周俊屹 史瑞剛 杜嘉禾

[摘 要] 針對目前高校易班平臺“校本化”存在的問題和學(xué)習(xí)資源種類多樣性，提出易班平臺下大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享平臺建設(shè)及運行管理機制，為易班平臺的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的提高、學(xué)生工作者管理手段的豐富、教師教育教學(xué)內(nèi)容的拓展指出了發(fā)展方向和具體實踐舉措。

[關(guān)鍵詞] 易班平臺;學(xué)習(xí)資源;共享模式

[基金項目] 2019年西安航空學(xué)院高等教育研究項目“基于易班平臺的大學(xué)生學(xué)習(xí)共享模式創(chuàng)新研究”（2019GJ2012）;2019年陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題“基于易班平臺的大學(xué)生學(xué)習(xí)共享模式創(chuàng)新研究”（2019FKT72）;2019年西安航空學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“易班平臺下大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享APP設(shè)計”（DCX2019031）

[作者簡介] 周俊屹（1989—），男，甘肅蘭州人，西安航空學(xué)院講師，碩士，主要從事思想政治教育研究;史瑞剛（1991—），男，陜西咸陽人，西安航空學(xué)院工程師，碩士，主要從事教育信息化、系統(tǒng)建模與仿真研究;杜嘉禾（1998—），男，陜西西安人，西安航空學(xué)院2016級本科生，研究方向：信息化技術(shù)。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0230-02? ? [收稿日期]? 2020-04-22

隨著易班在高?？焖侔l(fā)展，易班集合了教育教學(xué)、生活服務(wù)和文化娛樂為一體的網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)。[1]易班的“校本化”是以易班App為主體，實現(xiàn)底層技術(shù)架構(gòu)，校與?；ネǖ妮d體。在此基礎(chǔ)上。結(jié)合學(xué)校實際情況，以學(xué)校為單位，以易班發(fā)展中心牽頭，形成學(xué)生公司團隊，進行定制和發(fā)展的“校本化”個性體現(xiàn)。[2]在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治教育的目標(biāo)、載體、內(nèi)容和方法等要素緊密結(jié)合的同時，面對網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生的深刻影響，學(xué)習(xí)資源共享模式的發(fā)展愈來突顯重要。

一、易班平臺下的大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享模式構(gòu)建現(xiàn)狀

易班誕生于2007年，在經(jīng)過web1.0到2.0的升級后，易班平臺成了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+思政工作”主要平臺之一。在2017年，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提道：“拓展網(wǎng)絡(luò)平臺，推動易班和中國大學(xué)生在線全國共建，推選展示一批校園網(wǎng)絡(luò)名站名欄，引領(lǐng)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體矩陣。”但在集學(xué)生日常管理、思想政治教育、學(xué)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理育人、生活娛樂為一體的工作平臺，滿足學(xué)生成長需求卻缺乏后勁。

在一份關(guān)于“易班平臺學(xué)習(xí)共享模式使用情況調(diào)查問卷”，調(diào)查時間為2020年4月，本次調(diào)查對象的樣本為西安航空學(xué)院某二級學(xué)院抽取2016—2019級在校大學(xué)生共計1200名，其中男生人數(shù)為919名，女生人數(shù)281名。課題組利用“易班·輕問卷”發(fā)放問卷開展調(diào)查，不同專業(yè)和年級學(xué)生具有一定代表性和隨機性。此次問卷發(fā)放1200份，回收1160份。調(diào)查問卷從當(dāng)下易班學(xué)習(xí)資源利用時間、功能和學(xué)習(xí)類型三個維度設(shè)計調(diào)查問題，具體包含使用易班平臺時間、易班平臺下學(xué)習(xí)資源利用時間、易班平臺的功能和使用、易班平臺學(xué)習(xí)資源功能的使用滿意度等5個方面，涵蓋30個小問題。關(guān)于“您在什么情況下會使用易班？”75%的學(xué)生以“了解學(xué)校最近開展的活動時”，11%的學(xué)生以“關(guān)注本校、外校各類信息時”，5%的學(xué)生以“聯(lián)系班級同學(xué)、關(guān)注班級同學(xué)狀態(tài)”，僅有5%的學(xué)生“尋求學(xué)習(xí)資料以及課件時”。調(diào)查顯示，僅有少量學(xué)生關(guān)注并使用易班學(xué)習(xí)資源。關(guān)于“您對哪幾種學(xué)習(xí)資源滿意度較高？”53.6%的學(xué)生選擇使用中國慕課mooc;30.4%的學(xué)生選擇使用bilibili（B站）;其他學(xué)習(xí)資源占6.7%，僅有5.3%的學(xué)生選擇使用易班優(yōu)課。對于學(xué)生而言，易班平臺的學(xué)習(xí)模式還未受到學(xué)生黏性用戶青睞。

二、搭建易班平臺下的大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享模式App

建立易班平臺下大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享機制是當(dāng)前調(diào)動易班平臺下學(xué)習(xí)模式的重要方式和手段，同時也是對易班平臺精品課程資源的有效整合和利用。目前高校易班發(fā)展中心作為管理主體部門，構(gòu)建校—院兩級的易班學(xué)生工作站運行模式，使用主體為在校大學(xué)生、任課教師及輔導(dǎo)員。易班發(fā)展中心負責(zé)開發(fā)學(xué)習(xí)資源共享軟件平臺，進行共享園地軟硬件建設(shè)及制度建設(shè)。二級學(xué)院易班學(xué)生工作站負責(zé)本學(xué)院共享平臺的維護，資源的管理和審核、交流互動內(nèi)容的審核、線上線下學(xué)習(xí)交流活動的開展和評優(yōu)。學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員結(jié)合日常學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育主題，對共享資源進行上傳、下載、查閱、評選、轉(zhuǎn)發(fā)等操作。

利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，基于易班平臺開發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享App軟件，搭建高校局域網(wǎng)資源共享園地。在內(nèi)容實現(xiàn)方面，實現(xiàn)文本、圖片、音頻和視頻資源的網(wǎng)絡(luò)上傳下載，對共享內(nèi)容提供評論、評分、轉(zhuǎn)發(fā)分享至微信、QQ等新媒體平臺等功能[3];在功能體現(xiàn)方面，完成宣傳、教育與交互三項功能的集成;在宣傳功能上，通過一系列豐富多彩的、學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)資源共享活動，傳達主流的社會主義核心價值觀。在教育功能上，任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生均可通過易班實名賬號分享課堂筆記、課程PPT、課內(nèi)外學(xué)習(xí)視頻等。在互動功能上，搭建學(xué)習(xí)互動交流線上渠道，學(xué)生可在線交流、提問，教師可為學(xué)生線上答疑，輔導(dǎo)員可在線與學(xué)生溝通。

三、打造網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地及本校航空專業(yè)特色的共享課程

當(dāng)前，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育全過程和各環(huán)節(jié)，形成全員、全過程、全方位育人。就更加需要將思想政治教育學(xué)習(xí)資源加入易班平臺中進行有效資源共享。在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作意見》指出，要充分發(fā)揮和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，要加強對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理。打造易班平臺下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可結(jié)合“形勢與政策”、初級和高級黨課等形式多樣的課程進行思政教育。

我校的人才培養(yǎng)定位是為陜西地方經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)和航空產(chǎn)業(yè)特別是航空制造業(yè)、民航運輸業(yè)、通航產(chǎn)業(yè)等，培養(yǎng)工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在全校公選必修課“航空航天概論”，以這門課程舉出詳細案例。該門課程作為航空院校的特色通識課程，需要全校學(xué)生在大學(xué)二年級進行必修。但是目前這門課程的授課環(huán)節(jié)依然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在受到時間、空間的固定約束時，全校學(xué)生自然很難對這門課程進行更深的認(rèn)可和喜愛。當(dāng)該門課程結(jié)束后，教師會要求學(xué)生使用一款“知到”App軟件在線下進行測試，以此作為該門課程的考核依據(jù)。但據(jù)學(xué)生反映，此款A(yù)pp軟件目前只有針對這門課程單一的使用功能進行線下測試。卻忽略了目前在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)知識背景下的學(xué)習(xí)交互和共享模式。

作為易班平臺，本身已經(jīng)具備了精品課程等一系列在線學(xué)習(xí)強大的資源庫，只需要各高校根據(jù)實際情況進行校本化的課程建設(shè)即可，搭建一系列針對特色專業(yè)的課程內(nèi)容。學(xué)生通過在線授課，可以進行在線學(xué)習(xí)、分享、下載。不同批次、不同專業(yè)、不同年級都可以自主選擇授課。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要運用新媒體信息技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。因此，通過對易班平臺下大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享現(xiàn)狀調(diào)研，查找現(xiàn)存問題、分析問題歸因，并結(jié)合教育教學(xué)的現(xiàn)實需求，梳理大學(xué)生學(xué)習(xí)資源共享園地的功能組成，從而運用現(xiàn)代信息技術(shù)予以實現(xiàn)。

參考文獻

[1]林惠琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校教育管理的實現(xiàn)路徑探析——以易班網(wǎng)建設(shè)為例[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2017（6）.

[2]陶興旺.易班“校本化”建設(shè)模式與實施路徑探析[J].陜西教育（高教），2019（9）.

[3]陳圓圓.基于易班平臺開展“00后”大學(xué)生思想政治教育研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2019（4）.