薛 璇 陳秀麗 潘香岑 劉婷婷

（沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng)110866）

為支撐我國(guó)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育領(lǐng)域改革，提升高等教育全球認(rèn)可度和科技轉(zhuǎn)化效能，堅(jiān)持久久為功，我國(guó)提出了“雙一流”建設(shè)總體方案和指導(dǎo)意見(jiàn)，兩者各有分工和側(cè)重，共同構(gòu)成了提升我國(guó)高等教育水平和國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的頂層設(shè)計(jì)與行動(dòng)指南。指導(dǎo)意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)要加大地方區(qū)域統(tǒng)籌，積極推動(dòng)本地區(qū)學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)“雙一流”建設(shè)高校和本地區(qū)高水平大學(xué)共同發(fā)展[1]。基于“雙一流”建設(shè)高校具有開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的特性，且現(xiàn)今中央分配給地方教育資源和給予的政策傾斜力度均與“雙一流”建設(shè)名單緊密相關(guān)，因此區(qū)域“雙一流”建設(shè)成為關(guān)乎教育資源獲取、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及政績(jī)表現(xiàn)等方面的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)節(jié)點(diǎn)，迫使省級(jí)區(qū)域必須破除高校壁壘，形成合力統(tǒng)籌發(fā)展。

一流大學(xué)是一流學(xué)科建設(shè)的整體體現(xiàn)，一流學(xué)科是一流大學(xué)的根本抓手[2]，指導(dǎo)意見(jiàn)中也特別指出應(yīng)以學(xué)科為基礎(chǔ)，打造一流學(xué)科高峰。而ESI全球前1%是當(dāng)今社會(huì)評(píng)價(jià)一流學(xué)科的重要參考指標(biāo)[3]，國(guó)家各級(jí)教育主管部門(mén)和高校越來(lái)越關(guān)注和重視本校ESI學(xué)科在國(guó)際上的地位，力爭(zhēng)使更多學(xué)科入圍ESI全球前1%。因此，筆者打破高校各自為營(yíng)的學(xué)科發(fā)展模式，在區(qū)域統(tǒng)籌的視角下，利用ESI與Incites中的事實(shí)型數(shù)據(jù)和各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)透析高?？蒲心芰Πl(fā)展水平和ESI學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，并做到一手明確學(xué)科優(yōu)勢(shì)，一手挖掘?qū)W科潛力，雙管齊下，最后提出相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)新性協(xié)同化發(fā)展建議，助力區(qū)域“雙一流”建設(shè)發(fā)展。

1 研究背景

國(guó)內(nèi)研究者基于ESI或Incites的科研能力與學(xué)科分析方面研究主要分3類(lèi)。第一大類(lèi)是基于ESI或InCites數(shù)據(jù)庫(kù)的科研能力或?qū)W科水平的文獻(xiàn)信息計(jì)量分析。其中包括：（1）ESI學(xué)科的排名研究，例如邱均平[4]利用ESI對(duì)世界知名高校及科研院所的科研競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行排名分析，鄭勇[5]針對(duì)全國(guó)農(nóng)林高校ESI進(jìn)行排名分析；（2）以單個(gè)或多個(gè)研究對(duì)象為例對(duì)學(xué)科評(píng)價(jià)研究。例如蔣德鳳[6]以廣西大學(xué)為例對(duì)ESI學(xué)科動(dòng)態(tài)進(jìn)行追蹤和指標(biāo)評(píng)價(jià)，石琴[7]以新疆大學(xué)化學(xué)學(xué)科為例進(jìn)行學(xué)科發(fā)展水平研究。第二類(lèi)是學(xué)科評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)的計(jì)算方法研究。例如董政娥[8]首先提出學(xué)科比重的概念用以分析學(xué)科潛力水平。而侯志江[9]根據(jù)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)得出一種可以較為精準(zhǔn)預(yù)測(cè)高校學(xué)科何時(shí)入圍ESI前1%的方法，楊?lèi)?ài)英[10]針對(duì)7種不同ESI學(xué)科潛力值計(jì)算方法展開(kāi)了比較研究。第三類(lèi)是ESI或In-Cites數(shù)據(jù)庫(kù)在學(xué)科建設(shè)中的實(shí)踐應(yīng)用及提升對(duì)策研究。例如穆亞鳳[11]對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行宏觀(guān)分析后從數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)應(yīng)用深度、學(xué)科館員能力和弱勢(shì)學(xué)科等方面給予相應(yīng)的建議。

可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)科研能力和學(xué)科進(jìn)行科研計(jì)量評(píng)價(jià)的研究成果較多，但主要集中于對(duì)單一機(jī)構(gòu)或單一學(xué)科的指標(biāo)評(píng)價(jià)研究，而立足于區(qū)域統(tǒng)籌視角，從機(jī)構(gòu)科研能力和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀著手，深度分析優(yōu)勢(shì)學(xué)科與潛力學(xué)科的研究并不多見(jiàn)。筆者則以遼寧地區(qū)入圍ESI全球前1%的14所高校為例，首先一方面對(duì)本地區(qū)高?？蒲鞋F(xiàn)狀進(jìn)行宏觀(guān)分析，另一方面再以學(xué)科為著眼點(diǎn)，深入分析學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與潛力學(xué)科，以期“以強(qiáng)帶弱”“以點(diǎn)帶面”地推動(dòng)區(qū)域性學(xué)科協(xié)同化發(fā)展，助力高校和教育部門(mén)找尋學(xué)科發(fā)展的重要培養(yǎng)點(diǎn)。

2 研究數(shù)據(jù)與方法

2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源及研究對(duì)象

數(shù)據(jù)來(lái)源于科睿唯安公司（Clarivate Analytics）InCites與ESI兩大數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)采集時(shí)間為2019年12月20日，時(shí)間跨度是2009-2019年。其中，InCites數(shù)據(jù)庫(kù)更新日期為2019年12月19日，覆蓋的Web of Science數(shù)據(jù)更新至2019年11月22日；ESI數(shù)據(jù)庫(kù)更新日期為2019年11月15日，覆蓋的Web of Science核心合集的數(shù)據(jù)時(shí)間長(zhǎng)度為2009年1月1日至2019年8月31日。因兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)更新周期不同，InCites數(shù)據(jù)庫(kù)更新周期不同，數(shù)據(jù)庫(kù)在數(shù)據(jù)內(nèi)容覆蓋有些許差異，但并不影響對(duì)機(jī)構(gòu)科研能力和學(xué)科評(píng)價(jià)的研究。此外，研究數(shù)據(jù)的分析均在ESI學(xué)科22個(gè)分類(lèi)下進(jìn)行。研究對(duì)象選取的是目前遼寧地區(qū)入圍ESI全球前1%的14所高校：大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、渤海大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、錦州醫(yī)科大學(xué)。

2.2 研究方法

筆者立足于省域視角，圍繞高?？蒲心芰蛯W(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀兩個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)研究。首先利用InCites數(shù)據(jù)庫(kù)中科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)和采集到的14所高校的近十年的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，從科研生產(chǎn)力和科研影響力兩個(gè)方面對(duì)遼寧地區(qū)14所高校的科研能力進(jìn)行分析。再?gòu)膶W(xué)科層面通過(guò)對(duì)本區(qū)域高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)布局、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和潛力學(xué)科的分析來(lái)揭示高校學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，最后，提出本區(qū)域?qū)W科協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)建議。

3 高?？蒲心芰Ψ治?/h2>

3.1 生產(chǎn)力分析

3.1.1 發(fā)文量?？蒲猩a(chǎn)力是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)支撐，是一個(gè)機(jī)構(gòu)科研水平發(fā)展的客觀(guān)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，科研生產(chǎn)力水平越高，發(fā)表的論文總數(shù)越多[12]。如圖1所示，整體來(lái)看，遼寧高校論文成果頗為豐碩，但以高校為個(gè)體縱向比較來(lái)看，14所高校近十年發(fā)表的論文總量差異明顯，可以分為4個(gè)層次。第一層次是大連理工大學(xué)，其科研生產(chǎn)力上處于絕對(duì)領(lǐng)先地位，論文總量超過(guò)3萬(wàn)篇。第二層次是東北大學(xué)和中國(guó)醫(yī)科大學(xué)。他們近十年的科研產(chǎn)出也處于較高水平，論文總量均為1萬(wàn)余篇。第三層次是大連醫(yī)科大學(xué)和沈陽(yáng)藥科大學(xué)，科研生產(chǎn)力位于中等水平。其他9所高校為第四層次，其科研生產(chǎn)力明顯不足，論文總量均在5000篇以下，尤其東北財(cái)經(jīng)大學(xué)論文總量不足1000篇。

圖1 遼寧地區(qū)14所高校2009-2019年發(fā)文總量

3.1.2 發(fā)文趨勢(shì)。以時(shí)間軸橫向動(dòng)態(tài)比較來(lái)看，如圖2所示，2009年-2019年間遼寧地區(qū)高校發(fā)文數(shù)量均處穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)，說(shuō)明遼寧地區(qū)總體科研生產(chǎn)力在逐年提高，但超過(guò)平均線(xiàn)的高校僅3所，實(shí)力差距懸殊。即以大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)增速較大，每年論文體量也遠(yuǎn)高于平均線(xiàn)，具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。大連醫(yī)科大學(xué)的科研產(chǎn)出處于本地區(qū)的平均水平，有望進(jìn)一步提高。其他高?？蒲挟a(chǎn)出力均處于平均水平之下，增長(zhǎng)幅度較小。

圖2 遼寧地區(qū)14所高校2009-2019年發(fā)文趨勢(shì)

3.2 影響力分析

3.2.1 典型指標(biāo)分析。科研影響力是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，是從質(zhì)量及傳播維度評(píng)價(jià)科研機(jī)構(gòu)的能力水平。被引頻次是科研影響力最具代表性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但任何單一指標(biāo)都不可能全面客觀(guān)地評(píng)價(jià)科研影響力，因此，筆者還選取了引文影響力、論文被引百分比、學(xué)科規(guī)范化引文影響力（CNCI）以及H指數(shù)作為典型評(píng)價(jià)指標(biāo)，以期多視角揭示科研影響力，互相彌補(bǔ)指標(biāo)局限性，具體指標(biāo)數(shù)據(jù)如表1所示。

通過(guò)對(duì)上圖指標(biāo)數(shù)據(jù)和排名情況分析可見(jiàn)，科研影響力表現(xiàn)最為突出的是大連理工大學(xué)，各項(xiàng)指標(biāo)排名均處于前三位，整體科研影響力水平最高；傳統(tǒng)強(qiáng)校東北大學(xué)在被引頻次與H指數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)強(qiáng)勁以外，其他三項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)不是很理想，說(shuō)明東北大學(xué)論文存在單篇被引頻次分布不均現(xiàn)象，但綜合影響力不容忽視；中國(guó)醫(yī)科大學(xué)與沈陽(yáng)藥科大學(xué)除了學(xué)科規(guī)范化影響力以外，其他指標(biāo)水平較高，說(shuō)明兩個(gè)醫(yī)藥類(lèi)大學(xué)雖然科研影響力較高，但還不足以匹配全球平均水平；渤海大學(xué)因發(fā)表論文體量較少，被引頻次指標(biāo)數(shù)據(jù)屬于中等偏下水平，但從引文影響力和論文被引百分比、學(xué)科規(guī)范化影響力和H指數(shù)四項(xiàng)可知，其影響力超越全球平均水平“1”，還產(chǎn)生了一批高質(zhì)量的論文，因此其科研影響力未來(lái)發(fā)展空間巨大。與之相反，其余沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校各項(xiàng)指標(biāo)均處后位，全力提升科研成果的內(nèi)在質(zhì)量是今后發(fā)展的主要方向。

表1 遼寧地區(qū)高校2009-2019年科研影響力指標(biāo)數(shù)據(jù)

3.2.2 JCR分區(qū)分析。因期刊均有自己選稿和用稿的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，其門(mén)檻的高低和期刊影響力水平本身就能從一定程度上代表它所刊載論文的質(zhì)量，所以科睿唯安公司引入了專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)的期刊影響力的指標(biāo)，即影響因子IF（Impact Factor）和JCR分區(qū)指標(biāo)。JCR是全球范圍內(nèi)廣泛使用的期刊評(píng)價(jià)工具，依據(jù)期刊影響因子IF將收錄的期刊分為176個(gè)不同學(xué)科類(lèi)別，并平均劃分4個(gè)區(qū)，即Q1、Q2、Q3、Q4[13]，因此從這個(gè)角度考慮，JCR分區(qū)可以作為評(píng)價(jià)論文發(fā)表質(zhì)量的特征性指標(biāo)。

表2 遼寧地區(qū)高校2009-2019年論文JCR分區(qū)

數(shù)據(jù)分析和表2顯示，Q1期刊中的論文占比最高的依然是大連理工大學(xué)，接近一半的論文數(shù)量達(dá)到Q1優(yōu)質(zhì)論文學(xué)術(shù)水平。緊隨其后的是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，其Q1占比顛覆論文數(shù)量排名躍居第二位，說(shuō)明東北財(cái)經(jīng)大學(xué)雖然科研生產(chǎn)力數(shù)量不及其他高校，但所發(fā)表的論文質(zhì)量水平穩(wěn)居高位。另外，遼寧大學(xué)（43.42%）、遼寧工業(yè)大學(xué)（41.76%）、東北大學(xué)（41.60%）、渤海大學(xué)（40.53%）該4所高校的Q1占比均超過(guò)40%，說(shuō)明該4所高校的科研質(zhì)量較高。而3所醫(yī)學(xué)類(lèi)高校Q1期刊論文占比均處落后位置，說(shuō)明遼寧地區(qū)生物醫(yī)學(xué)類(lèi)科研成果質(zhì)量不高。

就科研生產(chǎn)力和科研影響力來(lái)看，遼寧地區(qū)14所高校的科研能力存在嚴(yán)重的發(fā)展差異。原“985、211”重點(diǎn)高校數(shù)量少但科研能力強(qiáng)，普通高校數(shù)量多但科研能力弱，具有明顯的兩極分化的特點(diǎn)。

4 高校學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

學(xué)科建設(shè)是一流高?？蒲心芰ㄔO(shè)的根本落腳點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵式協(xié)同化發(fā)展，也反哺高校的科研水平發(fā)展。因此繼續(xù)深入學(xué)科層面的研究，了解學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，挖掘可重點(diǎn)培育的學(xué)科，才是尋求提高科研能力的根本途徑。

4.1 剖析學(xué)科結(jié)構(gòu)布局

為更加直觀(guān)展示遼寧地區(qū)高校目前學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，筆者需對(duì)14所高校全部ESI學(xué)科進(jìn)行類(lèi)別劃分，從而得出學(xué)科結(jié)構(gòu)布局。故引入趙元斌[14]關(guān)于定位優(yōu)勢(shì)學(xué)科與潛力學(xué)科的定標(biāo)比超的思想，依據(jù)學(xué)科潛力值，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際學(xué)科情況進(jìn)行劃線(xiàn)，確定4類(lèi)學(xué)科。即：將已進(jìn)入ESI全球前1%且潛力值大于1的學(xué)科劃為第I類(lèi)學(xué)科，稱(chēng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科；未進(jìn)入ESI全球前1%且潛力值大于0.5的劃為第II類(lèi)學(xué)科，稱(chēng)潛力學(xué)科；潛力值大于0.1小于0.5的劃為第III類(lèi)學(xué)科，稱(chēng)薄弱學(xué)科；潛力值在0.1以下的劃為第IV類(lèi)學(xué)科，稱(chēng)邊緣學(xué)科。

圖3 遼寧地區(qū)14所高校學(xué)科結(jié)構(gòu)分布

圖3揭示了遼寧地區(qū)高校整體的學(xué)科結(jié)構(gòu)分布情況，從中可見(jiàn)遼寧地區(qū)11所高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和潛力學(xué)科占比較小，而薄弱學(xué)科和邊緣學(xué)科數(shù)量龐大，這是制約本地區(qū)科研發(fā)展重要問(wèn)題之一。

圖4 遼寧地區(qū)14所高校學(xué)科類(lèi)別堆積

結(jié)合圖4直觀(guān)詳盡地展示了各高校學(xué)科發(fā)展能力的強(qiáng)弱。對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，依舊是大連理工大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、東北大學(xué)3所老牌高校表現(xiàn)突出，其優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)分別為9個(gè)、5個(gè)、4個(gè)；沈陽(yáng)藥科大學(xué)與渤海大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)為3個(gè)；大連醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)為2個(gè)；其余6所高校是優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)為1個(gè)。對(duì)于潛力學(xué)科，學(xué)科潛力最為深厚的是東北大學(xué)和大連醫(yī)科大學(xué)，有4個(gè)學(xué)科很有望進(jìn)入ESI優(yōu)勢(shì)學(xué)科；大連理工大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、大連海事大學(xué)也具有較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展?jié)撃?，潛力學(xué)科數(shù)為3個(gè)；渤海大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、錦州醫(yī)科大學(xué)以及沈陽(yáng)航空航天大學(xué)5所高校潛力學(xué)科各有1個(gè)。

4.2 優(yōu)勢(shì)學(xué)科分析

ESI學(xué)科分類(lèi)中有22個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)ESI數(shù)據(jù)庫(kù)的篩選，可發(fā)現(xiàn)遼寧地區(qū)14所高校共擁有36個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，涉及15個(gè)ESI學(xué)科領(lǐng)域。圖5的氣泡圖直觀(guān)清晰地展現(xiàn)了各高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科在15個(gè)不同領(lǐng)域的分布情況，其中氣泡的面積依據(jù)該校該學(xué)科的潛力值的大小確定，即圖中氣泡的大小也可以理解為該優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)程度。

從圖5可以明顯看出，遼寧地區(qū)高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域分布具有大集中、小分散的特點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科主要集中分布在工程學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、臨床醫(yī)科、藥理學(xué)與毒理學(xué)、生物與生物化學(xué)、材料科學(xué)領(lǐng)域。而在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)、環(huán)境與生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)以及植物學(xué)與動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域呈零星分布狀態(tài)。而圖中未體現(xiàn)的ESI學(xué)科還有地球科學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)、空間科學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、經(jīng)濟(jì)與商學(xué)、綜合學(xué)科5個(gè)學(xué)科，說(shuō)明遼寧地區(qū)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科在該5個(gè)領(lǐng)域仍處空白狀態(tài)。

圖5 遼寧地區(qū)14所高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域分布

通過(guò)縱向?qū)Ρ韧桓咝２煌瑢W(xué)科領(lǐng)域，從整體的優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)量和優(yōu)勢(shì)程度上看，大連理工大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)和東北大學(xué)位居前茅。大連理工大學(xué)表現(xiàn)突出的是工程學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等。中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)最為明顯，藥理學(xué)與毒理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)、分子生物與遺傳學(xué)以及生物與生物化學(xué)這些與生物醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科表現(xiàn)均非常良好。東北大學(xué)與大連理工大學(xué)一樣均在理工科類(lèi)處于優(yōu)勢(shì)地位，尤其工程學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)4個(gè)學(xué)科，但同一學(xué)科兩者相比東北大學(xué)又略遜色于大連理工大學(xué)。其他高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科主要以高校自身特色學(xué)科為主，例如沈陽(yáng)藥科大學(xué)的藥理學(xué)與毒理學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)的工程學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)科學(xué)和大連醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)等。

總體來(lái)看，遼寧地區(qū)高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科在高校個(gè)體和學(xué)科領(lǐng)域兩個(gè)維度均具有集中性的特點(diǎn)，即優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域集中分布于自然科學(xué)領(lǐng)域、優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)量集中分布在大連理工大學(xué)和東北大學(xué)等重點(diǎn)高校。因此需要發(fā)揮區(qū)域聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)各高校各學(xué)科協(xié)同化發(fā)展。

4.3 潛力學(xué)科分析

潛力學(xué)科是學(xué)科發(fā)展的最佳培育增長(zhǎng)點(diǎn)，具有極其重要的研究?jī)r(jià)值。根據(jù)上述學(xué)科結(jié)構(gòu)布局中的界定方法，得到遼寧地區(qū)目前共有潛力學(xué)科24個(gè)，涉及11所高校的16個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，詳細(xì)潛力學(xué)科依潛力值排序如表3所示。

從表3中可以看出，如果潛力值可以在一定程度上預(yù)測(cè)潛力學(xué)科跨入優(yōu)勢(shì)學(xué)科的先后順序，那么大連海事大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的免疫學(xué)、大連理工大學(xué)的藥理學(xué)與毒理學(xué)、遼寧大學(xué)的工程學(xué)最接近全球前1%，是最有可能優(yōu)先進(jìn)入優(yōu)勢(shì)學(xué)科的潛力學(xué)科，本地區(qū)教育部門(mén)應(yīng)最優(yōu)先關(guān)注這些學(xué)科的發(fā)展，重點(diǎn)扶持，爭(zhēng)取有所突破。

表3 遼寧地區(qū)高校潛力學(xué)科

從高校學(xué)科發(fā)展角度來(lái)看，大連醫(yī)科大學(xué)和東北大學(xué)的潛力學(xué)科數(shù)最多，各有4個(gè)；大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)和沈陽(yáng)藥科大學(xué)居其次，各有3個(gè)；中國(guó)醫(yī)科大學(xué)共有兩個(gè)潛力學(xué)科，其他5所高校分別有1個(gè)潛力學(xué)科。其中，需特別注意的是：（1）大連醫(yī)科大學(xué)，綜合發(fā)展?jié)摿Τ掷m(xù)性強(qiáng)。因其屬于醫(yī)學(xué)類(lèi)高校，并具有多家附屬醫(yī)院，具有生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所必需的良好的科學(xué)研究條件，因此其生物與生物化學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)以及神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)3個(gè)學(xué)科發(fā)展?jié)摿ι詈?，?yīng)積極向同種類(lèi)型的中國(guó)醫(yī)科大學(xué)尋求發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)加大力度重點(diǎn)建設(shè)生物醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科。（2）東北大學(xué)，雖同樣擁有數(shù)量最多的潛力學(xué)科，但該高校的4個(gè)潛力學(xué)科的發(fā)展?jié)摿幒笪?。這種情況下東北大學(xué)應(yīng)積極與學(xué)科發(fā)展結(jié)構(gòu)極其相似的大連理工大學(xué)開(kāi)展科研合作，尤其是在物理學(xué)與數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科上進(jìn)行定向扶持，從而進(jìn)一步提升潛力學(xué)科的發(fā)展?jié)撃?。?）大連理工大學(xué)，作為一所具有理工科傳統(tǒng)背景的綜合性大學(xué)，現(xiàn)階段在生物醫(yī)學(xué)類(lèi)發(fā)展勢(shì)頭較好，應(yīng)充分獲取中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)類(lèi)院校學(xué)科的醫(yī)學(xué)資源，共同提高遼寧地區(qū)生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

從學(xué)科領(lǐng)域來(lái)看，潛力學(xué)科中的免疫學(xué)、地球科學(xué)、社會(huì)學(xué)科在遼寧地區(qū)一直未能有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的突破，因此應(yīng)給予中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的免疫學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及大連理工大學(xué)和東北大學(xué)的地球科學(xué)3所院校3個(gè)學(xué)科以特別支持和關(guān)注，力求彌補(bǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域空白，使遼寧地區(qū)高校學(xué)科研究得以全面發(fā)展。

5 發(fā)展建議

對(duì)遼寧地區(qū)14所高校從科研能力和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀兩個(gè)方面展開(kāi)多維度分析，旨在從歷史角度揭示高校科研總體現(xiàn)狀以及明確未來(lái)需要把控的建設(shè)重點(diǎn)和突破口。經(jīng)過(guò)分析不難看出，遼寧地區(qū)總體科研水平呈上升趨勢(shì)，但存在兩極分化嚴(yán)重、學(xué)科領(lǐng)域覆蓋不全面的問(wèn)題。鑒于目前發(fā)展現(xiàn)狀，提出以下發(fā)展建議。

5.1 立足區(qū)域全局，加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌意識(shí)

教育主管部門(mén)應(yīng)集中有效教育資源，優(yōu)化教育資源配置，開(kāi)放區(qū)域信息共享，發(fā)揮資金支持效能，放眼全局，打破各自為營(yíng)的發(fā)展局限，打破高校壁壘，注重區(qū)域內(nèi)科研產(chǎn)能的整體效率。不僅要鞏固現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，還要狠抓每一個(gè)潛力學(xué)科帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，以特別高校特別對(duì)待，特殊學(xué)科特殊支持的原則，形成統(tǒng)一合力，總體達(dá)到學(xué)科優(yōu)勢(shì)不斷增強(qiáng)、弱勢(shì)穩(wěn)步提高、填補(bǔ)領(lǐng)域空白、平衡兩極差異的發(fā)展效果。

5.2 突顯行業(yè)特色，構(gòu)建學(xué)科發(fā)展集群

遼寧地區(qū)行業(yè)發(fā)展具有顯著特色，結(jié)合區(qū)域一體化發(fā)展戰(zhàn)略，要實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)同化發(fā)展。2018年遼寧省政府在中央院校和省屬院校中選定8所院校作為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)。除了綜合實(shí)力較強(qiáng)的大連理工大學(xué)和東北大學(xué)外，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療事業(yè)、醫(yī)藥事業(yè)、服務(wù)業(yè)、社會(huì)事業(yè)6個(gè)行業(yè)領(lǐng)域分別對(duì)應(yīng)選擇沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)作為行業(yè)重點(diǎn)培育高校。這些具有行業(yè)特色的高校應(yīng)依據(jù)其特色學(xué)科，將不同高校相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科充分融合。例如，生物與醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科的研究廣泛存在互通共享的現(xiàn)象，因此中國(guó)醫(yī)科大學(xué)憑借其資源優(yōu)勢(shì)可以與大連醫(yī)科大學(xué)和錦州醫(yī)科大學(xué)等聯(lián)合，構(gòu)建以免疫學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、生物與生物化學(xué)、分子生物與遺傳學(xué)等生物醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科為中心的學(xué)科發(fā)展集群。

5.3 域間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，域內(nèi)強(qiáng)弱定向扶持

科研合作一直是高校和學(xué)科發(fā)展倡導(dǎo)的重點(diǎn)，此科研合作應(yīng)分為區(qū)域外頂尖高校間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和區(qū)域內(nèi)高校的相互扶持。例如，大連理工大學(xué)和東北大學(xué)在遼寧地區(qū)屬于門(mén)類(lèi)齊全綜合實(shí)力穩(wěn)居上風(fēng)的頂尖高校，兩所高校欲尋求進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，就要拓展與其他地區(qū)雙一流高校乃至國(guó)際著名大學(xué)的合作關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)沖擊世界一流大學(xué)的目標(biāo)。與此同時(shí)，區(qū)域內(nèi)的高校應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的帶動(dòng)作用，扶持其他高校學(xué)科發(fā)展。例如，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科定向扶持沈陽(yáng)藥科大學(xué)的農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展，沈陽(yáng)藥科大學(xué)的藥理學(xué)與毒理學(xué)學(xué)科定向扶持大連理工大學(xué)的藥理學(xué)與毒理學(xué)學(xué)科發(fā)展等，不僅可以持續(xù)補(bǔ)足自身高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)力，也可以上拉其他高校潛力學(xué)科發(fā)展勢(shì)頭。

5.4 服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，尋求政策資源支持

習(xí)總書(shū)記在東北三省考察時(shí)為推進(jìn)東北振興“問(wèn)診開(kāi)方”，提出了“糧食為本、制造業(yè)為本、生態(tài)為本、民生為本和兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的五大戰(zhàn)略。而遼寧區(qū)域?qū)W科建設(shè)應(yīng)緊隨國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的步伐進(jìn)行有效推進(jìn)。依據(jù)遼寧地區(qū)的重點(diǎn)發(fā)展方向，在相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)、工程學(xué)、植物學(xué)與動(dòng)物學(xué)、環(huán)境與生態(tài)學(xué)和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，積極尋求國(guó)家政策傾斜和地方政府資源扶持，再推進(jìn)“雙一流”建設(shè)進(jìn)程的同時(shí)，也能使科研成果更高效地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，最終服務(wù)于區(qū)域建設(shè)和國(guó)家發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)科學(xué)院院士朱清時(shí)曾說(shuō)道：學(xué)科建設(shè)是一流大學(xué)的關(guān)鍵，任何一所大學(xué)都不可能在所有學(xué)科上達(dá)到一流水平[15]。我們需要面對(duì)學(xué)科發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，也要充分利用當(dāng)前問(wèn)題帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)，統(tǒng)籌發(fā)展區(qū)域科研能力和學(xué)科建設(shè)，建立以行業(yè)特色為主的學(xué)科集群，拓寬科研合作維度與廣度，以服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為原則，形成區(qū)域發(fā)展向心力，克服現(xiàn)階段學(xué)科發(fā)展瓶頸，推動(dòng)“雙一流”建設(shè)進(jìn)一步跨越發(fā)展。