無石

什么是想象力

想象力是人類繁衍生存到今天的一個重要基礎(chǔ)，我們每一步前進(jìn)的過程都要預(yù)先有一個想象，正是通過這種想象才能引導(dǎo)我們不斷發(fā)展。比如最早的原始人類—類人猿先從樹上爬下來，再從森林里走出去，只有先想象才可以做出改變，同時引導(dǎo)它們完成這件事，在此意義上說，想象力是我們?nèi)祟惖囊环N天性和本能。

想象力是創(chuàng)造的前端，人類所有創(chuàng)造行為在初始階段都會在頭腦中形成一種構(gòu)筑，讓“不在場”的東西變得“在場”，才能通過如文字、美術(shù)等形式使它完成，可以說想象也是一種心理能力。

在大腦中開展想象

經(jīng)過科學(xué)家對大腦研究后發(fā)現(xiàn)，想象是人類大腦的基本功能，是人類大腦中多個腦區(qū)共同產(chǎn)生的作用。更有數(shù)據(jù)表明，人平均一天中每十六分鐘會有一次對未來想象的思考。這里包括對未來的工作、計劃、休閑以及與他人之問關(guān)系等等的假想，接下來就是想象在完成計劃、決策、制定目標(biāo)，甚至自我安慰后的結(jié)果。

在我們進(jìn)行了大量想象的頭腦風(fēng)暴之后，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)情況都是在想象近期時間內(nèi)可能發(fā)生的情況，很難想到更遙遠(yuǎn)的將來。這就要提到發(fā)散思維的概念，它也是創(chuàng)造的前端，在回歸分析中發(fā)現(xiàn)發(fā)散思維可以預(yù)測想象。而發(fā)散思維和人們的記憶又有著密不可分的關(guān)系，這是因為想象與記憶占據(jù)著共同的腦區(qū)，當(dāng)我們回憶往事時會發(fā)現(xiàn)有許多亦真亦幻的人物、場景，這個時候我們就會通過想象力去彌合。

以想象力為核心的教學(xué)

我認(rèn)為培養(yǎng)想象力有五個重要原則：

對于想象力的培菁應(yīng)存在信心全世界對于想象力的作用都還是普遍持保守態(tài)度，特別在很多情況下是給予負(fù)面評價的。然而想象本身就是和現(xiàn)實生活相對立的，現(xiàn)在仍有許多人并不理解想象力是人類的基本能力，所以我們需要通過課程去重塑學(xué)生的想象能力。

對想象技能的阿護(hù)如何尋求機(jī)會將“不在場”引出“入場”是培養(yǎng)想象的關(guān)鍵，近些年腦科學(xué)研究所做的想象性心理時間旅行，從過去到未來，以及現(xiàn)實、愿望、時問序列推演等等。包括同理心也是想象的一種，因為我們無法完全設(shè)身處地地站在別人的角度思考，這就需要想象力發(fā)揮作用。

建立想象環(huán)境要孕育意識和潛意識中觀念的自發(fā)流露環(huán)境，無論是想象還是創(chuàng)造，從心理學(xué)角度來看都是通過合理的方式來表達(dá)沖動、欲望。我們?nèi)绾稳ケＷo(hù)這種想法也是需要認(rèn)真思考和面臨挑戰(zhàn)的。

想象有助于個性的發(fā)展從想象的過程中感受到自身成長，我們學(xué)校開設(shè)了一門名為想象力入門的課程，我們曾邀請一位北京大學(xué)心理咨詢師來做輔導(dǎo)，并在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了良好的互動。我們得出的結(jié)論是想象可以改變自己、改變世界。因此我們就是要通過想象讓人的個性有所發(fā)展，從而對自己產(chǎn)生更高的信心。

根據(jù)心理發(fā)展的特征聚焦教字重點(diǎn)在不同年齡段中的想象力水平也是截然不同的，想象力對于孩子來說是與生俱來的天賦，而隨著年齡的增長以及課業(yè)壓力的增大，想象力會呈現(xiàn)反向發(fā)展的趨勢。所以我們不僅要呼吁從小保護(hù)孩子的想象力，同時也要不斷發(fā)展并且在小學(xué)、初中、高中開設(shè)相關(guān)的課程。

吳巖南方科技大學(xué)人文科學(xué)中心教授兼科學(xué)與人類想象力研究中心主任。