文/宋亞威

當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)隨著畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)日益嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)或高質(zhì)量就業(yè)變得愈加困難。通過(guò)調(diào)查K學(xué)院D系部近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到較為理想的工作。在學(xué)生管理和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)期間參加學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)，不論是否獲得過(guò)名次，其中大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠又快又好地完成就業(yè)銜接。

如果說(shuō)招生是學(xué)校的“入口”，那么就業(yè)是學(xué)校的“出口”，就業(yè)工作的好壞事關(guān)獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展，提升學(xué)生就業(yè)率刻不容緩?？陀^(guān)分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽對(duì)就業(yè)工作的促進(jìn)作用，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。

一、獨(dú)立院校就業(yè)工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生就業(yè)信心不足，就業(yè)質(zhì)量不高

隨著我國(guó)教育事業(yè)快速穩(wěn)健地發(fā)展，高校招收的學(xué)生不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加。高校畢業(yè)生數(shù)量的增多導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)證書(shū)的含金量變低，用人單位在選聘時(shí)對(duì)大學(xué)文憑的篩選辨識(shí)度不高。獨(dú)立院校作為原來(lái)的三本院校，和重點(diǎn)本科比較優(yōu)勢(shì)較弱，大多數(shù)學(xué)生會(huì)被這樣的想法左右，就業(yè)信心嚴(yán)重不足。同時(shí)，很多獨(dú)立院校的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)沒(méi)有明確的目標(biāo)定位，主動(dòng)就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。目前看來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的招聘機(jī)會(huì)也有很多，但學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樽陨韺W(xué)歷問(wèn)題，對(duì)較好的企業(yè)望而卻步。這種情況極易導(dǎo)致獨(dú)立院校學(xué)生畢業(yè)后雖然就業(yè)，但部分學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量不高[1]。

（二）學(xué)生專(zhuān)業(yè)不夠“專(zhuān)”，缺少實(shí)踐

在高考之后，部分學(xué)生成績(jī)不佳，填報(bào)志愿時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)多數(shù)是服從調(diào)劑。另有部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)并無(wú)思考，家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后找工作不成問(wèn)題，便選了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，并未認(rèn)真地審視自己的專(zhuān)業(yè)，或者對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)未建立起一定的興趣基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然正常完成了學(xué)業(yè)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)并不深，僅僅完成一部分書(shū)本上的知識(shí)，課后并未做一些拓展等實(shí)踐工作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其應(yīng)用的融會(huì)貫通未能實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致獨(dú)立院校部分學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)出現(xiàn)困難。

（三）畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期過(guò)高，擇業(yè)觀(guān)稍有偏差

部分獨(dú)立院校學(xué)生求職前信心不足，未敢做出嘗試。在面對(duì)畢業(yè)之前選擇逃避，如被動(dòng)地考研、或想通過(guò)親戚朋友幫忙就業(yè)，部分學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員的教育或就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程后，勇敢地邁出了走進(jìn)招聘會(huì)或投出簡(jiǎn)歷的第一步。但剛邁出第一步，多數(shù)學(xué)生開(kāi)始眼高手低，隨眾盲從，對(duì)未來(lái)工作期望太高，只考慮薪資待遇、獎(jiǎng)勵(lì)假期等條件，并未過(guò)多考慮崗位是否存在一定發(fā)展空間，有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)楣べY太低，或離家太遠(yuǎn)，或需要加班等條件放棄崗位。

二、獨(dú)立院校學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀

以K學(xué)院D系部為例，共開(kāi)設(shè)軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、自動(dòng)化、通信工程六個(gè)專(zhuān)業(yè)，與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽包括：“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽、西門(mén)子杯中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽等十余項(xiàng)比賽。2017年系部專(zhuān)業(yè)整合后，對(duì)特色競(jìng)賽也進(jìn)行了歸類(lèi)整合，成立了分管各項(xiàng)比賽的競(jìng)賽中心。在原有學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，積極探尋其他專(zhuān)業(yè)適合參加的競(jìng)賽。在整合后的一年內(nèi)，系部在MOS全國(guó)大賽、“歐姆龍杯”自動(dòng)化控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽、“臺(tái)達(dá)杯”高校自動(dòng)化設(shè)計(jì)大賽等比賽中均邁出了第一步。

系部競(jìng)賽中心成立后，各類(lèi)競(jìng)賽由其專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織、培訓(xùn)，系部競(jìng)賽變得規(guī)范而有計(jì)劃性。在比賽周期中，定期組織培訓(xùn)和備戰(zhàn)，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生安排相應(yīng)的技巧分享會(huì)和訓(xùn)練內(nèi)容交流會(huì)等，整體氛圍也得到較大提升。競(jìng)賽中心也由最開(kāi)始的3個(gè)～5個(gè)工作人員，逐步擴(kuò)展到40個(gè)～50人的隊(duì)伍。近三屆“藍(lán)橋杯”比賽截至目前學(xué)生獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)榮譽(yù)證書(shū)共計(jì)23人次。第四屆“歐姆龍杯”自動(dòng)化控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽，兩支團(tuán)隊(duì)六名學(xué)生第一次參加就獲得國(guó)賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，在第五屆“歐姆龍杯”自動(dòng)化控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽則獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。K學(xué)院D系部2019年學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況如表1所示。

三、獨(dú)立院校學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的促進(jìn)作用

2007年，教育部、財(cái)政部頒發(fā)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中提出通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)科競(jìng)賽是豐富大學(xué)生活、提升自身能力的重要途徑。大學(xué)生積極參加各類(lèi)型的學(xué)科競(jìng)賽，在就業(yè)前提升自身綜合素質(zhì)，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有重要影響，可以在未來(lái)就業(yè)或職業(yè)生涯競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的迫切需要，也是獨(dú)立學(xué)院解決就業(yè)難題的必然選擇。

表2 K學(xué)院D系部學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽及就業(yè)情況一覽表

從表2中可以看出，K學(xué)院D系部學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽及就業(yè)情況較為良好，但可參考的人數(shù)基數(shù)并不是很大。具體到某個(gè)班級(jí)或某個(gè)學(xué)生本人，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)他們的就業(yè)促進(jìn)作用較大。其學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提升就業(yè)能力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）提升學(xué)生就業(yè)信心，提高就業(yè)質(zhì)量

參加競(jìng)賽對(duì)學(xué)生個(gè)人自信心的提升具有重要促進(jìn)作用。比賽前，部分學(xué)生對(duì)比賽能不能順利完成較為擔(dān)憂(yōu)，但比賽后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)咨詢(xún)是否有其他適合參加的比賽能夠參加。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，多數(shù)學(xué)生的個(gè)人自信心，包括對(duì)學(xué)習(xí)或者競(jìng)賽的興趣會(huì)大大提升，這對(duì)其大學(xué)生涯和日后就業(yè)起到了很大的作用。另一方面，多數(shù)學(xué)科競(jìng)賽都有合作單位，部分比賽成績(jī)較為突出的學(xué)生，直接可以獲得免試推薦實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)科競(jìng)賽直接為競(jìng)賽學(xué)生推開(kāi)了就業(yè)大門(mén)[2]。

（二）提升專(zhuān)業(yè)技能，讓專(zhuān)業(yè)更“專(zhuān)”

學(xué)科競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)緊密銜接，而且多數(shù)比賽對(duì)大學(xué)生而言都是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)其動(dòng)手能力的檢驗(yàn)、知識(shí)、技能和理念的整合。在實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到深化理論知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能的目的。學(xué)科競(jìng)賽能夠在準(zhǔn)備比賽的周期內(nèi)考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況和解決問(wèn)題的能力，備賽的過(guò)程是理論知識(shí)的和實(shí)踐技能相結(jié)合的過(guò)程。很多學(xué)生在參與學(xué)科競(jìng)賽后，都表示增強(qiáng)了對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)同感，在后期學(xué)習(xí)中更積極主動(dòng)，勇于探索。通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽，找到專(zhuān)業(yè)知識(shí)短板，有針對(duì)地查漏補(bǔ)缺，提高個(gè)人知識(shí)掌握水平。

（三）明確自身定位，提升就業(yè)的主觀(guān)能動(dòng)性

開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在團(tuán)隊(duì)合作和與高手的過(guò)招中，會(huì)讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自身，明確差距。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有意識(shí)提升自己欠缺的各種能力，完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)應(yīng)用技能，迅速提升就業(yè)能力。