齊文影 沈文濤 陳會斌

摘 要：學(xué)校與企業(yè)深度融合校企合作辦學(xué)模式，得到業(yè)界廣泛的認(rèn)可，并得到了快速發(fā)展。解決校企合作中企業(yè)不積極的問題?，F(xiàn)在各職業(yè)院校抓住國家大力推動職業(yè)教育這一重要機(jī)遇，以新型學(xué)徒制作為校企合作模式的突破口，構(gòu)建三位一體即政府、企業(yè)以及學(xué)校之間的合作模式，努力使校企合作深化融合。

關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制;校企合作模式;實(shí)踐成效與問題

根據(jù)河北科技學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)際工作情況探討了新型學(xué)徒制這種以工學(xué)結(jié)合與校企合作為主要特征的人才培養(yǎng)模式，對新型學(xué)徒制的推行背景進(jìn)行具體的研究，并分析該模式在推行過程中可能面臨的困難以及針對問題的解決方案，探討新型學(xué)徒制實(shí)踐思路。讓學(xué)校的人才培養(yǎng)盡快的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的社會需求，為區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)服好務(wù)。

1 校企合作新型學(xué)徒制現(xiàn)狀

（1）新型學(xué)徒制的理論導(dǎo)向以國家宏觀政策作為標(biāo)準(zhǔn)。人社部在2016年底印發(fā)了《技工教育“十三五”規(guī)劃》，明確表明在創(chuàng)辦學(xué)校的時候應(yīng)當(dāng)考慮發(fā)展末期要形成基本能夠適應(yīng)市場的專業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模，在整個職業(yè)院校辦學(xué)過程中融會貫通校企合作，工學(xué)結(jié)合以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革;緊密銜接工作崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓技能型人才培養(yǎng)層次規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加相符;建立現(xiàn)代技工教育體系，轉(zhuǎn)向能夠提供更加健全的社會服務(wù)功能。新型學(xué)徒制以國家宏觀政策作為理論導(dǎo)向，具有廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間。

（2）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人才短缺。隨著經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，不僅需要大量頂尖科技人才，同時也需要具備大批高質(zhì)量、高技能的一線產(chǎn)業(yè)工作人員。但隨著國家各個地區(qū)薪資水平差距逐漸減小，出現(xiàn)大批技術(shù)嫻熟人員流失現(xiàn)象，剛接受傳統(tǒng)應(yīng)試教育畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時短期內(nèi)無法迅速適應(yīng)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行模式，因而企業(yè)很容易面臨用工斷檔的情況。

（3）校企合作新型學(xué)徒制新的發(fā)展機(jī)遇。通過學(xué)院和企業(yè)之間的相互溝通交流合作，學(xué)院能夠有機(jī)會定期調(diào)研企業(yè)當(dāng)前用人需求以及市場的最新發(fā)展趨勢和行業(yè)變化狀況，以調(diào)研內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)院校的實(shí)際狀況對現(xiàn)有教學(xué)體系不斷完善與改進(jìn)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場和企業(yè)需求的人才。

2 合作的基本形式

根據(jù)河北省下發(fā)的文件精神指示，在推進(jìn)新型學(xué)徒制主要采用企校雙制、工學(xué)一體以及產(chǎn)教融合的模式，所招收的全部學(xué)員根據(jù)企業(yè)的具體需要，采用招工即時招生、入企即入校。我院成立汽車檢測與維修試點(diǎn)班級。企業(yè)與校園共同根據(jù)新型學(xué)徒制實(shí)際情況制定出人才培養(yǎng)方案。

3 推行新型學(xué)徒制面臨的問題

在調(diào)研保定五洲汽車服務(wù)公司之后發(fā)現(xiàn)，開展新型學(xué)徒制校企合作的模式目前尚存在難度，面臨著以下困難局面。

（1）企業(yè)沒有較高的參與積極性問題。新型學(xué)徒制是一種針對現(xiàn)有人才進(jìn)行重大改革的培養(yǎng)模式，需要企業(yè)和學(xué)校之間建立良好的溝通渠道和積極的合作協(xié)助關(guān)系?，F(xiàn)在面臨的最大問題在于學(xué)校積極主動而企業(yè)的參與性和積極性不高。原因在于：一是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不符合企業(yè)的發(fā)展需求;二是學(xué)生到企業(yè)工作后發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到自身的工作預(yù)期，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)就業(yè)后常會出現(xiàn)跳槽辭職的現(xiàn)象。

（2）校企合作中企業(yè)定位的問題。在雙主體模式下，沒有清楚明確地規(guī)定學(xué)校與企業(yè)各自所擔(dān)任的職責(zé)以及權(quán)限，給兩者造成了一定的壓力。

（3）建設(shè)一體化教師隊(duì)伍的問題。新型學(xué)徒制在一定程度上提升了對教師教學(xué)技能和素養(yǎng)的要求。為了保障新型學(xué)徒制能夠順利開展并取得預(yù)期效果，需要建立一支具備豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)同時又具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師團(tuán)隊(duì)，然而當(dāng)前院校部分教師缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

4 開展新型學(xué)徒制校企合作的實(shí)踐思路

新型學(xué)徒制是一種雙主體的制度，由學(xué)校和企業(yè)共同合作培育學(xué)生，教師在校園指導(dǎo)理論知識，師傅在企業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐操作，學(xué)員是學(xué)生同時還是企業(yè)的學(xué)徒。推行非學(xué)歷和學(xué)歷結(jié)合教育，讓學(xué)生不但能夠掌握理論知識還能在實(shí)踐中良好應(yīng)用，達(dá)到實(shí)際工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作經(jīng)驗(yàn)和技能。開展新型學(xué)徒制的思路主要有以下幾方面。

（1）定位明確，校企共同招生。搭建院校與企業(yè)之間的合作平臺，實(shí)現(xiàn)招生即招工，入校即入企的同步目標(biāo)，即招生招工一體化發(fā)展。改變以往傳統(tǒng)模式中院校對學(xué)生培養(yǎng)的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的地位和發(fā)言權(quán)。在運(yùn)行方面，則由校企溝通一致后簽訂合作協(xié)議，企業(yè)和院校共同進(jìn)行人才的選拔、招生。由院校簽訂合作協(xié)議，保證學(xué)生入校后即擁有雙重身份，不但是院校的學(xué)生同時也是企業(yè)的員工。

（2）對接產(chǎn)業(yè)需求，重構(gòu)教學(xué)模式。新型學(xué)徒制相較于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不單單是改變了形式，更提升了教學(xué)方式的內(nèi)涵，重構(gòu)了教學(xué)方式。不再是單純地以經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教導(dǎo)，而是理論與實(shí)踐并重，工學(xué)交替，以培養(yǎng)具有熟練技能兼扎實(shí)理論知識的高技能高素養(yǎng)人才。因此，在實(shí)行“新型學(xué)徒制”時必須要有長遠(yuǎn)的目光和發(fā)展計(jì)劃，制定一整套匹配工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生交替著在企業(yè)和學(xué)校中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，畢業(yè)后即能勝任上崗。

（3）校企充分互動，培養(yǎng)高素養(yǎng)人才。新型學(xué)徒制的開展相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重實(shí)際的操作和技術(shù)運(yùn)用水平。員工的技術(shù)越高能夠拿到的薪酬應(yīng)越多。這樣才能鼓勵這些人才留企當(dāng)師傅進(jìn)行下一輪學(xué)員的培訓(xùn)?？梢栽趯W(xué)校中選拔具有高專業(yè)素養(yǎng)的教師定期送至企業(yè)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高教師的能力和教學(xué)水平。教師不但能夠在學(xué)校執(zhí)行教學(xué)任務(wù)還能夠充當(dāng)企業(yè)的導(dǎo)師助手，在企業(yè)中跟著實(shí)操專家學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，以此更好地教育學(xué)生。

5 結(jié)語

綜合上文所述可以知道，推進(jìn)新型學(xué)徒制不但能夠完善職業(yè)教育體系，更能夠?yàn)橹袊鐣髽I(yè)提供高素養(yǎng)高技能的人才，推動實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在開展具體工作時，需要由企業(yè)共同合作開發(fā)課程、研究課程大綱設(shè)計(jì)等，加強(qiáng)校企合作模式中企業(yè)的地位和作用。新型學(xué)徒制仍舊存在許多需要思考以及需要完善改進(jìn)的地方，在日后應(yīng)用過程中隨著經(jīng)驗(yàn)的累積將會得到廣闊的發(fā)展前景以及順暢的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：齊文影（1985-），女，河北保定人，學(xué)士，助教，主要研究方向：教育學(xué)、思想政治教育。