許紅

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的交流變得更加密切，英語(yǔ)是全世界第一通用語(yǔ)言。在素質(zhì)教育和新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教師開(kāi)始提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的重視程度。提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就可以提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文將對(duì)如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力做出分析和探究

◆關(guān)鍵詞：提高;中學(xué)生;英語(yǔ);口語(yǔ)

在我國(guó)整體的教育體系中，一直都很注重英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)一直屬于三大主科之一。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師就必須要了解英語(yǔ)口語(yǔ)本身以及口語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，建立多元化并且開(kāi)放性的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生的口語(yǔ)可以得到充分的鍛煉。

一、中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，雖然許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，但是中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)展依舊不是很理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，存在著不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的現(xiàn)象，也就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生根本就不能利用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)去表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)的本質(zhì)就是語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)表達(dá)，所以，當(dāng)務(wù)之急必須要提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。首先，由于受到了應(yīng)試教育的束縛和限制，許多學(xué)生和教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考試，所以忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種觀念直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性降低，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力無(wú)法得到提高。其次，有一部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是由于性格原因，他們對(duì)說(shuō)英語(yǔ)存在著一定的心理障礙，害怕在大家面前說(shuō)英語(yǔ)，特別害怕說(shuō)錯(cuò)。最后，導(dǎo)致中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力無(wú)法得到大幅度提升的原因，主要是學(xué)生缺乏經(jīng)常性的嚴(yán)格訓(xùn)練和足量的輸入，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，缺乏合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，練習(xí)口語(yǔ)也只是做表面功夫，這些原因造成了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力無(wú)法得到提升。

二、提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略

（一）英語(yǔ)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師必須要遵循新課改和素質(zhì)教育的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律為切入點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深入的鉆研教材，借此提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師一定要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)和水平，不斷更新和拓展英語(yǔ)課程基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)。與此同時(shí)，教師也要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握口語(yǔ)技能，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

（二）幫助學(xué)生克服口語(yǔ)心理障礙，增強(qiáng)教學(xué)效率

學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力之所以得不到明顯的提升其中一個(gè)最重要的原因就是學(xué)生存在口語(yǔ)心理障礙，所以教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增加師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流。在課前，教室一定要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好口語(yǔ)教學(xué)方案，按照教學(xué)內(nèi)容的不同去制定教學(xué)方案，教學(xué)方式可以是靈活多變的，比如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一單元時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備自己之前度假時(shí)的照片，然后讓學(xué)生在課上針對(duì)自己度假時(shí)的照片，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己度假的地點(diǎn)、時(shí)間、心情以及度假時(shí)所發(fā)生的趣事，學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)得到鍛煉。同時(shí)，教師也一定要摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的效果。教師一定要遵循因材施教的原則，教師可以將性格內(nèi)向的同學(xué)與性格活潑的同學(xué)分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組，提高他們的自信心，使他們敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（三）利用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，好的提問(wèn)可以使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師一定要善于提問(wèn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)手段，活躍學(xué)生的思維。在提問(wèn)的過(guò)程中，當(dāng)有學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，教師要多加引導(dǎo)，必要時(shí)要給予學(xué)生一定提示，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。句子是話語(yǔ)的基本單位，因此，教師可以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不斷進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是素質(zhì)教育的必然要求。教師一定要注重提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立良好的英語(yǔ)思維模式，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用，不斷提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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