(xí)十九大精神”征文比賽、“學(xué)習(xí)十九大精神”朗誦比賽等，使學(xué)生在準(zhǔn)備中了解新思想，在活動(dòng)中豐富知識(shí)、武裝頭腦，在娛樂中學(xué)習(xí)，減少了抵觸心理。

4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)

組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。使年輕的大學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中體現(xiàn)的先進(jìn)文化、知識(shí)信息帶到社會(huì)發(fā)展相對落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)。三下鄉(xiāng)活動(dòng)有許多是以大學(xué)生社團(tuán)為主，大學(xué)生們可以將自己在學(xué)校學(xué)到的思想、知識(shí)、文化、科技服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，宣講新思想。另外，三下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)生們還可以開展社會(huì)調(diào)研、鄉(xiāng)村支教、科技幫扶、創(chuàng)業(yè)扶貧，學(xué)生們在奉獻(xiàn)和服務(wù)中深深地體驗(yàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦的過程。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

1.微課堂學(xué)習(xí)

為了提升教學(xué)效果，教師可以把知識(shí)點(diǎn)編制成微課，放到網(wǎng)課平臺(tái)上，或者鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)名師的網(wǎng)課。這種網(wǎng)絡(luò)資源共享有兩個(gè)好處：

第一，學(xué)生們可以多次反復(fù)觀看，根據(jù)自己的節(jié)奏，針對自己的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上遇到難以理解的知識(shí)，在課后也可以通過微視頻的方式反復(fù)觀看進(jìn)行鞏固反思。

第二，老師也可以在錄課過程中不斷修正教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教書育人。

目前，有很多這樣的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如：智慧樹、超星學(xué)習(xí)通、智慧職教等。大家在軟件上通過觀看課件及視頻、閱讀相關(guān)資料進(jìn)而完成課后練習(xí)，以達(dá)到提前預(yù)習(xí)或鞏固的效果。學(xué)生也可以在交流平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問，與平臺(tái)上的學(xué)生一起討論，或者直接向老師提出問題，等待老師回復(fù)。微課堂學(xué)習(xí)，以充分豐富的講解和精彩生動(dòng)的視頻，滿足大家的需求，使抽象的思想形象化、生動(dòng)化，可以促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在學(xué)生思想中的滲透，是進(jìn)入大學(xué)生頭腦的有效途徑。

2.視頻學(xué)習(xí)

以視頻為基礎(chǔ)的教學(xué)可以向?qū)W生們傳達(dá)更加直觀生動(dòng)的特定信息，而且通過視頻學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，使枯燥無味的傳統(tǒng)講授生動(dòng)起來，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以提前下載一些好的紀(jì)錄片或視頻，如《厲害了我的國》、《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》、《我在故宮修文物》等，在課堂講授的同時(shí)穿插視頻觀賞或者在課余時(shí)間組織學(xué)生們集體觀看。既是學(xué)習(xí)之余的休閑放松，也是一種不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們在一場場視覺盛宴中了解中國的歷史性成就和新時(shí)代的特征，明白習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵和意義。另外，知乎、豆瓣、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等軟件APP，都是有深度且可供大家思考和學(xué)習(xí)的視頻資料，學(xué)生們可以通過使用這類軟件，觀看優(yōu)質(zhì)視頻作品，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，提高入腦實(shí)效。

四、結(jié)語

時(shí)代呼喚英才，希望在于青年，新時(shí)代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)凝聚青春力量。高校育人必須使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)入學(xué)生頭腦，這不僅是黨和國家的要求，而且還是新時(shí)代下高校育人的緊迫需求。

如今，中國發(fā)展越來越迅速，綜合國力不斷提升、國際地位不斷提高，在世界舞臺(tái)上占有的地位也越來越大，全世界的目光都集中在中國，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想把握時(shí)代大勢，立足國家現(xiàn)狀和全球形勢，為祖國的建設(shè)和應(yīng)對當(dāng)前世界面臨的全球性挑戰(zhàn)提出了相應(yīng)對策?！扒嗄昱d則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。青年大學(xué)生是中國的中流砥柱，是促進(jìn)中國繼續(xù)不斷發(fā)展的主力軍，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以此來武裝頭腦，促進(jìn)了青年大學(xué)生為祖國繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

基金項(xiàng)目：國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦創(chuàng)新實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)2018334020424）

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