崔節(jié)虎，杜秀紅，王澤華，王香平，姜靈彥,高軍俠

(1.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 土木建筑學(xué)院，河南 鄭州 450015；2.河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 檢驗(yàn)系，河南 鄭州 451191)

突如其來的疫情來勢(shì)兇猛，對(duì)國(guó)家乃至全球生產(chǎn)、教育和經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域影響巨大，這次疫情影響時(shí)間之長(zhǎng)前所未有。為了全國(guó)近3億師生的生命安全、身體健康和正常教學(xué)著想，教育部停課下達(dá)"停課不停學(xué)"通知，各級(jí)部門、學(xué)校和企業(yè)積極響應(yīng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，利用先進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證如期開學(xué)，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源和技術(shù)服務(wù)[1]。然而對(duì)于廣大的師生來說，絕大多數(shù)是第一次經(jīng)歷，給教育工作者帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何正常開展線上教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量成為所有教育工作者面臨的難題[2]。

對(duì)于應(yīng)用型本科高等院校理工科非化學(xué)化工類專業(yè)來說，普通化學(xué)課程是一門必修基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)基本的化學(xué)知識(shí)和基本原理，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)掌握拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。疫情期間，根據(jù)普通化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同專業(yè)需求，普通化學(xué)課程組進(jìn)行了不同教學(xué)嘗試，積極開展線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和直播等教學(xué)模式，摸索不同教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)優(yōu)化[3]。

1 學(xué)習(xí)先進(jìn)信息技術(shù)，構(gòu)建線上平臺(tái)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)直播

騰訊、學(xué)習(xí)通、雨課堂、QQ群、釘釘課堂和慕課等支持線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為網(wǎng)上教學(xué)提供了更多選擇，課程組基于學(xué)校安排和現(xiàn)實(shí)，先期采用教師按照教學(xué)內(nèi)容錄播教學(xué)視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)通中觀看并完成相應(yīng)作業(yè)，經(jīng)過兩周試運(yùn)行后，征求學(xué)生意見，學(xué)生反應(yīng)錄播視頻師生之間不能互動(dòng)，有疑難問題不能及時(shí)解決；錄播視頻不像課堂教學(xué)師生面對(duì)面交流，容易分神等問題。根據(jù)學(xué)生建議，第三周課題組選擇釘釘課堂直播為主，學(xué)習(xí)通為輔的教學(xué)模式。正式上課前十分鐘，學(xué)習(xí)通開通簽到功能，學(xué)生務(wù)必在學(xué)習(xí)通簽到，簽到完成進(jìn)入釘釘群直播間。由于課程組第一次采用釘釘群直播教學(xué)，課題組老師前期與學(xué)生進(jìn)行多次試播，調(diào)試音量，網(wǎng)絡(luò)是否擁擠等情況。正式直播后，學(xué)生反應(yīng)積極，盡管很多同學(xué)不采取連麥功能提問問題，但是同學(xué)們還是在打字與主講老師進(jìn)行溝通和提問，效果良好。第一次直播后，征求同學(xué)們意見，采用學(xué)習(xí)通錄播學(xué)習(xí)還是釘釘群直播教學(xué)，約有98%的同學(xué)喜歡釘釘群直播教學(xué)模式，因此從第三周后采用釘釘群直播為主，學(xué)習(xí)通為輔(簽到，測(cè)試和作業(yè)等)的教學(xué)模式。

釘釘群有很多功能，可以儲(chǔ)存數(shù)據(jù)等優(yōu)勢(shì)，但是不像課堂教學(xué)正常書寫，盡管鼠標(biāo)能完成簡(jiǎn)單的標(biāo)注，因此課程組根據(jù)釘釘群直播情況，購買數(shù)位屏，結(jié)合釘釘群直播，可以任意在PPT版面上書寫文字和公式，這樣和課堂教學(xué)相比差別不大，并且面對(duì)直播，每一位同學(xué)相當(dāng)于都坐在第一排，書寫清晰，老師講課清楚，這也是線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。如果學(xué)生某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)課堂沒有理解，可以咨詢老師，也可以通過觀看視頻回播再次觀看加深理解。

2 靈活使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)

學(xué)習(xí)通平臺(tái)已經(jīng)再我校使用多年，平臺(tái)的使用相對(duì)熟悉，前期教學(xué)主要采用學(xué)習(xí)通平臺(tái)為主的錄播教學(xué)模式，為線上教學(xué)過渡起到了很好的橋梁作用。課程組教師后期對(duì)釘釘群直播有一定了解后，課程教學(xué)主要采用直播形式，但是每一章測(cè)試，簽到和作業(yè)等完成必須在學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成，因?yàn)獒斸斎罕４鏁r(shí)間短，平臺(tái)可以進(jìn)行不同年級(jí)之間成績(jī)比較，有利于主講老師結(jié)果分析后優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。普通化學(xué)包括了無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，分析化學(xué)和物理化學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)量比較多，牽扯到一些計(jì)算公式，學(xué)生反應(yīng)在回答問題時(shí)不能輸入相關(guān)公式，課程組靈活選用學(xué)生書寫拍照形式上傳到學(xué)習(xí)通，以備教學(xué)批閱，也達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。每一章測(cè)試中，主要采用客觀題如選題和判斷形式，在限定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，學(xué)習(xí)通平臺(tái)可以對(duì)客觀題給出分?jǐn)?shù)，公平公正，測(cè)試完主講教學(xué)進(jìn)行評(píng)講。

圖1 發(fā)布作業(yè)及成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖

圖2 發(fā)布考試及成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)作業(yè)/考試統(tǒng)計(jì)和反饋(見圖1、圖2)，了解學(xué)生那些知識(shí)點(diǎn)薄弱，那些需要重新強(qiáng)調(diào)，一目了然，減少了教學(xué)的瑣碎工作，大大提高了教師的工作效率。

3 疫情下普通化學(xué)教學(xué)體系線上運(yùn)行和反思

3.1 理論實(shí)際相結(jié)合，提高專業(yè)認(rèn)同感

興趣是同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。2019年起，我校非化學(xué)工科專業(yè)開設(shè)普通化學(xué)有機(jī)械、土木、材料和安全工程等大類專業(yè)，學(xué)生有一千余人，因此不同專業(yè)在開學(xué)第一課時(shí)，必須讓學(xué)生了解本專業(yè)為什么學(xué)習(xí)普通化學(xué)，普通化學(xué)在專業(yè)中的重要性，怎么學(xué)好普通化學(xué)。通過對(duì)普通化學(xué)課程的認(rèn)同感提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通化學(xué)課程的興趣，例如安全工程專業(yè)，和同學(xué)交流，第一個(gè)疑問就是安全工程專業(yè)為什么要學(xué)生普通化學(xué)。因此開學(xué)第一次線上課程，讓學(xué)生觀看：金屬非金屬地下礦山典型事故案例視頻和生死之間-2017年危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)警示教育片視頻。課下給大家布置作業(yè)，談?wù)勂胀ɑ瘜W(xué)的本專業(yè)中重要性，很多同學(xué)都是有感而發(fā)，認(rèn)同普通化學(xué)在專業(yè)中重要程度，在后來的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真和作業(yè)完成度都很高。

3.2 實(shí)驗(yàn)課程線上不能正常開展

通過線上運(yùn)行，理論教學(xué)都能很好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，然而普通化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，需要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。由于疫情的爆發(fā)，學(xué)生不能及時(shí)返校，實(shí)驗(yàn)未能開展。線上普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源很少，因此這也是一個(gè)缺陷，將來普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)要提前錄播或者開展仿真項(xiàng)目，以便滿足線上教學(xué)模式。

3.3 加強(qiáng)師生的課堂、課后互動(dòng)

釘釘直播雖然解決了正常教學(xué)問題，但是如果不能較強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，那就像課堂教學(xué)一樣灌輸方式，效果不佳，因此在直播中，講課中利用可能的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與，這樣既能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)也集中學(xué)生的注意力，不至于分神，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)要積極適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，為了學(xué)生，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位；建立平等的師生關(guān)系，增加學(xué)生與教師互信，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率[4]。

3.4 課堂融入課程思政，助力綜合素質(zhì)培養(yǎng)

打造普通化學(xué)線上課堂教學(xué)，不僅要保質(zhì)保量完成課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和職業(yè)能力。課堂教學(xué)中需要融入思政，適當(dāng)引入愛國(guó)主義教育、民族自信、文化自信和環(huán)保教育等領(lǐng)域內(nèi)容，多方面多角度提高學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。

4 結(jié)束語

突如其來的疫情對(duì)教育影響巨大，利用先進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源和技術(shù)服務(wù)。采用釘釘群課堂直播+學(xué)習(xí)通輔助教學(xué)模式，獲得良好的效果，學(xué)生反響良好。加強(qiáng)開學(xué)第一課對(duì)專業(yè)認(rèn)同，提高對(duì)普通化學(xué)的認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)師生互動(dòng)，課堂融入課程思政，樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，助力學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)?？傊ㄟ^對(duì)疫情下普通化學(xué)教學(xué)模式的反思，為下一步多維度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力及獲取能力提供有益幫助。