刀志瓊

◆摘? 要：隨著科技水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)徹底融入人們的生活，因此多媒體教學(xué)也成為新課改后中小學(xué)教育中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)手段。教師必須對(duì)其產(chǎn)生重視，及時(shí)改變傳統(tǒng)思想，為學(xué)生構(gòu)建出信息化課堂，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)，充分利用信息技術(shù)直觀呈像的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，本文將以小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)科為例探析運(yùn)用信息技術(shù)提升其課堂效率的具體方法。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)低年級(jí)語文;課堂效率

信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中存在十分明顯的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情況下色彩分明圖片、生動(dòng)形象的視頻能很好地將他們帶入教師的教學(xué)課堂之中，產(chǎn)生良好的視聽體驗(yàn)，同時(shí)也能快速集中注意力，和教師自然互動(dòng)，擴(kuò)大思想范圍，產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化感悟能力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還沒有充足的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此他們對(duì)于陌生知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知還存在很大的局限性，加之沒有熟練掌握各項(xiàng)學(xué)習(xí)技巧，所以聽課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶都建立在興趣的基礎(chǔ)上，興趣是最好的老師，小學(xué)低年級(jí)語文教師必須把握住學(xué)生的性格特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)情境，一來讓同學(xué)們集中注意力，二來能對(duì)教材內(nèi)的文字產(chǎn)生更加深刻的感悟。教師可以利用信息技術(shù)還原文本的情境，為同學(xué)們帶來身臨其境之感。例如在講解部編版二年級(jí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，為了能讓同學(xué)們更好地理解文章內(nèi)容，在小蝌蚪和其他動(dòng)物對(duì)話時(shí)教師在PPT上展示與之對(duì)應(yīng)的圖片，對(duì)每種動(dòng)物的形象都產(chǎn)生直觀了解，在這樣的生動(dòng)情境中，同學(xué)們能將自己代入小蝌蚪這一角色中，對(duì)語言文字的感悟能力也會(huì)隨之提升。

二、營造融洽氣氛，生成主觀能動(dòng)性

新課改后教育部門對(duì)教師的課上教學(xué)提出了更高的要求，必須尊重學(xué)生在課堂中的主體性，堅(jiān)持以生為本理念，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。因此教師必須打造出民主化、個(gè)性化的課堂，營造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家產(chǎn)生主體意識(shí)，提高思維能力、創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力。所以教師可以合理運(yùn)用信息技術(shù)，用多媒體營造的真實(shí)環(huán)境，通過展示畫面、聲音調(diào)動(dòng)大家的積極性，從而產(chǎn)生主觀情感，和老師、同學(xué)及時(shí)交流，在大眾面前表達(dá)自己的思想，進(jìn)而生成主觀能動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上拓展思維并發(fā)揮出自己的想象力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。

例如在講解部編版一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽》一課時(shí)，為大家播放歌曲《種太陽》引入教學(xué)主題，激發(fā)同學(xué)們的好奇心，然后在PPT上展示出四季的太陽并提出問題“大家最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么？”，從而將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，鼓勵(lì)他們說出自己的想法，大家能夠在融洽的環(huán)境中主動(dòng)思考問題，并將自己的理解和書中的文字進(jìn)行對(duì)比，教師根據(jù)大家討論的內(nèi)容更換課件，播放相對(duì)的視頻和音樂，如討論到秋天的太陽可以播放果實(shí)豐收的視頻，營造真實(shí)氛圍，加深情感體驗(yàn)，積極地進(jìn)行口語交際，提升語言表達(dá)能力。

三、簡化課內(nèi)重難點(diǎn)，提升教學(xué)效率

雖然低年級(jí)語文教材內(nèi)容相對(duì)簡單，但是部分知識(shí)對(duì)于沒有扎實(shí)基礎(chǔ)的小學(xué)生而言也存在一定的難度，此時(shí)教師可以利用信息技術(shù)從多元角度講解知識(shí)點(diǎn)，成功簡化課程中的重難點(diǎn)，將教材內(nèi)的文字具體化、形象化，讓同學(xué)們能在特定的環(huán)境之中加深對(duì)文本內(nèi)難度較高的詞語或語句的理解，用最簡單的方式講解重難點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如在講解部編版二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》一課時(shí)，其中“一打開，就在白紙上蹦跳”一句使用了擬人的修辭手法且比較抽象，同學(xué)們理解起來有一定困難，此時(shí)教師可以用課件為大家演示用筆寫字時(shí)筆的動(dòng)態(tài)視頻，像一個(gè)蹦蹦跳跳的小孩子，再讓大家觀察自己寫字時(shí)筆的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣一來學(xué)生不僅能理解這句話的內(nèi)涵，還能對(duì)擬人修辭手法有一定的了解，用多媒體呈像加動(dòng)手實(shí)踐的方法教學(xué)遠(yuǎn)比口頭講解效率要高，同學(xué)們的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力也能得到明顯提升。

四、展示可感形象，提升學(xué)生想象力

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們沒有太多接觸外界豐富事物的機(jī)會(huì)，所以在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)一般都會(huì)發(fā)揮自己的想象力，但是在儲(chǔ)備量不足的情況下他們能產(chǎn)生的感悟和對(duì)知識(shí)理解的深度還嚴(yán)重不足。想要提升學(xué)生的想象力，教師可以利用信息技術(shù)為大家展示可感形象，將文字以及靜態(tài)圖片都轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，真正做到文本情景再現(xiàn)，同學(xué)們可以第一時(shí)間理解主題思想，同時(shí)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有所提升，他們會(huì)開始主動(dòng)思考并提出問題，養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，完全發(fā)揮出自己的想象力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀感情，更好地理解文本內(nèi)容。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師想要提升課堂教學(xué)效率必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在課上合理利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能提升創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生深刻感悟。教師用這樣的方式成功構(gòu)建出高效課堂，并堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，提高教學(xué)效率。

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