范藝

為有效抵抗疫情，保護(hù)師生的生命安全，教育部做出了2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的決定，提出在疫情期間要落實(shí)“停課不停教，不停學(xué)”的要求，并印發(fā)了指導(dǎo)意見。線上教學(xué)對教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平、課程開發(fā)能力等提出了更高的要求，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)能力也帶來了挑戰(zhàn)。如今，疫情在中國大部分地區(qū)得到控制，線上教學(xué)也退居次要地位，在從“云端”回到“地面”的背景下，總結(jié)反思這幾個(gè)月線上教育得失的經(jīng)驗(yàn)不無價(jià)值。

一、做好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作

不少教師平日里較少接觸線上教育技術(shù)，多媒體應(yīng)用也是一知半解，面對突如其來的“停課不停教，不停學(xué)”，他們的手足無措、焦慮迷茫也就在預(yù)料之中了。

教師首先要熟練地掌握信息技術(shù)，才能保證線上教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信賴，愿意“沉浸”在教師開展的在線教學(xué)中。為了讓教師熟悉掌握在線教學(xué)工具操作，2月13日，我校陳年勝校長邀請釘釘中山項(xiàng)目培訓(xùn)工作人員李毅琳老師為全校老師進(jìn)行釘釘使用方法的培訓(xùn)。釘釘群如何建立、視頻會議如何發(fā)起、直播如何操作（含多群直播）、在家校本里怎樣布置作業(yè)、家校通知和班級圈怎樣使用等等，李老師都做了詳細(xì)的講解和操作，使老師們及時(shí)了解和掌握了釘釘?shù)囊恍┗臼褂梅椒?，為開展好線上教學(xué)工作提供了基本的技術(shù)支持。

二、用好課程資源，促進(jìn)學(xué)生主動參與

線上教學(xué)缺失了師生互動的環(huán)節(jié)，教師很難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，因而，如何利用課程本身的魅力激發(fā)孩子的興趣和主動參與，就顯得非常重要了，甚至可以說直接決定線上教學(xué)的效果。

中山市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教育課是由中山市教育和體育局統(tǒng)籌，市教學(xué)研究室組織特級教師、名教師、優(yōu)秀教師精心設(shè)計(jì)的，每一個(gè)課程教學(xué)資源都是團(tuán)隊(duì)成員精心推敲打造，由市教研員劉燕老師組織中心教研組審核把關(guān)，歷經(jīng)五審，并由市電化教育站專業(yè)錄課。該課程資源包括：學(xué)習(xí)單（前置性探究、嘗試練習(xí)）、學(xué)習(xí)單參考答案、教學(xué)課件、錄課視頻等。其中最引人注目的就是學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單中的前置性探究注重學(xué)生思維的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生在思考探究中成長。它不同于一般的預(yù)習(xí)，更注重探究和操作實(shí)踐，引導(dǎo)孩子手腦并用，加深對問題的理解。探究環(huán)節(jié)尤其注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，每次探究活動中，學(xué)生須反思、填寫自己的收獲和困惑，體會成功的樂趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，萌發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。這樣就激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲，保證了學(xué)生參與的廣泛度。

三、重視備課工作

為了讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了對名家的資源進(jìn)行二次開發(fā)，形成校本化的教學(xué)資源外，學(xué)校還要保障全校教學(xué)資源的體系化，在教學(xué)實(shí)踐中保證全面的質(zhì)量，保證學(xué)生參與。

中山市教研室提供了這么好的資源，我們一線教師還要備課嗎？答案是肯定的。老師們在備課時(shí)除了要備教材、備教學(xué)用書外，還要備市教研室每周五下發(fā)的資源包。首先，教師要對學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究。以一年級第四單元《擺一擺，想一想》的前置性探究單為例，我在研究中發(fā)現(xiàn)，由于我校屬于鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校，學(xué)生的語言理解能力普遍較差，不少人常常急于填表而不看下面的題目。為此，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生情況對題目進(jìn)行了修改，調(diào)整了題目的順序，讓學(xué)生先思考再操作驗(yàn)證，確保對學(xué)生思維能力的考查。

四、重視作業(yè)的形式及評價(jià)，保持學(xué)習(xí)動力

作業(yè)是檢測學(xué)生線上學(xué)習(xí)成果的有效方式之一，也是激發(fā)孩子在線學(xué)習(xí)興趣的重要手段。首先，在線作業(yè)的形式多種多樣，可以通過文字、圖片、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)。尤其是音視頻作業(yè)充滿趣味，能促使孩子們更樂于完成作業(yè)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，教師對作業(yè)的評價(jià)也至關(guān)重要。由于是線上平臺批改作業(yè)，老師批改后，釘釘平臺就會把作業(yè)評價(jià)及時(shí)向家長釘釘發(fā)送信息，這是傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)無法做到的。因此，我們在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)要以正面評價(jià)為主，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，保持學(xué)習(xí)的動力。

線上教學(xué)的有效開展，與教師信息技術(shù)水平、教學(xué)資源的整理和個(gè)性化資源的二度開發(fā)、家校教育的合力、作業(yè)形式及評價(jià)等息息相關(guān)。而所有這些環(huán)節(jié)的核心，則是提升學(xué)生在課堂中的主動性。這是化解在線教學(xué)的疑難，提升在線教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵所在。

（作者單位：廣東中山市坦洲鎮(zhèn)金斗灣小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳