王振康

(甘肅省酒泉市第一中學(xué) 甘肅酒泉 735004)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1.品讀文章，掌握刻畫人物的方法；

2.品讀人物，把握人物性格；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人敘事記敘文的寫作方法，掌握精彩的人物描寫。

過程與方法：

1.整體感知文章“是什么、為什么、怎么樣”的結(jié)構(gòu)思路；

2.通過抓關(guān)鍵句法，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法；

3.通過合作探究，分析梁任公先生的形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受梁啟超先生的風(fēng)神氣度；

2.品文與品人，體察人物的個(gè)性和豐富情感與愛國情懷

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、解題

梁啟超，他是中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。晚年從政壇轉(zhuǎn)入學(xué)界，著《飲冰室合集》。

二、賞讀課文

通過讀本單元的學(xué)習(xí)提示，明確本單元學(xué)習(xí)的是寫人記事的散文。從題目看，人是梁任公，事是演講。

（一）梁任公在作者眼中是一個(gè)怎樣的人？這堂課是一堂怎樣的課？

作者眼中的梁任公：有學(xué)問，有文采，熱心腸的學(xué)者（板書）作者眼中的這堂課：動人的演講（板書）

（二）課文是怎樣刻畫梁任公形象的？

1.人物描寫：

相貌、衣著和神態(tài)：身材，頭頂，下巴，袍子長而肥大，步伐；神態(tài)，——態(tài)度和藹，充滿自信。

聲音：音色，音量——沉穩(wěn)。

語言：富于表現(xiàn)力——風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記。

動作：具有極強(qiáng)的表演性，興之所至，隨心所欲，聲情并茂——自由灑脫

神情：表演，大汗，愉快——情感強(qiáng)烈

2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用：

正面描寫：如（1）文章開篇第一句：不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)。這句話開宗明義，統(tǒng)領(lǐng)全篇，同時(shí)用政治陪襯學(xué)術(shù)，可見學(xué)術(shù)和政治一樣，同樣引人注目，為全文張目。

（2）直接寫梁任公先生講演稿的情況：紙張，書法特點(diǎn)，用墨。

（3）直接寫梁任公先生講《箜篌引》的情況：語言極富表現(xiàn)力，演講的各要素應(yīng)有盡有，人物，情感等活靈活現(xiàn)，這些可見講演技藝的高超，效果良好。

文中除了正面描寫外，還有側(cè)面描的句子：

(1)對當(dāng)時(shí)政治的弄潮兒，時(shí)代的風(fēng)云人物，尤其是學(xué)術(shù)文章對青年學(xué)生有啟迪作用的梁任公先生，青年學(xué)生自然對梁任公先生充滿景仰。

(2)過去的顯宦，叱咤風(fēng)云的人物，沒有能留下印象。用顯宦、人物反襯梁任公先生講演的不同凡響，印象深刻。

(3)他背誦時(shí)聽眾的反應(yīng)：他成本大套地背誦時(shí)，如他暫時(shí)卡殼背不出來用手敲頭的時(shí)候，我們大氣不出，為他著急；他背出來了，我們歡喜著他的歡喜。表現(xiàn)出學(xué)生與他的良性互動。

(4)聽過這講演的人，當(dāng)時(shí)感動，長遠(yuǎn)愛上中國文學(xué)，可見影響深遠(yuǎn)。

（5）啼笑悲喜的情感，撥動著聽眾的心弦。內(nèi)容悲時(shí)，聽講的人也淚下沾襟，可見情感的深刻。

（6）當(dāng)現(xiàn)實(shí)中再現(xiàn)20 年前講演場景時(shí)，還能憶起學(xué)過的古詩，可見影響深遠(yuǎn)。

3.細(xì)節(jié)描寫：

（1）外貌、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：“穿著肥大的長袍”，看出穿著隨便，大方，不刻意修飾，不怯場，寫出了梁啟超自信，神采飛揚(yáng)?！岸d頭頂”可見智慧超群。

（2）動作細(xì)節(jié)描寫：“翻”眼睛，“點(diǎn)”頭?；蜓诿妫蝾D足，或痛哭流涕，或大笑。這些細(xì)節(jié)，純粹是動作描寫，將梁任公先生演講時(shí)的狀態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，從中仍能感受到作者對他的敬佩。

（三）作者是從哪些方面怎樣寫這節(jié)課的？課的動人之處表現(xiàn)在哪些方面？為什么能動人？給我們什么啟發(fā)？

1.具體寫這節(jié)課（解決的是什么的問題）：先總寫演講的背景，為寫演講做了鋪墊，是總寫人和課，繼而從講演稿、人物出場、開場白、演講主體、演講結(jié)果六個(gè)方面分寫這節(jié)課，最后再總寫他對人物的評價(jià)。

2.這節(jié)課動人的表現(xiàn)（解決的是怎么樣的問題）：梁先生功底扎實(shí)，演講投入，作者聽后感慨萬千，意猶未盡?！按蠛沽芾欤瑺顦O愉快”，是梁先生激情投入的再現(xiàn)；不少人對中國文學(xué)“發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”，正是從側(cè)面揭示了梁先生演講的感召力，這也是他聲情并茂、感情投入的演講帶給聽眾的最大的精神收獲。

3.這節(jié)課印象深刻的原因（解決的是為什么的問題），首先是演講有特點(diǎn)：（1）開場白將謙遜與自負(fù)這種矛盾的表現(xiàn)集中在一個(gè)人身上；（2）聲音有磁性；（3）演講內(nèi)容，有寫的，又有背的，甚至于還有表演的；（4）先生的表情，非常投入而又夸張。

4.給我們的啟發(fā)：要善于觀察，善于取舍，要抓住最能表現(xiàn)人物的方面用多種表現(xiàn)手法去塑造形象。

總結(jié)：梁任公是一個(gè)閱歷豐富，有獨(dú)到見解，個(gè)性鮮明，胸?zé)o城府，愛國（熱心腸）而又謙遜的學(xué)者形象。

三、藝術(shù)特色

人物描寫，正側(cè)結(jié)合描寫，細(xì)節(jié)描寫。對比，引用，反襯，虛實(shí)結(jié)合，白描（如“掃”字突出其平易近人，“翻”字寫出其思考情狀，“點(diǎn)一下頭”，寫出其對自己的肯定，通過這幾個(gè)動詞，采用白描手法勾勒出了演講者的形象，表現(xiàn)出了一位國學(xué)大師的人格氣質(zhì)，幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，也為精彩的演講做了鋪墊。），語言簡練傳神。

四、隨堂仿寫

仿照課文，請同學(xué)們就某位老師曾經(jīng)的一段給你留下深刻印象的講解發(fā)表看法。