曹俊萍

摘要：當(dāng)前，做好高校思想政治教育工作，實現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大眾化，一條有效途徑就是推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想無縫隙進教材、零時差進課堂、扎下根進頭腦?！叭M”工作想要提高質(zhì)量，就必須充分認識“三進”工作的深刻意蘊，理清內(nèi)在邏輯，探索有效的“三進”方法路徑，確保新時代高校師生在新思想的教育和引領(lǐng)下開啟新征程、呈現(xiàn)新氣象、踐行新作為。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平 新時代中國特色社會主義 “三進” 質(zhì)量

一、引言

黨的十九大報告正式提出了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是新時代的一面精神旗幟，是實現(xiàn)中國夢的行動綱領(lǐng)和指南。新時代深入推動“三進”工作十分重要，具有長遠的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義，其質(zhì)量高低決定著社會發(fā)展的整體水平。

二、提升習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作質(zhì)量的深刻意蘊

一是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的現(xiàn)實需要。青年興則國興，青年強則國強。青年一代肩負新時代的歷史重任和重大使命，大學(xué)生作為青年群體中的佼佼者，是社會建設(shè)的人力基礎(chǔ)，更要有理想、勇?lián)?dāng)、敢作為，這樣我們的國家和民族才有未來和希望，大學(xué)生個人才能不負青春、不負韶華，實現(xiàn)自己的人生價值，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，能對當(dāng)代大學(xué)生進行科學(xué)理論的指導(dǎo)和指引。因此，扎實推進“三進”工作，不斷增強大學(xué)生的理論自信、價值認同和行動自覺，引導(dǎo)他們用最前沿的新思想武裝頭腦，從中汲取養(yǎng)分，明確自身責(zé)任使命，為實現(xiàn)中國夢奠定堅實的思想基石。

二是推進高校思想政治理論課改革的必然要求。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，為整個社會輸送合格的社會主義建設(shè)者和接班人，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，它是新時代思想政治教育的核心內(nèi)容和關(guān)鍵課程。因此，在這個新時代，要發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的育人功能，就需要對這一關(guān)鍵課程進行改革，使其更加適應(yīng)新時代、新變化、新要求，培養(yǎng)新時代需要的德才兼?zhèn)洹⑷鎱f(xié)調(diào)發(fā)展的人才。認清“三進”工作的重要性，將“三進”工作作為高校思想政治理論課改革的根本和中心任務(wù)抓好抓實抓細，不斷提高思政課的質(zhì)量，把思政課建設(shè)成一門學(xué)生喜愛的課程，這也是高校推進高校思想政治理論課改革題中應(yīng)有之義。

三是黨在新時代鞏固意識形態(tài)陣地的重要舉措。意識形態(tài)關(guān)乎一個政黨、一個國家、一個民族的命運前途，決定著文化的發(fā)展方向和前進道路。鞏固和堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位是確保打贏意識形態(tài)領(lǐng)域戰(zhàn)爭的重要保障。然而，隨著全球化的發(fā)展，各國之間的交流日益密切，價值多元化也隨之出現(xiàn)，意識形態(tài)工作難度系數(shù)加大，斗爭也越來越激烈。高校作為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要基地，作為主力軍的大學(xué)生成為意識形態(tài)爭奪的主要對象。習(xí)近平新時代中國特色社會主義的指引性很強，對大學(xué)生“三觀”的定型起到至關(guān)重要的作用。因此，高校要勇于擔(dān)當(dāng)，做好“三進”工作，切實管好導(dǎo)向、管好陣地、管好隊伍，牢固掌握意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。

三、提升習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作質(zhì)量的內(nèi)在邏輯

提升“三進”工作質(zhì)量是一個具有嚴(yán)密邏輯的有機整體，“進教材、進課堂和進頭腦”三者之間相輔相成，既相互獨立又緊密聯(lián)系。

一要“無縫隙進教材”——夯實教學(xué)基礎(chǔ)，增加教育深度?！跋到y(tǒng)進教材”是打基礎(chǔ)的前提工作。教材是教師備課、上課、課后反思的一個最基本的參照依據(jù)，同時更是學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)，把握基本概念和原理的重要文本和直接途徑。思想政治理論課的教材要求政治性更鮮明，思想性更獨特，內(nèi)容與時俱進，飽含時代內(nèi)涵，順應(yīng)社會主流，滿足高校、教師學(xué)生實際要求，突出對意識形態(tài)的指引性。只有在教材中全方位、系統(tǒng)、充分的將最新的指導(dǎo)思想融會貫通進去，思政課堂上才能洋溢新時代的氣息，教學(xué)過程才更加生動有趣，大學(xué)生才會在其中真正的感受到新思想。教師以“釘釘子”般的精神深入剖析和理解“三進”思想，扎實掌握其精髓，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

二要“零時差進課堂”——抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拓寬教育廣度。“生動進課堂”是關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)。課堂是教師對廣大青年學(xué)生進行答疑解惑的主要場所。完成好“進教材”的標(biāo)準(zhǔn)動作，更要做好“進課堂”的自選動作，要打造精品思政課，在“生動”上下功夫，有效提升思政課的實際效果，使教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。教師從教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面著手，不斷提升自身話語的感召力和感染力，采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。教師要對教材仔細研讀、斟酌，在研讀教材過程中抓好對新教學(xué)方法的探索。在研讀和探索中逐漸完成精神認同——自覺醞釀——課堂講授這一過程，從而完成最終教學(xué)目標(biāo)。

三要“扎下根進頭腦”——掌握核心要義，增強教育效度?！霸鷮嵾M頭腦”是管長遠的目標(biāo)指向?？v覽“三進”工作的全過程、全領(lǐng)域，不難發(fā)現(xiàn)無論是“系統(tǒng)進教材”，還是“生動進課堂”都充當(dāng)著手段、中介、載體的角色，只有“扎下根進頭腦”才是管長遠的目標(biāo)導(dǎo)向。需要特別強調(diào)的是：“扎下根進頭腦”并不是“三進”工作的全部，也并不意味著到達終點。有效準(zhǔn)確地掌握了核心要義，增強教育效度，既要通過思想理論教育加強在思想上的引導(dǎo)和幫助，又要通過一系列的社會實踐活動增強行動上的認同，堅定價值導(dǎo)向，推動廣大青年學(xué)生將個人的夢與中華民族偉大復(fù)興的中國夢有效的結(jié)合起來，推進新思想入心、入腦、鑄魂、化行。

四、提升習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作質(zhì)量的方法路徑

一是優(yōu)化教師隊伍，加強人才支撐。思政課教師是新思想的傳播者和宣講者，是“三進”工作的主導(dǎo)力量，承擔(dān)著這個新的時代所賦予的任務(wù)和使命，這也給這支隊伍提出了高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。因此，要不斷優(yōu)化思政課教師隊伍，加大培訓(xùn)研修力度。思政課教師對新思想、新理論結(jié)合自身理論背景和科研基礎(chǔ)先學(xué)一步、學(xué)深一層、提高站位，將黨最新的理論成果融入“馬工程”主干課程，不斷提升教師綜合素質(zhì)和科學(xué)研究能力。嚴(yán)把思政教師準(zhǔn)入關(guān)、選拔關(guān)、考核關(guān)，建強配齊思政整體工作隊伍，保障這支隊伍能高質(zhì)量的完成教學(xué)和科研工作。學(xué)校層面要為思政課教師拓寬發(fā)展空間和做好政策保障，吸引更多的綜合素質(zhì)高、能力強的優(yōu)秀教師加入到這支隊伍中來，確保“三進”工作協(xié)同有效推進。

二是探索多維方式，推進教法改革。高校要結(jié)合自身實際積極推進教育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作。推行以問題導(dǎo)向為主的“專題法”，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，這種打破常規(guī)教學(xué)按照章節(jié)教授的專題法，將教師所講內(nèi)容以專題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使理論知識變得更加直觀和系統(tǒng)化。采用相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合的“滲透法”，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與其他思政課程相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，使最新理論浸潤滲透日常教學(xué)全過程。更新變被動為主動的“互動法”，利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，搶占新媒體陣地，積極開展課堂實踐教學(xué)，通過開展課前準(zhǔn)備活動，課中成果展示、開展競賽活動，課后撰寫心得，這樣一系列連貫的教學(xué)活動，能有效的提高教學(xué)針對性和實效性。

三是強化激勵措施，提升參與意愿?！斑M頭腦”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的目標(biāo)，實現(xiàn)這一目標(biāo)要采取一些積極有效的激勵措施，調(diào)動廣大學(xué)生的參與性。在加強雙邊活動中更加注重師生的有效互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、反思問題、解決問題，對于一些比較難的理論知識，教師帶領(lǐng)學(xué)生庖丁解牛、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的解決疑難，在這一過程中要注意對那些積極參與的學(xué)生及時鼓勵，激發(fā)他們的巨大潛能，吸引他們的注意力，讓他們能主動參與到問題的討論中來。在思政課教師中定期開展“三進”先進典型評選活動，大力宣傳先進典型，發(fā)揮模范典型的激勵作用，激發(fā)內(nèi)生動力。設(shè)置“三進”專項經(jīng)費，對突出的科研成果和教學(xué)成果進行獎勵，激勵教師圍繞“三進”主題，展開學(xué)術(shù)和教學(xué)研討探究。

四是構(gòu)建考評體系，確保教學(xué)質(zhì)量?？荚u體系是高校穩(wěn)定正常運行的重要保障，是提升教育質(zhì)量的內(nèi)在驅(qū)動力。構(gòu)建科學(xué)的符合實際情況的評估體系，建立健全考評獎懲機制，調(diào)動廣大教師推動“三進”工作的積極性。專職教師、行政教輔人員共同構(gòu)成了高校的基本結(jié)構(gòu)，三者相互依存，緊密聯(lián)系。因此，在高校思政課中推進“三進”工作就要求對這類人員進行精準(zhǔn)有效的考評。考評體系的建立要遵從全面客觀的要求，以促進三者的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升?？荚u過程也要將定性評價與定量評價相結(jié)合、發(fā)展性評價與獎懲性評價相結(jié)合，形成三者相互監(jiān)督、共同進步的生動局面，使構(gòu)建的考評體系能夠在運行中得到一致認可。

總之，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作作為一項系統(tǒng)而長期的重大任務(wù)，我們要時刻抓好主方向、抓牢主渠道、抓住主力軍、抓緊主動力，確保廣大師生與新時代、新思想、新要求同向、同行、同頻共振。

基金項目：本文系2019年新疆社科基金項目《新疆高校思想政治課與維護國家意識形態(tài)安全的契合性研究》（項目編號：19BKS022）：“研究成果；新疆維吾爾自治區(qū)高職高專院校思想政治理論課李煜名師工作室項目資助。本文系2017年新疆維吾爾自治區(qū)高職院校班主任工作室（董建偉）（項目編號：新教政教辦〔2017〕6 號）”的階段性研究成果。

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