張道明
“張老師,怎么辦?。俊盢老師愁眉苦臉地走過來。我趕緊問:“怎么了?”
“音樂課上有幾個學生總會莫名其妙地笑?!?/p>
班上愛搞事的就那么兩三個。我問:“是不是杰、睿、豪?”“就是他們,笑得課也上不了?!彼行o助。
“要搞清楚他們?yōu)槭裁葱?,再對癥下藥。我先了解一下情況。”面對N老師發(fā)出的求助信號,我不能坐視不管。
下午第一節(jié)課,我進教室后在黑板上寫下一個“笑”字,說:“同學們,認識這個字嗎?”
學生不清楚我葫蘆里賣的是什么藥,怯怯地回答:“認識?!蔽依^續(xù)問:“同學們會笑嗎?”
“會?!睂W生樂呵呵地高聲應著,有幾個甚至笑出了聲。
我示意學生打?。骸案鶕?jù)我的觀察和了解,我認為我們班的同學還不會笑?!痹捯粑绰?,學生怔怔地望著我?!安恍牛覀儊頊y試一下。大家認為什么時候該笑,什么時候不該笑?”
第一排的小雅說:“同學表演節(jié)目有點緊張時,對他微笑,他就不緊張啦?!?/p>
“這時候的笑是一種鼓勵?!蔽医舆^話茬,“同學回答問題說錯了很尷尬,你的笑就是一種——”
學生異口同聲回答:“嘲笑,譏笑?!?/p>
我追問:“這種笑對不對?生活中需要這樣的笑嗎?”
學生十分肯定地說:“不對,不需要?!蔽乙姇r機已到,便切入正題:“有的同學在課堂上哈哈大笑,甚至故意逗大家笑。你們怎么看?”
教室里一陣沉默。磊站起來說:“課堂上隨意發(fā)笑會影響老師上課,打擾同學學習。”
“我們知道上課笑不好,有時實在忍不住?!毙⊙炯泵ρa充,“音樂課,睿在門口扮鬼臉,惹得全班哈哈大笑?!?/p>
“笑是一門學問,更是一種修養(yǎng)。大家寫一寫音樂課發(fā)生的事,可以寫事情的來龍去脈,也可以發(fā)表自己的看法,還可以說一說生活中什么時候可以笑,什么時候不該笑?!?/p>
有的學生奮筆疾書,有的低頭沉思,有的蹙眉遐想。10分鐘后,我請學生分享。
“笑隨時隨地都可以嗎?不是的。假如別人正傷心、 難過、尷尬,我們的笑是不尊重別人的表現(xiàn)。恰到好處的笑,不僅使自己舒適,也給別人好感,讓人感覺你有禮貌?!?/p>
“在課堂上莫名其妙地笑對老師是一種不尊重。笑的時候不同,含義也不同。別人出丑時笑,那是幸災樂禍;別人演講時微笑,那是鼓勵與贊美;沒有發(fā)生任何事情時笑,那是傻笑;在不該笑時笑,是沒有修養(yǎng)的表現(xiàn)?!?/p>
學生的發(fā)言引起了大家的共鳴,我直接問道:“上課能隨便笑嗎?”
“不能。”同學們齊聲回答。
“課堂上故意扮鬼臉引大家發(fā)笑,對嗎?”
“不對?!?/p>
“課堂上故意搞笑,逗人發(fā)笑,影響大家學習,既是不尊重老師和同學的表現(xiàn),還暴露了你的品德與修養(yǎng)問題。我希望你們學會笑,笑出修養(yǎng)和品位。”我趁機小結,“有人音樂課故意逗同學們笑,擾亂課堂紀律,你們說怎么辦?”
“給N老師認錯,并保證不再犯。”學生大聲說。
次日,N老師發(fā)來信息:他們已認錯道歉,謝謝張老師。
(作者單位:四川省宜賓市屏山縣學苑街小學)
責任編輯? 何欣容