朱東玲

關(guān)鍵詞：課程思政;育人能力;教學(xué)改革

課程思政教學(xué)改革路徑及要求

課程思政的推進(jìn)重點(diǎn)在“融”。課程思政要求將價(jià)值塑造“融合”到知識傳授和能力培養(yǎng)之中，重點(diǎn)在于這個(gè)“融”字。要做到“寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！币虼苏n程思政“融”入課堂，要求我們找到課程深層次的“切入點(diǎn)”，既要做到科學(xué)合理，生動自然，又要能夠激發(fā)興趣，引領(lǐng)思考。

教師在課程思政內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)上，首先，要做到深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，只有這樣才能科學(xué)合理的擴(kuò)展，才能找到關(guān)鍵的“切入點(diǎn)”;其次，要廣泛關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，緊跟專業(yè)理論實(shí)踐的步伐，尋找最新最前沿的專業(yè)知識和家國社會最關(guān)注的問題之間的“融合點(diǎn)”;最后，形式設(shè)計(jì)上要全面創(chuàng)新，方法上要開放，要關(guān)注不同的話語方式，同時(shí)要合理利用性的信息科技手段。形式上要新穎有趣，案例、討論、實(shí)踐等各種方法，穿插進(jìn)行。緊貼課程特點(diǎn)特色，展現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)格方法，同時(shí)要講究言傳身教，以身作則，潤物無聲。

課程思政的關(guān)鍵在教師，目標(biāo)在人才培養(yǎng)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教師進(jìn)一步加強(qiáng)育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效。應(yīng)全面提高教師的人才培養(yǎng)能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

課程思政要體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面，在課程內(nèi)容設(shè)置上，教學(xué)大綱也要相應(yīng)的增加和調(diào)整，課程思政要貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、作業(yè)等各環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，還要將課程思政體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

課程思政的設(shè)計(jì)有要求。課程思政在設(shè)計(jì)上是要有要求的，不同課程，不同教師落實(shí)課程思政的方法應(yīng)該多樣的、新穎的、有特色且有針對性的。教師在設(shè)計(jì)課程思政時(shí)，要做到方法多樣，形式新穎;在課程融入思政因素，要體現(xiàn)教師的個(gè)人特色，無論是整體設(shè)計(jì)還是細(xì)節(jié)把控，教師都要體現(xiàn)自己的創(chuàng)新和思考;課程思政的內(nèi)容既有具有普適性的部分，對所有專業(yè)的學(xué)生均適用的，還要根據(jù)不同專業(yè)，不同職業(yè)選擇的學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對性的思政內(nèi)容，因材施教。

《會計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德》課程思政融入方式

熱點(diǎn)問題導(dǎo)入知識點(diǎn)。在課堂中通過一些社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)案例的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，熱點(diǎn)問題和案例的選取，要能夠結(jié)合思政，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)該熱點(diǎn)問題或熱點(diǎn)案例要與授課內(nèi)容的合理銜接，作為課堂知識的導(dǎo)入，或者相關(guān)知識的擴(kuò)展。例如：引入疫情期間擾亂公共秩序被依法追究法律責(zé)任的案例，結(jié)合《會計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德》中法律責(zé)任形式這個(gè)知識點(diǎn)的講解，教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生的守法意識，同時(shí)在疫情期間要有大局意識，青年學(xué)生要有家國情懷和社會責(zé)任感。通過這樣一個(gè)案例的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生對法律責(zé)任形式這一知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)將課程思政有機(jī)融入，提升了學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

具體知識點(diǎn)的案例分析。在《會計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德》這門課當(dāng)中，很多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都需要大量的實(shí)踐案例進(jìn)行分析講解，以達(dá)到深化理解強(qiáng)化記憶的目的，因此可以在案例中融入思政因素。例如：在講解偽造、變造會計(jì)憑證和會計(jì)賬簿法律責(zé)任這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，就需要通過案例進(jìn)行分析，此時(shí)加入課程思政的內(nèi)容，很容易被學(xué)生接受和認(rèn)可，可以說是學(xué)生通過涵蓋思政的案例，完成了對知識點(diǎn)的理解記憶，這種思政的教育是能夠隨專業(yè)知識深植學(xué)生內(nèi)心的。

典型案例的分組討論辯論。法律類課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅是培養(yǎng)具備法律專業(yè)知識的應(yīng)用型人才，同時(shí)培養(yǎng)具備基本法律素養(yǎng)、辨證思維的新時(shí)代法律學(xué)習(xí)者。因此在課堂設(shè)計(jì)上，可以引入典型案例的主導(dǎo)教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，設(shè)置典型案例的分組討論、辯論部分，屬于實(shí)踐教學(xué)部分。由教師精選法律相關(guān)典型案例，讓同學(xué)們分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培育學(xué)生的辯證思維，提升學(xué)生的表達(dá)能力和分析解決問題的能力。通過討論和辯論，教師能夠把握學(xué)生的基本價(jià)值方向和思考維度。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)。教師在總結(jié)時(shí)，一方面針對典型案例給同學(xué)們進(jìn)行正確的解讀，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀念;另一方面注意指出學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念并進(jìn)行正向的引導(dǎo)和矯正，將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國情懷有效地傳遞給學(xué)生。

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