王 楠 朱 光 何 康 王大雷 高夢迪

（宿州學(xué)院機械與電子工程學(xué)院 安徽·宿州 234000）

以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心的新興工業(yè)，是國家實行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025” 等戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，新工業(yè)的發(fā)展需要物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新工科的支持。2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設(shè)，發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《關(guān)于推進新工科研究與實踐項目的通知》等指導(dǎo)性文件，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國特色新工科建設(shè)， 助力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

學(xué)科競賽教學(xué)的特點決定了其教學(xué)工作必然是團隊作業(yè)，其教學(xué)團隊建設(shè)與運行是此類人才培養(yǎng)模式及其運行機制創(chuàng)新探索的重要課題，同時也是應(yīng)用型普通本科高校實踐教學(xué)辦學(xué)體系建設(shè)和教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。 學(xué)科競賽是培養(yǎng)新工科人才的一項重要途徑，如何建立一支較高水平的指導(dǎo)教學(xué)團隊，指導(dǎo)學(xué)生通過競賽使理論與實踐相結(jié)合，促進創(chuàng)新意識的形成，是新工科建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、機電類學(xué)科競賽教學(xué)團隊建設(shè)的意義

（一）有利于促進應(yīng)用型地方性本科高校改革式發(fā)展

以信息技術(shù)革命為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高層次的要求。 應(yīng)用型本科高校是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的基地，是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量。 因此，應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)過程中需要以市場需求為目標，加快推進教育教學(xué)改革，適應(yīng)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展。教師教學(xué)團隊建設(shè)是應(yīng)用型本科高校完成基本教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量和進行教育教學(xué)改革的重要舉措。 在新經(jīng)濟新工科背景下，教學(xué)改革勢在必行，把相關(guān)專業(yè)背景的教師進行有機組合，有利于整合優(yōu)秀的教學(xué)資源、提升教師隊伍的凝聚力、實現(xiàn)教師知識范圍的擴充、提高人才培養(yǎng)的全面性。 這是進行創(chuàng)新性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的有力措施，也是應(yīng)用型本科高校實現(xiàn)改革式發(fā)展的必然選擇。

（二）促進教師自身專業(yè)知識的提升

以信息工業(yè)、激光工業(yè)等為代表的新工業(yè)發(fā)展迅速，逐步引領(lǐng)工業(yè)智能化潮流。 工廠生產(chǎn)智能化需要知識多元化、 知識綜合運用能力強的學(xué)生，這迫使教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，與企業(yè)生產(chǎn)無縫銜接，由此，學(xué)科競賽成為培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合能力，豐富學(xué)生“武器庫”的一項重要途徑。 通過學(xué)科競賽教學(xué)團隊建設(shè)，專業(yè)教學(xué)團隊成員可實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補、資源共享，豐富自己的實踐技能，使專業(yè)教師的實踐技能實現(xiàn)“從點到面”的突破，豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而為指導(dǎo)學(xué)生提供多方面、全方位的服務(wù)。

（三）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教師團隊建設(shè)能夠集中相關(guān)領(lǐng)域不同研究方向的學(xué)者進行協(xié)同工作，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用和年輕教師的“新思維新理念”優(yōu)勢，針對不同類型的學(xué)科競賽進行針對性指導(dǎo)，深入分析比賽性質(zhì)，緊扣比賽主題，提供優(yōu)良的設(shè)計方案，制定合理的時間計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對不同學(xué)生的特點，個性化培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。

二、機電類學(xué)科競賽教學(xué)團隊建設(shè)方案

（一）建立健全規(guī)章制度

根據(jù)機電類學(xué)科競賽的不同類別，建立針對性的教師團隊， 最大程度發(fā)揮指導(dǎo)教師的專業(yè)能力，同時建立合理的、高效的管理制度，保障團隊工作有序進行。

建立合理的考勤制度，在兼顧教學(xué)和科研的同時，根據(jù)競賽時間、競賽等級和學(xué)生的課程等因時制宜協(xié)同分配指導(dǎo)任務(wù)，保證學(xué)生有問必答。 建立周匯報制度，每周一次學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯報，指導(dǎo)老師進行點評，根據(jù)學(xué)習(xí)情況進行下一步安排；單個競賽指導(dǎo)老師每兩周向團隊負責(zé)人匯報負責(zé)競賽的準備工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 建立賽前突擊制度，賽前一周指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生針對賽事注意事項進行最后的模擬，預(yù)防突發(fā)情況。

（二）優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)

依據(jù)新工科形勢下機電類學(xué)科競賽的基本要求，優(yōu)化教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)年齡梯隊、職稱梯隊、學(xué)歷梯隊和專業(yè)梯隊4個層次的同步提升。 充分發(fā)揮團隊中省級和校級專業(yè)帶頭人的 “幫傳帶”作用，逐步提高中青年骨干教師比例。 從校企合作企業(yè)引進技術(shù)骨干充實到指導(dǎo)團隊，定期進行實踐內(nèi)容的專題研討，保證教師團隊的實踐教學(xué)水平與社會發(fā)展同步提升。 青年教師是團隊的可持續(xù)發(fā)展力量，需要針對團隊中每個青年教師量身定制合理的成長活動，比如：通過分批次組織團隊青年教師進入校企合作企業(yè)進行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)鍛煉，全面了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，完善其實踐技巧；多方面組織青年教師基本功大賽；邀請專家進行學(xué)術(shù)講座；組織青年教師去高水平大學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)；選派優(yōu)秀青年教師在職或者脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位，不斷提高專業(yè)知識水平。

教學(xué)團隊建設(shè)要創(chuàng)新學(xué)科組織模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，加強學(xué)科協(xié)同交叉融合，構(gòu)建協(xié)同共生的學(xué)科體系。以3D 打印技術(shù)為例，產(chǎn)品的成型過程需要多學(xué)科協(xié)同合作。 其打印材料包括液體基、樹脂基、金屬基等，涉及到材料學(xué)科；其成型過程需要涉及到機械制造學(xué)科；成型速度、成型方式涉及到計算機控制、軟件編程等信息學(xué)科。 因此，構(gòu)建多學(xué)科教師融合的教學(xué)團隊，符合機電類學(xué)科競賽的發(fā)展趨勢， 是培養(yǎng)創(chuàng)新型競賽人才的必經(jīng)之路。

（三）實施項目驅(qū)動

項目驅(qū)動指培養(yǎng)團隊教師與項目有機結(jié)合，通過科研、教研項目的鍛煉，提升教師基本職業(yè)能力，為指導(dǎo)競賽打下理論基礎(chǔ)； 鼓勵教師融入競賽項目， 教師團隊必須能夠高質(zhì)量完成學(xué)科競賽項目，通過自主設(shè)計、實施并完成競賽項目，融入競賽知識體系， 提取項目實施中的重點和難點等注意事項，并基于學(xué)生的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計針對性的培養(yǎng)方案，提高培訓(xùn)質(zhì)量，豐富教師的實踐教學(xué)能力。

（四）合理的考核機制

嚴格的約束管理制度能夠使競賽指導(dǎo)過程穩(wěn)步運行，切實可行的激勵制度能夠增強教師指導(dǎo)過程的積極性、創(chuàng)造性和主動性，能夠使教學(xué)過程由被動到主動轉(zhuǎn)變。 合理的激勵措施能夠吸引專業(yè)教師進行學(xué)科競賽的指導(dǎo)工作，比如：平時指導(dǎo)工作量和獲獎后的物質(zhì)獎勵是保持指導(dǎo)團隊充滿活力的物質(zhì)保障，獲獎后的榮譽稱號是給予指導(dǎo)老師的精神支持。

合理的團隊考核標準能夠提升指導(dǎo)團隊的整體性和組織性，由單個教師的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊教師的整體考核，由獲獎數(shù)量考核轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟潍@獎質(zhì)量考核，使團隊成員之間形成相互督促的良好傳統(tǒng)與穩(wěn)扎穩(wěn)打、盡職盡責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)。

三、建設(shè)成果

（一）團隊組成

根據(jù)新工科建設(shè)的具體要求，結(jié)合機電類學(xué)科競賽的實際需要，機械與電子工程學(xué)院組建了一支專業(yè)的教學(xué)團隊，主要包含11 位老師，其具體情況如表1 所示：

表1 團隊教師基本信息表

（二）建設(shè)成效

教學(xué)團隊的建設(shè)取得了較大的成效，主要體現(xiàn)在兩方面：教師的科研與教學(xué)；學(xué)生的實踐能力與學(xué)科競賽。 在教師科研方面，近三年來，共申請獲批三類項目4 項，四類項目2 項，五類項目5 項；撰寫一類論文6 篇（其中SCI 一區(qū)2 篇），三類文章若干；申請發(fā)明專利若干，授權(quán)3 項。 在教師教研方面，共申請二類教研項目2 項，三類教研項目3 項，獲校級“教壇新秀”榮譽1 項，撰寫教研論文若干。 在競賽培訓(xùn)體系建設(shè)方面，完成了針對不同類別競賽的課程培訓(xùn)體系，主要包括：機械創(chuàng)新設(shè)計相關(guān)競賽課程培訓(xùn)體系、機器人相關(guān)競賽培訓(xùn)體系、電子設(shè)計相關(guān)競賽課程培訓(xùn)體系、 通識專業(yè)知識培訓(xùn)體系，在實際教學(xué)運行過程中取得較好的效果。 在校企合作方面， 建立2個校級校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，聯(lián)合申請宿州市科技攻關(guān)項目，共建宿州市工程技術(shù)中心等。

學(xué)生實踐與學(xué)科競賽方面，近1年來本科生累計申請國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4 項，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目12 項； 在全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模大賽中， 獲得3D 打印項目一等獎1 項，信息建模項目二等獎1 項；在安徽省機器人大賽中獲得省級一等獎1 項，二等獎2 項；在安徽省工業(yè)機器人大賽中獲得二等獎1 項， 三等獎1項；安徽省物聯(lián)網(wǎng)大賽中獲得二等獎1 項，三等獎2項； 在安徽省智能汽車競賽中， 獲得省級一等獎1項，二等獎4 項，三等獎1 項。 連續(xù)三年考研率達到50%，就業(yè)率達到100%。

結(jié) 語

新工科建設(shè)形勢下，打造一支機電類學(xué)科競賽教學(xué)團隊是應(yīng)用型本科高校不可或缺的重要任務(wù)，是提高學(xué)校改革式發(fā)展、提升教師執(zhí)教能力和增強學(xué)生實踐能力的一項重要措施。 我們應(yīng)該合理規(guī)劃建設(shè)，積極探索校企合作、學(xué)科交流等多種方式，為機電類學(xué)科競賽提供一個良好的平臺，推動實踐教學(xué)過程的發(fā)展與自我完善。