韓雨（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校）

本文將根據(jù)我國教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，闡述實(shí)行物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的意義，為培養(yǎng)專業(yè)性人才提供一些意見。

■中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式實(shí)施的意義

首先，實(shí)行中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式有利于調(diào)整中職學(xué)校物流管理人才培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化物流管理人才培養(yǎng)體系。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式可以促進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。其次，這種雙證人才培養(yǎng)模式的實(shí)施還有利于物流管理專業(yè)人才的全面發(fā)展，促進(jìn)物流管理行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，通過物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的實(shí)施有助于加強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)有針對性的管理人才，符合國家教育改革的要求，有助于教育行業(yè)達(dá)到教育改革的目的，建設(shè)有特色的物流管理專業(yè)體系。

■實(shí)行中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的基本原則

首先，實(shí)施中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式應(yīng)該貫徹落實(shí)我國先進(jìn)的思想觀念。堅(jiān)持正確的發(fā)展改革思想，采取正確的方法。與此同時(shí)，必須堅(jiān)持以實(shí)際情況為基礎(chǔ)實(shí)施改革。其次，要加強(qiáng)教育內(nèi)涵，堅(jiān)持教育要?jiǎng)?chuàng)新，讓學(xué)生體會(huì)到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更專業(yè)的物流管理技能，讓學(xué)生與企業(yè)相接軌。加快改革的步伐，提高實(shí)行中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的效率，這樣才更有意義。

■實(shí)行少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的方法

（一）優(yōu)化物流管理人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

優(yōu)化物流管理人才的培養(yǎng)方案首先要從優(yōu)化課程體系開始做起，同時(shí)這兩項(xiàng)做法的結(jié)合也將一同促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的進(jìn)程。同時(shí)，中職學(xué)校的物流管理專業(yè)應(yīng)該設(shè)立一種層次化教學(xué)，堅(jiān)持正確的發(fā)展改革思想，采取正確的方法，加強(qiáng)教育內(nèi)涵，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持內(nèi)涵培養(yǎng)為中心，實(shí)行中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式。同時(shí)要加快改革的步伐，提高實(shí)行中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的效率，并將層次化教學(xué)合為一體化。例如，可以設(shè)置同高中、本科、研究生、博士生一樣的教學(xué)層次。同理，將這種層次教學(xué)運(yùn)用于中職教育改革中，就是將以上案例中的高中替換成了中職。這樣做的主要目的是讓中職物流管理專業(yè)從簡單的職業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷、能力、證書為一體的教學(xué)模式。在學(xué)生就讀的中職學(xué)校時(shí)，學(xué)校要建立以學(xué)生個(gè)人獨(dú)有的學(xué)生編號，這個(gè)編號就像是我們每個(gè)人的身份證號碼一樣，具有唯一性的特征。同時(shí)，學(xué)校將學(xué)生的成績錄入學(xué)生的學(xué)號中去，在學(xué)生不斷參加考核升學(xué)的過程中，學(xué)生將攜帶自己的成績進(jìn)行升學(xué)。使得教學(xué)規(guī)模具體化，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的實(shí)行。

（二）深化產(chǎn)教融合，改革教學(xué)方式

中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的實(shí)施還有利于物流管理專業(yè)人才的全面發(fā)展，促進(jìn)物流管理行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)行少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式最好的辦法是讓學(xué)校與物流企業(yè)相聯(lián)合，讓學(xué)校了解物流行業(yè)需要的專業(yè)人才需要達(dá)到什么樣的專業(yè)水平，深化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合的意思是讓學(xué)校與物流企業(yè)相對接，這個(gè)對接主要體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)的工作對接。學(xué)校可以尋找合作企業(yè)，每年畢業(yè)的時(shí)候?qū)W?？梢越M織各種招聘會(huì)。一方面為學(xué)校的學(xué)生提供了工作源，另一方面也擴(kuò)展了企業(yè)選拔人才的范圍，達(dá)到了雙贏的效果。與此同時(shí)，學(xué)校還要深化改革，特別是教學(xué)方式的改革。不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是要貫徹實(shí)施新的教學(xué)理念和新的教學(xué)思想。例如，教師不能單一采用簡單的講授教學(xué)方式，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)置一些能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的課堂實(shí)踐活動(dòng)。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力非常有利。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織一些專業(yè)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)應(yīng)該面向教師和學(xué)生。這樣不但可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，另一方面還可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，具有雙向促進(jìn)的作用。因此想要更好地落實(shí)少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式，就必須要深化產(chǎn)教融合，改革教學(xué)方式。

（三）打造“雙師型”教師隊(duì)伍

培養(yǎng)人才隊(duì)伍的過程中，首先需要注重的是培養(yǎng)出來的專業(yè)人才是否能適應(yīng)企業(yè)的工作，也就是說學(xué)校必須去了解企業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才。只有當(dāng)學(xué)校弄清楚這一點(diǎn)，才能有效并且有明確針對性的去培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及各方面素質(zhì)。打造雙師型教師隊(duì)伍最有效并且最直接的辦法就是組織教師定期去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)的過程對教師來說要比參加任何講座培訓(xùn)都更有效果，因?yàn)槎ㄆ谥概山處熑テ髽I(yè)去學(xué)習(xí)，一方面可以讓教師更加了解物流企業(yè)的工作流程，提高教師教學(xué)過程中對重點(diǎn)知識(shí)的把控。另一方面，還可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平。必要時(shí)可以對教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量以及教師的專業(yè)能力進(jìn)行考核，做到獎(jiǎng)罰分明，有獎(jiǎng)有懲，促進(jìn)教師向全能型轉(zhuǎn)型，提高教師綜合素養(yǎng)。使得學(xué)校獲得雙層的教育培訓(xùn)，這樣才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境及教育傳播介質(zhì)。因此，打造雙師型教師隊(duì)伍非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

（四）校企結(jié)合開發(fā)特色教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容

學(xué)?？梢曰谝陨蟿?chuàng)新點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，建設(shè)一種校企結(jié)合的氛圍，以此來更好的開發(fā)新資源，創(chuàng)新實(shí)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢韵冉M織教師定期去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，要求教師在實(shí)習(xí)的過程中注意做好功課，深入了解企業(yè)工作流程和工作的重難點(diǎn)。這種實(shí)習(xí)并且不斷記筆記的方式對教師來說要比參加任何講座培訓(xùn)都更有效果，因?yàn)檫@種定期指派教師去企業(yè)去學(xué)習(xí)，不但讓教師更加了解物流企業(yè)的工作流程，提高教師教學(xué)過程中對重點(diǎn)知識(shí)的把控。另一方面還可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的專業(yè)能力。學(xué)校在做好這個(gè)工作之后，再去組織這些到企業(yè)訓(xùn)練過的教師進(jìn)行一次認(rèn)真的商討會(huì)議。商討的內(nèi)容主要圍繞如何使教學(xué)內(nèi)容更接近于企業(yè)所需來進(jìn)行，學(xué)校在征集所有教師的意見后，對掌握的信息進(jìn)行資源整合，總結(jié)一套完整并且可行的教學(xué)方案，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)氛圍進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)置。由此來為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境、實(shí)用的教學(xué)素材和一流的教師隊(duì)伍，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)提供優(yōu)越的教學(xué)條件。以此來推動(dòng)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的落實(shí)和實(shí)施，促進(jìn)我國物流專業(yè)管理人才的培養(yǎng)。

（五）定期開展“雙證制”人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)

學(xué)?？梢越M織教師定期對學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行探討，及時(shí)檢查教學(xué)漏洞，及時(shí)改進(jìn)更新。具體操作是學(xué)校建立1+X雙證制培養(yǎng)方式和診斷小組，根據(jù)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行評估檢查。如果在進(jìn)行評估的過程中發(fā)現(xiàn)具體哪一個(gè)方面出現(xiàn)了問題，就要組織學(xué)校教師成立診斷小組，認(rèn)真探討出錯(cuò)環(huán)節(jié)，并要求做出及時(shí)有效的解決方案，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，及時(shí)解決問題。這樣可以做好人才培養(yǎng)的監(jiān)督和把控工作，制定更多的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方案。并且這些教學(xué)方案將非常具有針對性的特點(diǎn)，將在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)針對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)控和實(shí)施。有利于促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)評估制度的建立和完善，為學(xué)生提供一個(gè)正規(guī)有序的教學(xué)氛圍，推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式的實(shí)行，促進(jìn)物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

■結(jié)束語

綜上所述，以上是本文的全部見解，希望以上內(nèi)容能為我國的少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校物流管理專業(yè)1+X雙證人才培養(yǎng)模式提供有價(jià)值的參考意見。在未來的教育改革的進(jìn)程中，還需要我們大家一同努力，不斷創(chuàng)新，更新思想，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式好的地方我們要繼承，不好的地方我們應(yīng)該及時(shí)改正。相信，通過我們大家的不斷努力，我們國家的教育行業(yè)將會(huì)發(fā)展的越來越好。