杜少輝

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，廣東 廣州 510300)

體育文化是人類在體育生活與實(shí)踐中所創(chuàng)造出來的，通過人們有形的身體形態(tài)、動(dòng)作技能及無形的與社會(huì)屬性相關(guān)的意志、觀念、時(shí)代精神反映出來，顯現(xiàn)其各具特色的存在方式。校園文化育人與其獨(dú)特的文化環(huán)境、文化氛圍、文化行為、文化特征息息相關(guān)[1]。高校校園體育文化育人離不開環(huán)境，環(huán)境育人離不開文化，文化育人離不開路徑，因此，如何更好地發(fā)掘高校校園體育文化育人的渠道，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，營造良好的育人環(huán)境與氛圍顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，高校校園體育文化育人正以其獨(dú)特的文化氛圍影響著廣大師生。良好的校園體育文化環(huán)境是“人人參與體育,人人感受氛圍，人人體驗(yàn)樂趣，人人強(qiáng)健體魄，人人錘煉意志”的文化，在這種環(huán)境下才能充分發(fā)揮高校校園體育文化在建設(shè)和培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”合格社會(huì)主義接班人過程中的重要作用。本文以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“廣東輕院”)的校園體育文化育人實(shí)踐為例，分析其建設(shè)路徑以及取得的成效。

1 完善體育文化育人機(jī)制

為營造具有特色的校園體育文化育人氛圍，廣東輕院制定了一系列的管理制度與辦法，為體育工作有序運(yùn)行提供了大保障。例如，年度學(xué)校人才培養(yǎng)方案、體育教學(xué)與學(xué)術(shù)管理辦法、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、大型體育活動(dòng)與體育文化節(jié)、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試、體育場(chǎng)館管理辦法、體育競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)辦法、指導(dǎo)體育社團(tuán)(俱樂部)等24項(xiàng)。良好的學(xué)校體育工作的機(jī)制體制，為校園體育文化實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地推進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、全校性國家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、體育場(chǎng)館管理、校園四級(jí)體育競(jìng)賽、大型體育活動(dòng)、體育文化節(jié)、體育社團(tuán)(俱樂部)、社會(huì)服務(wù)(群眾性體育與全民健身活動(dòng))等和諧有序開展，較好地促進(jìn)廣大師生及群眾性體育活動(dòng)的蓬勃開展，大大提升了師生、全民健身活動(dòng)的質(zhì)量，使得師生在體育鍛煉中享受樂趣、強(qiáng)健體質(zhì)，增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)合作，健全人格、錘煉意志。

2 優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

眾所周知，高校打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，尤其注重梯隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)與師資力量強(qiáng)化。廣東輕院體育部現(xiàn)有教職工32人，其中高級(jí)職稱9人，中級(jí)職稱18人，初級(jí)職稱5人。國家運(yùn)動(dòng)健將7人，國家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員5人。國際級(jí)裁判員3人，國家級(jí)裁判員5人，國家一級(jí)裁判員16人。50歲以上4人，40～50歲8人，30～40歲13人，20～30歲7人，平均年齡34.6歲。職稱、年齡、梯隊(duì)建設(shè)結(jié)構(gòu)較為合理。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)是打造高校校園體育文化品牌的條件之一，同時(shí)培養(yǎng)和建設(shè)一支結(jié)構(gòu)與梯隊(duì)合理，高技能與高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為高校良性校園體育文化邁入新時(shí)代、新征程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 構(gòu)建“2+2+1+1”教學(xué)模式

為進(jìn)一步提升廣東輕院體育課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以“立德樹人、以人為本、健康第一”為宗旨，實(shí)施高校職業(yè)化體育教學(xué)、俱樂部化體育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練公選課體育教學(xué)，開設(shè)各門類體育選項(xiàng)課程20多門，構(gòu)建具有廣東輕院特色的“2+2+1+1”課程教學(xué)模式，其中，第一個(gè)“2”是指在第一、二學(xué)期中開設(shè)必修體育選項(xiàng)課；第二個(gè)“2”是指在第三、四學(xué)期中開設(shè)限選體育選項(xiàng)課；而第一個(gè)“1”是指在全校各年級(jí)中開設(shè)公共體育選修課(含運(yùn)動(dòng)隊(duì)集訓(xùn)公選課)；第二個(gè)“1”則是將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試及《課外陽光體育長(zhǎng)跑》納入體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)之中(見表1)。形成了體育課內(nèi)、課外延伸評(píng)價(jià)一體化體系，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣及參與課外體育鍛煉的積極性，有利于整體提升學(xué)生綜合能力及身體素質(zhì)。表2是近2年廣東輕院全校性《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)，學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試及格率均達(dá)90%以上。

表1 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《課外陽光體育長(zhǎng)跑》測(cè)試結(jié)果

表2 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院《國家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果

4 打造體育文化育人品牌

4.1 校園四級(jí)體育競(jìng)賽

體育育人不僅要鍛煉身體，也要注重體育文化的熏陶；不僅要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、助人為樂、奮發(fā)向上、吃苦耐勞的精神，也要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志。通過不同的校園體育育人渠道，不斷提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與人文精神。經(jīng)過多年實(shí)踐，廣東輕院已打造出校園四級(jí)體育競(jìng)賽活動(dòng)品牌，競(jìng)賽活動(dòng)貫穿全年，競(jìng)賽級(jí)別包含班團(tuán)、社團(tuán)(俱樂部)、二級(jí)學(xué)院、校級(jí)等。其中班團(tuán)、社團(tuán)競(jìng)賽項(xiàng)目眾多，主要由龍舟、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、匹克球、柔力球、毽球、田徑、游泳、武術(shù)、舞獅、啦啦操、街舞、排舞、瑜伽、健身健美、跆拳道、搏擊、體育舞蹈、定向越野、棋類、自行車、溜冰等26項(xiàng)組成；二級(jí)學(xué)院競(jìng)賽項(xiàng)目含籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、田徑、啦啦操等8項(xiàng)；校級(jí)競(jìng)賽包括龍舟、田徑、籃足球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、匹克球、定向越野、排舞等10項(xiàng)。形成了生機(jī)勃勃的校園體育競(jìng)賽環(huán)境，涌現(xiàn)出一批具有廣東輕院特色的校園體育文化及項(xiàng)目品牌。表3顯示，以廣東輕院2018級(jí)在校生20 112人、2019級(jí)21 495人計(jì)，2018級(jí)學(xué)校學(xué)生年度人均參與各級(jí)各類別體育競(jìng)賽活動(dòng)人均為1.62次，2019級(jí)已達(dá)2.23次，可見，其人均參與度有著比較明顯的提升，學(xué)?！耙再惔儆?xùn)、以訓(xùn)促學(xué)、以學(xué)促進(jìn)”的育人氛圍已經(jīng)逐漸形成。

表3 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園四級(jí)體育競(jìng)賽與參與度

4.2 體育文化節(jié)

體育文化節(jié)、大型運(yùn)動(dòng)會(huì)是廣東輕院的年度體育盛會(huì)，為期一個(gè)半月，將廣東輕院體育競(jìng)賽與人文育人推向新高潮，是廣東輕院“以人為本、立德樹人”的具體表現(xiàn)，同時(shí)也是廣東輕院體育文化育人，凝聚團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，打造和諧校園體育文化，發(fā)揚(yáng)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神育人的動(dòng)力源泉。文化節(jié)設(shè)置了多種形式的、內(nèi)涵豐富的、師生喜聞樂見的競(jìng)賽及節(jié)目匯演(35～40項(xiàng))，包括中華傳統(tǒng)武術(shù)、舞龍舞獅、龍舟競(jìng)渡、時(shí)代大眾操、大型團(tuán)體操，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。師生對(duì)此認(rèn)可度高，參與欲望強(qiáng)，參與度高達(dá)75～80%(詳見表4)，這使得廣東輕院師生的身心健康、意志品德、道德修養(yǎng)得到了更好的提升，同時(shí)也培養(yǎng)了師生愛國、愛校、愛家的家國情懷。結(jié)合體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校園廣播、新聞、講座、走廊櫥窗、板報(bào)、校園報(bào)紙、手機(jī)公眾號(hào)、微信、微博、小程序等方式進(jìn)行文化節(jié)的宣傳教育，更好地弘揚(yáng)中華體育文化，打通傳統(tǒng)體育與新興體育的互融互通，實(shí)現(xiàn)廣東輕院良好的校園體育文化與競(jìng)賽氛圍的融合，在校園中以點(diǎn)帶線，以線帶面，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面相互交融和多角度、全方位“融入”與“貫通”，讓良好校園體育文化氛圍引領(lǐng)著廣大師生積極參與其中，并在豐富的體育競(jìng)賽與人文精神教育及實(shí)踐中感受體育文化之精髓，在“知行合一”的良性競(jìng)賽氣氛中茁壯成長(zhǎng)。

表4 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育文化節(jié)及項(xiàng)目參與度

4.3 特色品牌“龍舟競(jìng)渡”

龍舟競(jìng)渡一直是我國民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中一項(xiàng)集娛樂性與競(jìng)技性于一體的水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng),幾千年來為廣大群眾所喜愛[2]。龍舟競(jìng)渡不僅是我國的一項(xiàng)傳統(tǒng)體育，也是世界體育文化遺產(chǎn)之一。通常，龍舟競(jìng)渡蘊(yùn)含著人們對(duì)未來的美好愿望與向往，是人們對(duì)“龍”的一種信仰與崇拜，隨著龍舟競(jìng)渡的興起，龍舟文化也隨著產(chǎn)生。廣東輕院南海校區(qū)水域廣闊，資源豐富，是開展“龍舟競(jìng)渡”的好地方，廣東輕院以“龍舟競(jìng)渡”為抓手，致力于打造高校“龍舟競(jìng)渡”特色體育文化活動(dòng)品牌。通過課程、廣播、講座、走廊櫥窗、公眾號(hào)、微信、微博等多方式宣傳學(xué)?！褒堉鄹?jìng)渡”的業(yè)績(jī)成果，定期舉辦“龍舟競(jìng)渡”歷史與文化傳承的師生、校友研討會(huì)，舉辦年度龍舟下水民俗儀式、畫龍點(diǎn)睛、品嘗龍舟碼頭飯，舉辦校友龍舟競(jìng)渡邀請(qǐng)賽，參與各級(jí)龍舟競(jìng)技，傳承、創(chuàng)新、發(fā)展龍舟文化新思路、新路徑，探索傳統(tǒng)龍舟與現(xiàn)代龍舟文化建設(shè)新內(nèi)涵。幾年來，在全校師生的共同努力下，廣東輕院“龍舟競(jìng)渡”成效突出、碩果累累，成為廣東乃至全國赫赫有名的特色體育文化品牌(見表5)，也成為全國高等職業(yè)院校體育工作名副其實(shí)的“一校一品”示范基地。2018年，學(xué)校龍舟競(jìng)渡與文化傳承案例被收錄于中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)職教體成立10周年慶典盛會(huì)的成果展。因此，高校利用自身平臺(tái)、特色與亮點(diǎn)，通過“點(diǎn)、線、面”全覆蓋形式，可形成延伸、輻射、互聯(lián)互通的傳播效果。如今，廣東輕院所締造的“龍舟競(jìng)渡”正以其不忘初心、致敬既往、砥礪前行之趨勢(shì)，不斷激發(fā)創(chuàng)新育人新思維、新理念、新路徑，從而為更好地構(gòu)建高校校園體育文化育人機(jī)制體制添磚加瓦。

表5 近2年廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院一校一品“龍舟競(jìng)賽”文化傳承與成效

4.4 運(yùn)動(dòng)隊(duì)育人

課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為學(xué)校體育工作的重要組成部分,是學(xué)校體育教育工作的基本任務(wù),也是教育事業(yè)和體育事業(yè)的重要工作。積極開展課余體育訓(xùn)練,能夠提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的水平,豐富校園生活,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),推動(dòng)學(xué)校體育與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的最高水平,運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員也是學(xué)生中的體育骨干，高校發(fā)展運(yùn)動(dòng)隊(duì)，通過訓(xùn)練和比賽育人,同樣能促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的深入與開展。 近幾年來，為弘揚(yáng)“自強(qiáng)、敬業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”的廣東輕院精神，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)體育團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)資源，廣東輕院運(yùn)動(dòng)隊(duì)采取全面覆蓋的運(yùn)動(dòng)隊(duì)集訓(xùn)模式，多路徑、多渠道、多形式組建各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)20多支，運(yùn)動(dòng)員600多名(占在校生約3%)，其明顯特色是組訓(xùn)隊(duì)伍多、參訓(xùn)人員多、參賽項(xiàng)目多、項(xiàng)目覆蓋廣。項(xiàng)目包括田徑、游泳、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、匹克球、柔力球、毽球、健美操、街舞、排舞、啦啦操、舞獅(舞龍)、武術(shù)、定向運(yùn)動(dòng)、瑜伽、跆拳道、飛鏢、搏擊、體操等。各運(yùn)動(dòng)隊(duì)集訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人利用觀察法、選拔法、推薦法、社團(tuán)法、班團(tuán)自薦法等方式吸納優(yōu)秀的新運(yùn)動(dòng)員加入，保障了各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后備力量的補(bǔ)給。并已經(jīng)形成良性的、常態(tài)化的運(yùn)動(dòng)隊(duì)集訓(xùn)梯隊(duì)和梯隊(duì)力量建設(shè)的訓(xùn)練模式，促進(jìn)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)始終在有計(jì)劃、有組織、科學(xué)的、合理的建設(shè)和發(fā)展中茁壯成長(zhǎng)。近2年廣東輕院組建的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在省級(jí)及以上的各項(xiàng)體育競(jìng)賽中成果顯赫、業(yè)績(jī)優(yōu)秀，為學(xué)校的“雙高”建設(shè)貢獻(xiàn)力量，從而更好地提升了學(xué)校的社會(huì)知名度與影響力(見表6)。

表6 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院常態(tài)化運(yùn)動(dòng)隊(duì)與業(yè)績(jī)成果

4.5 服務(wù)育人

全民健身關(guān)系廣大人民群眾身心健康和全面發(fā)展，是國家全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)涵[4]。廣東輕院作為國家體育總局“全國群眾性體育先進(jìn)單位”稱號(hào)高校、廣東省體育局、省教育廳體育場(chǎng)館向社會(huì)免費(fèi)開放示范性單位、“十大全民健身高校”稱號(hào)高校。為配合國家全民健身計(jì)劃，實(shí)施體育強(qiáng)國夢(mèng)，學(xué)校體育文化育人充分運(yùn)用課堂、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、廣播、講座、走廊櫥窗、公眾號(hào)，從場(chǎng)館管理文化、社區(qū)健身文化、科學(xué)運(yùn)動(dòng)文化、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生文化、運(yùn)動(dòng)安全文化等方面進(jìn)行廣泛的宣傳教育。另外，通過優(yōu)化師資及實(shí)施資源共享等方式，學(xué)校師資在最大程度滿足教學(xué)需要之外，同時(shí)鼓勵(lì)教師服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于社區(qū)。由表7可見，近2年來，學(xué)校體育場(chǎng)館免費(fèi)服務(wù)于社會(huì)、社區(qū)年均在25～30萬人次，還舉辦各類體育文化及技能專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)(如體能訓(xùn)練、核心力量、田徑、游泳、球類、形體操、武術(shù)、街舞、定向運(yùn)動(dòng)等)，承接各種社會(huì)體育公益活動(dòng)，向國家、社會(huì)輸送省級(jí)以上各項(xiàng)體育競(jìng)賽裁判員(如中超足球聯(lián)賽、全國田徑錦標(biāo)賽、廣州國際馬拉松賽、全國排舞聯(lián)賽、省武術(shù)賽、省跳水賽、省健美操、啦啦操、街舞賽等)，廣東輕院校園體育文化育人的各種模式深受廣大師生及社會(huì)的一致好評(píng)。

表7 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)服務(wù)業(yè)績(jī)成效

5 結(jié)語

在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)切合自身實(shí)際形成一系列體育文化育人的機(jī)制體制，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)提升校園體育文化。高校校園體育文化育人實(shí)踐傳承傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)，應(yīng)融入新興體育文化元素，采取多渠道、多路徑、多形式的模式營造和諧的、良好的校園體育文化育人平臺(tái)，從而促進(jìn)更多群體積極參與其中。