朱秋民

（江蘇省泰興市劉陳初級中學(xué) 江蘇泰興 225472）

多媒體借助先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)技術(shù)來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體簡化抽象數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，還可以展示趣味性的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高質(zhì)量、高容量的教學(xué)課堂。在新課改背景下，教師要恰當(dāng)使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

首先，多媒體有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。教師可以借助多媒體播放視頻、展示圖文資料，將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的教學(xué)資源結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。其次，多媒體有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。初中生的思維比較活躍，喜歡在教學(xué)中自主探索知識。多媒體能展示出生活中的數(shù)學(xué)資源，延伸初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，從而調(diào)動起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣。不僅如此，多媒體還能及時(shí)將學(xué)習(xí)成果反饋給教師，幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。最后，多媒體有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高。在應(yīng)用多媒體的過程中，教師需要不斷與學(xué)生互動，展示多樣化的教學(xué)素材，直接形象地傳遞數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的條理性、系統(tǒng)性。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的參與度。因此，教師需要充分認(rèn)識多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，展示出生動形象的數(shù)學(xué)資源，并采用圖文結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加入初中生喜愛的教學(xué)話題，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“二元一次方程”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示籃球比賽的場景，出示比賽規(guī)則：投進(jìn)一球計(jì)兩份，投球失誤計(jì)一分，初一二班在籃球賽中總計(jì)20分。他們投進(jìn)幾球、失誤幾球，教師以此來構(gòu)建教學(xué)情境。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)x列方程，思考其中的數(shù)量關(guān)系，用x表示贏球次數(shù)，y表示失誤次數(shù)，得出2x+y=20的方程式，使其初步理解二元一次方程的概念。教師可再播放籃球比賽的視頻，問學(xué)生一位球員在一次比賽中共計(jì)35分，求他投進(jìn)了幾個(gè)兩分球、幾個(gè)三分球，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會主動設(shè)投進(jìn)兩分球的次數(shù)為x，投進(jìn)三分球的次數(shù)為y，得出2x+3y=35的方程。在這一過程中，學(xué)生掌握了二元一次方程，即用一個(gè)未知數(shù)代數(shù)表示另一個(gè)未知數(shù)代數(shù)的形式。在多媒體的幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣高漲。[1]

（二）完善數(shù)學(xué)教材，節(jié)省課堂時(shí)間

（三）展示動態(tài)資源，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，教師要改變靜態(tài)的教學(xué)形式，采用動態(tài)的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生清楚觀察幾何圖形的特征，解決幾何教學(xué)中的重難點(diǎn)。這樣，學(xué)生既能感受到幾何圖形的美，也能增強(qiáng)學(xué)生對幾何知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思想。例如，在“顯示圖形”的教學(xué)中，教師在講解相似三角形、相似多邊形、相似比概念的過程中，可以利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行折疊、剪裁，在動態(tài)教學(xué)資源中理解相似的意義，體會圖形間相似和全等的關(guān)系。在這種動態(tài)數(shù)學(xué)資源中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立動手進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)中的細(xì)節(jié)，形成正確的數(shù)學(xué)思想。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體的應(yīng)用能構(gòu)建出趣味、豐富、動態(tài)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在應(yīng)用多媒體的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生解釋抽象數(shù)學(xué)概念，補(bǔ)充教材內(nèi)容，展示動態(tài)資源，鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。