幼兒午后散步有利于幼兒的身心健康，它是幼兒園一日生活活動(dòng)中最?lèi)芤?、自然和寬松的活?dòng)，也是小朋友一日生活中非常重要的內(nèi)容之一。每天適當(dāng)?shù)厣⒉娇梢宰屗麄兌嘟佑|陽(yáng)光，增加腸胃蠕動(dòng)、幫助消化，還可以讓小朋友更好的午睡、有效提高睡眠質(zhì)量。同時(shí)，小朋友還能在散步活動(dòng)中觀察到大自然的變化，豐富知識(shí)面。

所以，每天午后，我園老師們都會(huì)帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行散步活動(dòng)。雖然只有短短的三十分鐘時(shí)間，但是我們通過(guò)有目的的、豐富有趣的游戲化散步形式，讓他們真正達(dá)到身心愉悅健康。出去之前，老師會(huì)和小朋友交流：今天我們?nèi)ツ纳⒉剑坑袝r(shí)候一起在果園里走走;有時(shí)候去種植地看看;夏天來(lái)了，老師會(huì)帶著小朋友一起看花草、聞花香、看云朵，玩沙子，和夏天進(jìn)行親密的接觸，領(lǐng)略秋天的美?？傊?，讓小朋友在這短短的餐后散步時(shí)間里體驗(yàn)更多不同的樂(lè)趣。

一、活動(dòng)背景

午餐后帶幼兒散步是幼兒園一日生活活動(dòng)中最?lèi)芤?、自然、寬松的活?dòng)，而每天的散步，總會(huì)讓幼兒有著新的發(fā)現(xiàn)。

“老師，太陽(yáng)公公累了，他正在睡午覺(jué)呢！看，那片云彩就是他的小被子！”烏云遮住了太陽(yáng)，孩子們?nèi)缡钦f(shuō)。

“老師，看，這邊的太陽(yáng)公公睡著了！那邊的太陽(yáng)公公睡醒了！”孩子們指著大樓的影子，然后又指著有陽(yáng)光的地方如是說(shuō)……

“老師，桃樹(shù)都開(kāi)花了，葡萄樹(shù)怎么還沒(méi)長(zhǎng)葉子？”……

“老師，這邊的葫蘆開(kāi)白花，那邊那棵怎么開(kāi)的是黃色的花？”……

我看到了孩子們的好奇心，探究欲望，令我靈機(jī)一動(dòng)，想來(lái)捕捉這個(gè)教育契機(jī)。

午后散步是一個(gè)可以讓幼兒和環(huán)境、材料、同伴充分互動(dòng)的活動(dòng)，它對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是有巨大發(fā)掘空間的活動(dòng)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”。重視散步環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，并以幼兒喜愛(ài)的游戲化組織方式散步，是一種必然趨勢(shì)。

二、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)時(shí)間：2020年7月9日

活動(dòng)地點(diǎn)：園內(nèi)葡萄架下

參與幼兒：阿楨、茗茗、小雨、楊楊等幼兒

參與老師：黃秀紅

午餐過(guò)后，孩子們紛紛催促著我：“老師，快點(diǎn)，我們出去散步吧?！薄昂冒。裉鞂氊悅兿氲侥纳⒉桨?？”我的話音剛落，茗茗就趕緊說(shuō)：“老師，我們到院子的葡萄架下，去找葫蘆娃吧。”“對(duì)對(duì)，昨天我和爸爸也看到葫蘆娃了！”小雨興奮地說(shuō)。孩子們聽(tīng)了，也紛紛附和，于是我們今天的散步內(nèi)容就是葡萄架下尋寶了！

我和孩子們剛從后門(mén)走出來(lái)，孩子們就大聲喊：“葫蘆娃，我來(lái)了！”并紛紛朝葡萄架下跑去?！袄蠋?，快看，這兩個(gè)葫蘆娃又長(zhǎng)大了！”楊楊興奮地叫道?！拔矣挚匆?jiàn)一個(gè)小的葫蘆娃！”阿楨一聲喊，孩子們齊聲問(wèn)：“在哪兒？”阿楨指著葡萄架旁邊急切的說(shuō)：“那兒，在那兒！”孩子們仔細(xì)瞅啊瞅，終于小雨也看見(jiàn)了：“對(duì)，露出了一點(diǎn)點(diǎn)，被葡萄的葉子擋住了！”其他的孩子也高興得歡呼雀躍：“又有一個(gè)葫蘆娃了！”我為孩子們的仔細(xì)觀察而開(kāi)心：“那么，現(xiàn)在有幾個(gè)葫蘆娃了？”茗茗使勁伸出三個(gè)指頭說(shuō)：“三個(gè)！”“真的嗎？我們一起數(shù)一數(shù)吧?！庇谑?，孩子們都仰著頭，用自己的小手在數(shù)：一、二、三，“是三個(gè)。”孩子們高興地跳了起來(lái)。

我們繼續(xù)去尋寶，這時(shí)我看到葡萄枝上有一個(gè)彎彎的大絲瓜，就招呼孩子們說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)寶貝了！”孩子們朝上一看，疑惑地問(wèn)：“這是什么？”“看它長(zhǎng)得像什么？”“像月亮?！痹略率紫日f(shuō)?！跋癫屎纭！薄跋裥?。”……孩子們想象著，交流著?！袄蠋?，他到底是什么？”阿楨著急地說(shuō)?！八褪墙z瓜。”“我們中午吃的絲瓜湯就是它做的？”阿楨不解地問(wèn)?！皩?duì)，不過(guò)這根絲瓜老了，不能做菜吃了，我們?nèi)フ腋鄣陌伞！庇谑呛⒆觽兗娂妼ふ移饋?lái)，不一會(huì)，就捷報(bào)頻傳：西西發(fā)現(xiàn)了兩根長(zhǎng)在一起的小絲瓜，她說(shuō)是雙胞胎;子儀在葡萄架旁邊發(fā)現(xiàn)了一根……孩子們找著、笑著、看著，欣喜和滿足洋溢在每一張可愛(ài)的笑臉上。

三、活動(dòng)價(jià)值

散步活動(dòng)經(jīng)過(guò)老師有計(jì)劃的組織和引導(dǎo)，充分利用環(huán)境資源，挖掘其中的教育價(jià)值，讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)，為幼兒成為積極主動(dòng)有能力的學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)。每天的午后散步活動(dòng)，孩子們都很期待，教師放手孩子，沒(méi)有要求，沒(méi)有任務(wù);孩子輕松散步，只有驚喜、發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)！放手不是放任，每當(dāng)孩子們有了新發(fā)現(xiàn)，教師都會(huì)積極參與，并通過(guò)夸張的語(yǔ)言激發(fā)孩子們的興趣，用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)孩子們觀察、討論，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)，真正陪伴和支持兒童成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

1.追隨兒童，生成活動(dòng)。散步活動(dòng)是幼兒與環(huán)境進(jìn)行親密接觸的絕佳時(shí)機(jī)，尤其是在戶外自然環(huán)境下，幼兒敏銳的觀察力會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)，他們時(shí)不時(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小昆蟲(chóng)、小植物，或者一些令他們稱奇的自然現(xiàn)象。這時(shí)，教師及時(shí)抓住幼兒當(dāng)下的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步觀察探索，延伸拓展出許多有趣的活動(dòng)，極大地吸引了幼兒的積極參與。

2.善于發(fā)現(xiàn)，支持探究。我們一直說(shuō)“站得高看得遠(yuǎn)”，但教育尤其是幼兒教育，老師大部分時(shí)候不需要站得很高看得很遠(yuǎn)，只需蹲著和幼兒一樣高，看得和幼兒一樣遠(yuǎn)，這樣的教育才是幼兒設(shè)身處地需要的，才是基于兒童生活視野的真教育。教師能認(rèn)真對(duì)待孩子散步中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給幼兒以支持，鼓勵(lì)幼兒不斷的探究和學(xué)習(xí)。

3.積極參與，愉悅精神。從散步內(nèi)容的確定中體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和接納，體現(xiàn)了游戲的自由自主精神;教師能敏銳捕捉教育契機(jī)，利用問(wèn)題引導(dǎo)，讓幼兒積極參與，樂(lè)于探究，獲得滿足，很好地體現(xiàn)了游戲的創(chuàng)造、愉悅精神。

4.家園溝通，共同配合。家長(zhǎng)是幼兒教育的重要力量，我們教師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同配合，共同培養(yǎng)幼兒餐后散步的習(xí)慣，并在散步中呵護(hù)孩子的好奇心，做孩子童年的守護(hù)者。散步討論環(huán)節(jié)提前到幼兒午餐前，讓孩子有更多的時(shí)間進(jìn)行午后散步。