姜婷婷

摘 要：教育公平原則是國家與政府高度重視的問題，為了實現教育公平，建立了多種形式的家庭經濟困難學生資助政策體系，并且取得了顯著的成效。但是，在高校學生資助工作中也出現了學生誠信缺失的問題，不論是對學生資助工作，還是對學生個人的發(fā)展都產生了嚴重影響。基于此，本文分析高校學生資助工作中學生誠信缺失問題的現狀，并提出解決學生誠信缺失問題的具體對策，為高校相關工作人員提供參考。

關鍵詞：高校學生資助;學生誠信缺失;現狀及對策

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價值觀之一，是國家發(fā)展，社會進步的重要基礎。但當前高校學生資助工作中卻存在學生誠信缺失的問題，有些大學生為了獲得國家資助做出了各種失信行為，對高校校園氛圍、社會環(huán)境都產生了負面影響。負責高校學生資助管理工作的工作人員應針對當前資助工作中，學生存在的誠信缺失問題進行具體分析，并采取行之有效的措施，發(fā)揮出高校的育人功能，加強學生資助管理工作與學生誠信教育工作，提升學生的誠信意識，解決學生資助工作中學生誠信缺失問題。

一、高校學生資助工作中學生誠信缺失問題的現狀

（一）申請認定材料失真

高校每年九月份都會對家庭經濟困難的學生開展認定工作，只有認定為困難的學生才能獲得國家的相關資助。目前，高校對困難學生的認定依據主要是學生提交的《家庭經濟困難學生認定申請表》及佐證材料，雖然申請表中要求學生承諾所填報的信息真實有效，但是有些學生提交的申請認定材料存在瞞報家庭真實收入、漏記家庭經濟來源、謊報家庭經濟困難等情況，以致于高校難以確定申請認定材料的真實性與有效性，導致無法依據申請認定材料判斷學生本人及家庭的具體經濟情況。雖然在認定的過程中要求強化班級評議小組在困難認定中的作用，堅決杜絕“一紙困難申請材料定困難生身份”現象的發(fā)生，但是有些學生會托熟人、找關系在班級評議中弄虛作假，編造或夸大其家庭經濟困難等情況，以致于高校難以確定認定結果的真實性和有效性。由此可見，學生誠信缺失弄虛作假的行為，對資助對象的甄別工作造成了一定困難，在給高校資助工作帶來負面影響的同時，也損失了自身的誠信品質[1]。

（二）濫用助學金

經過高校與上級部門層層審核，最終發(fā)放給學生的助學金是為家庭經濟困難學生提供學習與生活方面幫助的，是國家與高校對家庭經濟困難學生的關懷與重視，承載了國家與社會對家庭經濟困難學生的厚望。學生在獲得助學金的同時，應做好資金的使用規(guī)劃，最大限度的保障自身的學習開銷與生活開銷，堅持勤儉節(jié)約。但是，有些學生將助學金用于購買高級化妝品、電子產品或者是請同學吃飯娛樂，甚至有些學生將助學金用于吸煙、酗酒、賭博等。這嚴重違背了國家與高校為學生提供資助的初衷，在高校與社會中造成不良影響。

（三）逾期不還助學貸款

為了使家庭經濟困難學生能夠順利入學，接受高等教育，生源地助學貸款在資助范圍與資助力度上存在絕對優(yōu)勢，為家庭經濟困難學生帶來了希望。生源地助學貸款本?？粕咳嗣磕曩J款金額最高不超過8000元，只要學生在畢業(yè)后正常參加工作，都具備償還能力，畢業(yè)后沒有工作無力償還的案例并不多見。造成逾期不還助學貸款的原因有很多，主要是由于大學生的還款意識與誠信意識低下，更有甚者做出惡意逃貸的行為。學生畢業(yè)后對貸款時的所有承諾都置之不理，在背棄了貸款協(xié)議的同時也背棄了自己的誠信原則。正是這些誠信缺失的大學生，將國家助學貸款推向被動位置，影響了銀行對助學貸款的信心[2]。

二、應對高校學生資助工作中學生誠信缺失問題的有效對策

（一）建立家庭經濟困難學生誠信檔案

高校應為家庭經濟困難學生建立誠信檔案，幫助高校進一步做好對家庭經濟困難學生的甄別工作。在家庭經濟困難學生的檔案中，不僅有學生提交的《家庭經濟困難學生認定申請表》、佐證材料及學生個人填寫的承諾證明，還應記錄學生在大學期間學習與生活方面的具體表現。也就是說，在判斷學生是否真正出自經濟困難家庭時，不應僅憑借學生出具的困難證明，還要綜合學生在校期間的學習成績、課堂考勤結果、日常開銷情況以及是否參與到勤工助學活動中，高校還應將學生在校期間所獲的各種獎懲情況記錄在誠信檔案中，伴隨學生成長與發(fā)展，從而建立完善、具體的誠信檔案。如此一來，高校在對學生進行困難認定時，能夠根據檔案具體內容，對學生進行多元、全面的分析，了解學生的真實情況，通過多項標準判定學生的困難程度，從多元的角度為家庭經濟困難學生提供資助，為其提供工作的機會，創(chuàng)新教育手段，培養(yǎng)其自強不息、具備感恩與誠信意識[3]。

（二）建立家庭經濟困難學生誠信評價體系

高校應為家庭經濟困難學生建立誠信評價體系，評價學生在校期間的學習情況與生活情況，將共性需求與個性需求有機的結合在一起。這樣做的目的，不僅能夠讓學校更加全面的了解學生，也能夠對學生起到一定的約束與規(guī)范作用。規(guī)范學生的誠信缺失行為，引導學生認識到誠信的重要性，逐漸形成誠信意識，進一步完善高校誠信評價體系，促進高校學生資助工作順利進行[4]。

（三）針對家庭經濟困難學生建立獎罰措施

在高校學生資助工作中，要強化管理育人的功能，對信用情況良好的學生，高校要予以獎勵，鼓勵并肯定其誠信態(tài)度與行為，對于信用較差的學生，高校應對其作出相應的懲罰措施。一旦發(fā)現學生違背誠信原則，企圖獲取國家資助或已經獲取不匹配的國家資助時，要予以嚴肅處罰，追回助學金，取消其在校期間各類評獎評優(yōu)資格，并記錄到誠信檔案中。通過建立嚴格的獎罰措施，可以保障高校學生資助工作的有序進行，確保助學金發(fā)放到真正有困難，需要幫助的學生手上，通過實際行動，讓學生意識到誠信是做人的根本，是當代大學生必備的道德品質，任何人都不能觸犯誠信的底線，一旦做出違背誠信的事情，就要付出相應的代價[5]。

（四）強化誠信教育，發(fā)揮出高校的育人功能

高校在教授學生專業(yè)知識的同時，還應認識到德育教育的重要性，要充分發(fā)揮出高校自身的育人功能，為學生開設誠信教育課程，并將誠信作為對學生綜合素質評價的一項指標。我國高校對大學生誠信教育工作的教育力度有待提升，大多數高校僅以理論為主，沒有落實到實踐行動中，使得誠信教育僅僅停留在理論層面上，沒有深入學生的心里與頭腦中，道理人人都懂，但是落實到實踐中，未必人人都能做到。為此，高校要為學生創(chuàng)造誠信教育實踐活動，如以誠信為主題開設相關活動，從活動中提升大學生的誠信意識，使誠信教育滲透到日常的學習與生活中，培養(yǎng)學生在學習與生活中秉承誠信理念做人做事，將誠信作為人生的最低標準[6]。

綜上所述，高校學生資助工作關系到教育公平問題，是當今高校教育管理工作中的一項重點內容，對高校人才培養(yǎng)與教育事業(yè)的發(fā)展具有非凡影響。從當前高校學生資助工作的現狀分析來看，存在一些大學生為獲得國家資助提交不真實的申請認定材料、濫用助學金、逾期不還助學貸款等誠信缺失問題。對于這些情況，高校不僅要加強對家庭經濟困難學生的甄別和審核工作，還要加強對家庭經濟困難學生的誠信教育工作，提升家庭經濟困難學生的誠信意識，通過建立家庭經濟困難學生誠信檔案及誠信評價體系、對家庭經濟困難學生實施懲罰措施、強化家庭經濟困難學生誠信教育等，來規(guī)范和約束大學生的行為，確保高校學生資助工作的順利開展。

參考文獻：

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[6]張雨婷.高校資助工作中的誠信缺失問題及對策研究[J].課程教育研究，2018（48）：24.