楊敏

基金項(xiàng)目：“民辦高校服務(wù)地方智慧教育促進(jìn)教育現(xiàn)代化的應(yīng)用研究”遼寧省教育廳2019年度科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目遼教辦[2019]117號文件;項(xiàng)目編號：139000-2019-15

研究背景

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高校教學(xué)信息化建設(shè)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)信息化可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作和教學(xué)資源的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，為高校教學(xué)工作提供了更為便利的工作平臺和管理模式。但信息技術(shù)在高校教學(xué)工作中運(yùn)用還略顯不足，仍然處于自發(fā)和摸索階段。

全國高校教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀

高校教學(xué)信息化建設(shè)規(guī)劃初步建立，但相關(guān)政策制度尚需加強(qiáng)系統(tǒng)而合理的建設(shè)規(guī)劃在教學(xué)信息化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，不僅可以使高校相應(yīng)規(guī)章制度和政策的制定與信息化的建設(shè)相適應(yīng)，而且為其提供機(jī)構(gòu)管理和人事等方面的保證。

高校教學(xué)信息化的機(jī)構(gòu)基本具備，但職責(zé)定位與作用發(fā)揮尚需加強(qiáng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)手段的變革，教學(xué)信息化機(jī)構(gòu)的職責(zé)定位與功能也在發(fā)生變化，目前一些學(xué)校的相應(yīng)機(jī)構(gòu)存在部分功能交叉或機(jī)構(gòu)職責(zé)定位不清楚的問題，影響了推進(jìn)高校教學(xué)信息化建設(shè)的進(jìn)程。

高校教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，但應(yīng)用系統(tǒng)與平臺尚需統(tǒng)一。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，一些高校已基本具備了在教學(xué)、科研和管理等方面運(yùn)用信息技術(shù)的條件，多媒體教室建設(shè)情況已達(dá)到較高水平。但這些應(yīng)用系統(tǒng)各司其政，不兼容也不統(tǒng)一，給今后的技術(shù)支持、升級、維護(hù)、資源共享等方面帶來許多不便，也不符合高校教學(xué)的發(fā)展趨勢。

我校教學(xué)信息化建設(shè)情況

2013年11月，學(xué)校黨委批準(zhǔn)信息化建設(shè)立項(xiàng)，從調(diào)研、規(guī)劃、論證、建設(shè)到實(shí)施運(yùn)行歷時(shí)4年，共涉及以下幾個(gè)方面：

硬件建設(shè)。教學(xué)綜合管理方面，開發(fā)建設(shè)教學(xué)信息化管理云平臺;提升信息化課堂教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)多媒體觸摸一體機(jī)教室，確保所有上課教室均配備多媒體觸摸一體機(jī);加強(qiáng)課堂過程教學(xué)，提高優(yōu)質(zhì)課數(shù)量，開發(fā)建設(shè)教室時(shí)時(shí)錄播系統(tǒng);擴(kuò)大學(xué)生課下學(xué)習(xí)范圍和知識量，與時(shí)俱進(jìn)，建立數(shù)字網(wǎng)絡(luò)圖書館，購買中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、讀秀等專業(yè)圖書數(shù)據(jù)服務(wù)。

軟件建設(shè)。組織全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，包含：校園網(wǎng)、多媒體觸摸一體機(jī)、錄播課堂、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺、考試系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的使用培訓(xùn)以及多媒體教學(xué)課件制作等多個(gè)方面，讓教學(xué)信息化手段融入課堂，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。

深度挖掘校園信息化數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析，用數(shù)據(jù)反饋教學(xué)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)運(yùn)行過程全方位監(jiān)控，不遺漏一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過信息化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。

應(yīng)用及探索

教學(xué)信息化資源的利用

全面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理系統(tǒng)與考試系統(tǒng)相對接。考試成績直接進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)成績數(shù)據(jù)庫，并可進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。解決了成績管理人工干預(yù)的必要性以及教師判卷的實(shí)效性，最大化的體現(xiàn)成績管理方面的公平、公正以及考試工作的科學(xué)化、高效率。

教務(wù)管理系統(tǒng)與校園網(wǎng)的對接。校園作為教務(wù)系統(tǒng)發(fā)布所有信息和統(tǒng)計(jì)所有信息的平臺。該平臺以全校師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、辦公管理、財(cái)務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)生日常管理、學(xué)生入學(xué)管理、學(xué)生畢業(yè)管理等，既可進(jìn)行橫向數(shù)據(jù)分析又可進(jìn)行縱向數(shù)據(jù)分析，并且還可以進(jìn)行整體數(shù)據(jù)分析。

教室課程錄播系統(tǒng)與校園網(wǎng)對接。教師和學(xué)生在課下隨時(shí)可觀看課程錄播，教師在觀看的進(jìn)行教學(xué)反思、在相互學(xué)習(xí)中對照借鑒，不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

電子圖書、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫與校園網(wǎng)對接，與在線視頻課程和教師錄播課程形成互補(bǔ)模式，教師在教學(xué)研究中知識獲取空間更加寬廣;學(xué)生在深入專業(yè)知識研究的同時(shí)，也拓寬了視野。

教學(xué)信息化建設(shè)軟實(shí)力的提升

管理創(chuàng)新和組織保障。信息化建設(shè)必須上升到高校建設(shè)的戰(zhàn)略層次，設(shè)置專設(shè)機(jī)構(gòu)和人員，明確其地位和工作職能。為適應(yīng)信息化建設(shè)的高速發(fā)展，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院組建電教中心，統(tǒng)一規(guī)劃、管理、審核學(xué)校的信息化建設(shè)。并配備專職人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、審核、采編，以及視頻課程的錄制、剪輯等工作。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校引進(jìn)309門網(wǎng)絡(luò)課程輔助課堂教學(xué)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓寬專業(yè)理論能力，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供免費(fèi)重修課程的機(jī)會。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)信息化工作。重視實(shí)踐教學(xué)信息化工作，并將其應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、學(xué)科競賽管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等工作中。引進(jìn)實(shí)踐信息化管理軟件，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教學(xué)方法。

成果應(yīng)用及效果

該成果提高了教學(xué)質(zhì)量效益和教學(xué)管理效率，提升了學(xué)生在課堂上對知識的認(rèn)識和掌握，教師有效利用互聯(lián)網(wǎng)最新學(xué)科前沿知識，更加精準(zhǔn)的講授知識體系，并不斷的拓寬學(xué)生的知識面，豐富知識內(nèi)涵。

數(shù)字圖書館、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等數(shù)字媒體信息資源建設(shè)，豐富了教學(xué)信息資源儲備，為教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的知識空間。

9個(gè)實(shí)訓(xùn)/實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室超前的科技信息含量，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的舞臺，為學(xué)生的應(yīng)用能力形成插上了翅膀。全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

課程考核方式的改革提高了教學(xué)質(zhì)量，一方面上機(jī)考試使考試組織起來更加簡單化，監(jiān)考工作透明化，考風(fēng)考紀(jì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng);另一方面考試管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了考試成績無人干預(yù)，自動評定，既把教師從繁重的判卷工作中解放出來，又保持了學(xué)生成績的公平公正;再者教師通過考試管理系統(tǒng)對學(xué)生每次考試成績進(jìn)行分析，找出知識薄弱環(huán)節(jié)，以利于更好的進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)反思。