張艷蘋(píng)

傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族共有的精神家園，構(gòu)建起中華民族的文化自信。為增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的親近感和認(rèn)同感，北京市延慶區(qū)永寧幼兒園基于兒童立場(chǎng)將傳統(tǒng)文化教育融入幼兒教育實(shí)踐，尊重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，為幼兒的人生發(fā)展打好“中國(guó)底色”。

傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感與社會(huì)文化的傳承。傳統(tǒng)節(jié)日具有濃郁的傳統(tǒng)特色與生活氣息，蘊(yùn)含著豐富的文化和教育價(jià)值。我園教師深入挖掘節(jié)日的核心意蘊(yùn)，以春節(jié)等六大傳統(tǒng)節(jié)日為載體，精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在豐富多樣的活動(dòng)中感受理解、探索創(chuàng)新、表達(dá)表現(xiàn)?；顒?dòng)既要體現(xiàn)節(jié)日的內(nèi)涵，又要與幼兒的發(fā)展相結(jié)合。在主題推進(jìn)中，我們結(jié)合不同年齡班特點(diǎn)，小班側(cè)重節(jié)日氛圍的感受和典型活動(dòng)的參與體驗(yàn)，中班側(cè)重節(jié)日內(nèi)涵的感受和節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，大班側(cè)重節(jié)日文化的理解和節(jié)慶活動(dòng)的創(chuàng)造表現(xiàn)。我們還將節(jié)日主題活動(dòng)與一日生活、游戲以及親子活動(dòng)有機(jī)融合，讓孩子們切身體會(huì)節(jié)日文化的獨(dú)特與美好，認(rèn)同和熱愛(ài)民族文化，實(shí)現(xiàn)節(jié)日文化的傳承。

民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)智慧與健康文化的傳承。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，陪伴祖輩、父輩快樂(lè)成長(zhǎng)的游戲日漸遠(yuǎn)離孩子。為了使古老的傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，我園教師充分挖掘傳統(tǒng)游戲特有的教育價(jià)值，對(duì)一些經(jīng)典游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)編，增強(qiáng)趣味性和情景性，融合更多的教育目標(biāo)，吸引幼兒主動(dòng)參與。教師有效利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)廣大家長(zhǎng)們協(xié)助收集、制作老玩具，邀請(qǐng)爺爺、奶奶走進(jìn)游戲現(xiàn)場(chǎng)，為幼兒介紹彈球、跳房子、跳皮筋等老游戲的玩法和規(guī)則。我園每周組織開(kāi)展一次傳統(tǒng)游戲大區(qū)域活動(dòng)，每年舉行一次全園民間傳統(tǒng)游戲親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，使家長(zhǎng)和幼兒共同感受傳統(tǒng)游戲的無(wú)限樂(lè)趣。幼兒在玩中增長(zhǎng)智慧，豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提升合作能力，參與游戲的熱情被大大激發(fā)出來(lái)。

地方傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)審美與藝術(shù)文化的傳承。民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民間藝術(shù)資源引入課程，有益于提高幼兒文化素養(yǎng)。我園努力為幼兒營(yíng)造濃郁的民間藝術(shù)氛圍，幼兒園的每一個(gè)角落都彰顯出“中國(guó)風(fēng)”，使幼兒獲得更多的審美體驗(yàn)，感受民間藝術(shù)的別樣韻味。教師們還充分挖掘和利用本地區(qū)豐富的民間藝術(shù)資源，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)精心篩選，選擇以剪紙、印染、陶藝、版畫(huà)等為代表的藝術(shù)形式，讓幼兒觸摸民間藝術(shù)，激發(fā)其參與傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)的積極性。

傳統(tǒng)美食體驗(yàn)游戲，實(shí)現(xiàn)生活與飲食文化的傳承。傳統(tǒng)美食從多角度展示出不同的文化味道，為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化增色添香。來(lái)到永寧不得不吃的兩種美食是火勺和豆腐：永寧火勺外焦里嫩，制作火勺稱(chēng)“打火勺”，一個(gè)“打”字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，內(nèi)含豐富;永寧豆腐從漢代起就有記載，清朝成為宮廷貢品，以其獨(dú)特工藝、豐富營(yíng)養(yǎng)流傳至今。我園為幼兒創(chuàng)設(shè)火勺屋，定制小火勺;邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿朗硞鞒腥藖?lái)園為幼兒介紹火勺歷史，教授打火勺技能。幼兒將“火勺制作—售賣(mài)—品嘗”融入真實(shí)生活和游戲中，以直接體驗(yàn)的方式傳承飲食文化。教師還帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)豆腐坊，了解豆腐的制作過(guò)程，品嘗豆腐多樣吃法。一個(gè)小火勺，一塊美味豆腐，代表的是童年美好記憶中的“家鄉(xiāng)味”“媽媽情”，蘊(yùn)含著對(duì)民族文化的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。

基于兒童本位的傳統(tǒng)文化啟蒙教育潛移默化地浸潤(rùn)和滋養(yǎng)著幼兒的成長(zhǎng)，既滿(mǎn)足幼兒當(dāng)下的發(fā)展需要，又幫助他們形成了伴隨和影響一生發(fā)展的優(yōu)秀品格和文化情懷，使他們成長(zhǎng)為具有文化自信的中國(guó)娃。

（作者單位：北京市延慶區(qū)永寧幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵