案例1：

“建恒小時候很討人喜歡，可長大了，倒學會讓家長生氣了。我不明白，孩子學習上我不管他，他倒是很自覺，可是生活上的事越管他越不聽話，還時不時和家長對著干?！崩罱ê愕膵寢寔碜稍儠r，說起她上小學三年級的兒子，真是一肚子火氣和滿臉疑惑。

案例2：

“天成不知道怎么回事，現(xiàn)在初中一年級了，無論什么事情，只要你一管他，他就鬧脾氣，變著法子惹大人生氣。老師您說這到底是為什么？”來咨詢的徐天成的爸爸表現(xiàn)出一臉無奈：“請問老師，應(yīng)該怎么對待這孩子？”

分析

通過分別與李建恒媽媽和徐天成爸爸長時間的交談，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子故意惹家長生氣的實質(zhì)是對家長的逆反和反抗，而原因就是家長管得太多，是由于經(jīng)常過多地管控訓斥孩子而引起的。嬰幼兒時期的孩子也有故意惹大人生氣的現(xiàn)象，那大多是為了引起大人的注意和關(guān)注，而青少年時期的孩子就主要是表現(xiàn)出他們的不滿和反抗了。

孩子要不要管？答案是必須的。但不同年齡階段的孩子，必須分別對待。孩子0-6歲，尤其是3歲以前是必須嚴格管教的，由于生理、心理和生活經(jīng)驗的制約，嬰幼兒善惡不分、是非不辨，又是“敢摸老虎屁股”的年紀，因此如果不嚴格管教，就會使孩子善惡混淆、是非顛倒，就會有受傷害的危險。所以必須有明確的規(guī)矩制約，對孩子進行嚴格管教。

但隨著孩子長大，就不能像嬰幼兒時期那樣管教了。上小學以后，尤其是進入青春期的孩子，家長的角色就要改變，要由監(jiān)護管教者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥呐笥押蛯煛?/p>

處于青少年時期的孩子，他們的經(jīng)驗、能力、體驗是在獨立思考、獨立做事中形成和習得的。家長管得太多容易束縛了他們的手腳和大腦，使他們不敢大膽實踐、大膽探索，這將對孩子的智力和能力發(fā)展產(chǎn)生影響，是操心費力的好心辦壞事。

正如瑞典兒童文學家林格倫所說：“孩子需要管教和指導，這是真的，如果他們每時每刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的?！?/p>

青少年時期的孩子，他們有很強的自尊心，處處想展示他們的能力和本領(lǐng)，他們渴望大人不再拿他們當小孩子對待。家長管得太多，是對他們不放心、是看不起他們的能力和本領(lǐng)，是“小瞧”他們，而故意變著法子讓大人生氣，就是他們對家長管得太多進行的反抗和抵制。

孩子的反抗和抵制說明他們有自己的想法和見解，如若他們對家長唯命是聽，那樣就糟了，那他們將會成為沒有思想、沒有見解的唯唯諾諾的“傀儡”和“木偶”。

在管教孩子中，還有些家長以成人的想法、成人的意愿去要求孩子，并且總是盯著孩子的缺點、過失、退步，動不動就訓l斥、責備孩子，這豈能不引起孩子的反感和反抗？

對策

隨著時問的推移，孩子在身體、心理、能力諸方面都在逐漸成長，家長切不可總是將長大的孩子仍當成“娃娃”“寶寶”對待，隨著孩子成長，家長的教育方式也務(wù)必進行改變，正如有人所說“孩子成長，大人也要成長”。

“抱大的孩子不會跑”。這句俗語啟示家長，要適時放手，讓孩子獨立去實踐去探索。能力的習得，經(jīng)驗的獲取，體驗的獲得，這些都是不可代替的。家長要“站在孩子能力圈之外，站在孩子情感圈之內(nèi)”，孩子自己的事自己管，讓孩子做自己的主人。父母長輩應(yīng)少做些操心費力卻會抑制孩子成長的傻事，否則會使孩子成為你最不希望看到的無能的“巨嬰”和“木偶”。

那么在教育孩子中，什么是最好的教育？在我看來自我教育才是最好、最重要、最深刻的教育。

自我教育就是通過自己做事，經(jīng)歷成功和失敗，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓的教育。放手放心讓孩子自己選擇、自己決定、自己做事，讓他們在生活、學習、處事的實踐中，去獲取成功，去經(jīng)歷失敗，去接受教訓，只有他們自己摸爬滾打，才會更好地長知識、長經(jīng)驗、長智慧、長本事。

父母不可能跟隨孩子一輩子，孩子總要“獨自闖天下”的。家長敢于放手，孩子才會更好地成長，才會讓家長更放心。

當然“初生牛犢不怕虎”，青少年時期的孩子身體雖然長高了，但是心理、生活經(jīng)驗、處事能力并不會隨著身體長高而成熟，家長就要“站在孩子情感圈之內(nèi)”，將孩子作為朋友對待，堅持情感溝通，尊重他們的人格，理解他們的想法，接納他們的過失。孩子才會將父母長輩當成“自己人”“知心人”，才會“親其師，信其教”，更好地接受教誨。

父母長輩當好成長中孩子的朋友和導師，就要在孩子生活、學習、處事等方面，既要放心支持他們給予獨立做事，又要在他們遇到困難挫折時支持和鼓勵，“幫其所急，助其所需”，適時地給予必要的提醒、警示，為他們出謀劃策、排憂解難，做好他們的“精神支柱”。

范樹懷寧波市少兒活動中心。