將繪本融入親子閱讀中 疫情期間，我們定期在班級群里用視頻的形式與孩子們進行互動，將繪本融入親子閱讀中，例如繪本《你好，安東醫(yī)生》講述了醫(yī)護人員勇敢去前線救治患者的故事，我們鼓勵家長營造溫馨的閱讀環(huán)境，在和孩子一起閱讀時，用舒緩的語氣講故事，用形象的語言來傳遞故事內(nèi)容。我們還請家長和孩子們一起推薦他們覺得有趣、優(yōu)質(zhì)的繪本。繪本推薦不僅可以幫助家長接觸到更多的繪本，資源共享，而且推薦繪本的過程也是對故事回憶和梳理的過程，孩子們紛紛將自己喜歡的繪本故事分享給大家，參與講故事的積極性越來越高了。

“媽媽講故事” 在開展閱讀的過程中，我們觀察到“媽媽講故事”很受孩子們的歡迎，于是將每周三固定為“媽媽講故事”的時間。這一天，媽媽們會將提前準備好的精彩故事用視頻或語音的形式講給小朋友們聽，一開始家長們的參與度并不是很高，但在一位媽媽講完故事之后，有的小朋友回應(yīng)說“阿姨講得故事太好聽了”“我還想聽阿姨講故事”。收到“贊揚”的媽媽報名更加踴躍，每個媽媽都有自己獨特的講故事方式，這種形式也給了孩子們不一樣的新奇感受。

在“云端”讀故事，做好情緒管理在今年世界讀書日的時候，我們進行了一場“云上”閱讀情緒繪本《野獸國》的活動。《野獸國》以簡單詩意的語言講述了調(diào)皮男孩馬克斯的故事，其實每個小朋友心里都住著一個“怪獸”，一個不注意，“神獸”就會變?yōu)椤澳ЙF”，出現(xiàn)各種意想不到的狀況。孩子想法得不到滿足，或者自己被批評后感到委屈，就會出現(xiàn)憤怒、大哭大鬧的情況。有時候家長在批評教育時控制不住情緒，或者被孩子的哭鬧折磨得情緒崩潰，也會沖孩子大發(fā)脾氣。通過閱讀《野獸國》，有的家長表示，他們懂得了孩子心中有自己虛構(gòu)的小世界，在他的世界里，調(diào)皮搗蛋不是錯。如何在管教與釋放孩子天性之間獲取一個平衡，是自己始終要思考的一個問題;還有的家長表示，孩子所有的恐懼、憤怒、羞愧等情緒都是他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，就像《野獸國》中的馬克斯一樣，他通過幻想消解了對媽媽的憤怒，平和地回到了真實世界，完成了情緒的宣泄，平復(fù)了自己的心情。

其實，情緒就像洪水，放任其不管只能泛濫。家長可以通過“建河道”“修大壩”的方式幫助孩子辨識、疏導(dǎo)已經(jīng)存在的心態(tài)，讓孩子擁有一個平和的心態(tài)，度過幸福的童年。

（中國兒童中心實驗幼兒園谷娜）

有聲繪本助力幸福親子關(guān)系

繪本是孩子最容易理解和接受的方式之一，繪本故事有助于孩子理解這個世界，幫助他們理解像“情緒”這樣抽象的概念。愿我們與孩子彼此都能互相理解，和他們一起學(xué)習(xí)一起成長，收獲和諧的親子關(guān)系與更成熟的自我。

通過繪本可以學(xué)習(xí)區(qū)分和辨識情緒。情緒不是物體，看不見摸不著，抽象難以描述。但大聲朗讀好的繪本可以通過形象的語言、表情和畫面把情緒描繪得淋漓盡致。

在共讀中學(xué)習(xí)表達和理解情緒。孩子最容易被角色代入故事當中，引導(dǎo)孩子觀察書中人物在不同情境下的情緒反應(yīng)和處理方式，能夠讓他們學(xué)會更好地表達和理解情緒，在參照和效仿中學(xué)會管理情緒。

在討論中尋求更好的應(yīng)對情緒之道。家長可以挑選一些關(guān)于情緒管理的繪本，例如《生氣湯》《席奶奶討厭黑夜》《野獸出沒的地方》等，可以和孩子一起讀一讀，讓孩子對故事有更加直觀、豐富的體驗。

疫情期間，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我精選了不同主題的繪本，繪聲繪色地朗讀并錄制成音頻，分享給家長和孩子。希望當我們回憶起這段往事時候，感受的不是疫情的無情，而是有美好故事相伴的溫馨時光。