牛志花

每個(gè)幼兒就像一顆種子，蘊(yùn)含著巨大的生命能量，幼兒是主角，教師是引導(dǎo)者。在美好教育的理念下，河南省鄭州市二七區(qū)侯寨鄉(xiāng)中心幼兒園以“萌園萌童，幸福成長”為辦園目標(biāo)，致力培養(yǎng)“有童心，有愛心，有責(zé)任，有夢想”的“四有”萌童。幸福的萌師能成就幸福的萌園，我園積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、重視幼兒的幸福成長，通過“內(nèi)培、外引、自學(xué)、他領(lǐng)”四個(gè)方面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

內(nèi)培：萌師成長第一步

首先，我園定期組織教師開展主題課程研討活動，探討如何利用周邊資源開展課程。如教師根據(jù)本地季節(jié)特點(diǎn)，圍繞主題“秋”做詳細(xì)的課程挖掘。教師通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動來激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣，讓幼兒更好地感受、了解秋天。

其次，扎實(shí)推進(jìn)“每月教研活動”和“每聽必評”兩項(xiàng)制度，開展立足于問題解決的教學(xué)研討。踐行名師工程，充分發(fā)揮園所優(yōu)秀教師、骨干教師的示范作用，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)分享等環(huán)節(jié)，全體教師足不出戶便能獲取幼教前沿信息。

最后，每學(xué)期開展園內(nèi)“師徒青藍(lán)工程”。通過舉辦“師徒青藍(lán)拜師儀式”，給新教師安排師傅，師傅指導(dǎo)其完成日常教學(xué)工作、一日活動組織及班級家長工作，使新教師快速轉(zhuǎn)變角色，掌握課堂教學(xué)的方法和策略。

外引：開闊視野促成長

第一，引入創(chuàng)意美術(shù)課程。我園基于幼兒喜歡用圖畫來表達(dá)自己對美的認(rèn)知，引入創(chuàng)意美術(shù)課程。該課程鼓勵(lì)幼兒利用多種繪畫材料，在教師的指導(dǎo)下大膽地畫出自己對美的理解。在這個(gè)過程中，幼兒不僅能了解豐富的繪畫形式，還可以鍛煉想象力。

同時(shí)，我園邀請專業(yè)美術(shù)老師開展教師美術(shù)培訓(xùn)活動。在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，教師嘗試水油分離、彈灑、印染等藝術(shù)手法，通過線條的勾勒、水粉的添加以及材料的運(yùn)用，體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。美術(shù)教研培訓(xùn)，讓教師對創(chuàng)意美術(shù)的材料運(yùn)用、表現(xiàn)方式有了新的認(rèn)識，無形中提升了教師的審美意識。

第二，引入“萬能工匠”玩教具。把幼兒培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是幼兒園教師和家長的強(qiáng)烈愿望，為此幼兒園引進(jìn)了美國“萬能工匠”玩教具。在教師的指導(dǎo)下，幼兒逐漸學(xué)會用點(diǎn)、線、面、軸和齒輪組合成各種各樣的模型。形象生動的模型讓幼兒在娛樂的同時(shí)感受到純真之美、創(chuàng)造之趣。在指導(dǎo)的過程中，有助于促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

第三，引入系列繪本，開展多元閱讀活動。3-6歲是幼兒大腦發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展和品格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，需要通過閱讀去吸取各種養(yǎng)分。我園引入系列繪本，形成以“優(yōu)+閱讀繪本”為依托的多元閱讀活動。繪本延伸的立體手工、劇場表演、閱讀存折，舉辦的“故事媽媽進(jìn)課堂”“親子制作故事書”“親子繪本劇表演”等多元活動，既幫助幼兒享受閱讀的快樂，又提升教師對于語言教學(xué)深入研究的水平。

第四，引入專家，開展專業(yè)性培訓(xùn)。教師組織和指導(dǎo)大型戶外游戲的水平對幼兒發(fā)展至關(guān)重要。我園邀請專家介紹大型戶外游戲中自主游戲、集體游戲的組織形式，專家特別強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主的教學(xué)方法。教師按照討論—提出方案—實(shí)施—反思的流程開啟了頭腦風(fēng)暴，交流困惑與不足，為后期的活動開展提供了思路。同時(shí)，教師參與現(xiàn)場建構(gòu)， “飛機(jī)場”“豪宅小區(qū)”“小木屋”，創(chuàng)意層出不窮。大家分享在搭建過程中遇到的困難和需求，討論解決的對策，在動手操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。與專家零距離接觸，吸收先進(jìn)理念和專業(yè)知識，有利于開闊教師視野，提高教師理論和實(shí)踐水平。

自學(xué)：專業(yè)技能兩手抓

我園組織教師開展讀書交流活動，教師集體共讀一本書，從書中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并分享各自的讀書心得。通過共讀，教師了解到，幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、幼兒行為背后更深層次的原因、如何更加有效地培養(yǎng)幼兒的常規(guī)、如何高效管理班級、如何更好地開展家園合作。

除了增加專業(yè)理論知識，我園還注重提升教師技能。我園成立舞蹈社團(tuán)、音樂社團(tuán)、鋼琴社團(tuán)、聲樂社團(tuán)。每月進(jìn)行社團(tuán)匯報(bào)，豐富教師業(yè)余生活。教師充分展示技藝，有身段優(yōu)美的古典舞、婀娜多姿的肚皮舞、舞姿美妙的集體舞、美輪美奐的手語舞。這些都展示了教師扎實(shí)的舞蹈功底和新穎的舞蹈創(chuàng)意。余音繞梁的鋼琴曲、韻味十足的葫蘆絲展現(xiàn)了教師駕馭樂器的能力。情感豐富的彈唱和聲樂，展示了教師的藝術(shù)風(fēng)采。

他領(lǐng)：善于學(xué)習(xí)就是善于進(jìn)步

我園多次組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師隊(duì)伍先后到重慶、北京、南京等地參觀交流。深入實(shí)地學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理念，促使教師不斷成長。

在學(xué)習(xí)過程中，教師對園本課程的建構(gòu)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐、體育活動的開展以及家園共育等都有了更深刻的理解。對教師而言，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是難得的經(jīng)歷。教師的所看、所思將凝聚為指導(dǎo)實(shí)踐的力量，這種力量會指引教師努力前行。

在園所的大力培養(yǎng)下，幼兒園形成了從新教師到青年教師再到骨干教師最終到名師的梯隊(duì)建設(shè)。教師為幼兒的成長服務(wù)，我園不僅重視提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量，更加注重幼兒的成長。

教師帶領(lǐng)中、大班幼兒探訪某紅棗生產(chǎn)基地，幼兒背上小行囊，滿心歡喜地開始了他們的“社會實(shí)踐之行”。幼兒聞著香噴噴的棗夾核桃，迫不及待地想要嘗試制作。在教師的幫助下，幼兒去棗核、剝核桃、裝袋，并在包裝盒上畫上專屬的圖案，收獲滿滿。幼兒在社會實(shí)踐活動中提高了認(rèn)知能力，拓展了知識面，陶冶了情操，開闊了視野。

幼兒的進(jìn)步得益于教師的培育，園所培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、善于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的根本。幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)是幼兒園提升和成長的核心工程，是實(shí)施教育現(xiàn)代化工程中的重要一環(huán)，也是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動力。

（作者單位：河南省鄭州市二七區(qū)侯寨鄉(xiāng)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠