劉 音，胡文靜

（1.山東科技大學(xué) 安全與環(huán)境工程學(xué)院，山東 青島 266590；2.山東科技大學(xué) 礦業(yè)工程國家級實驗教學(xué)示范中心，山東 青島 266590）

電子實驗室是高校教學(xué)的重要組成部分，是新形勢下培養(yǎng)人才、設(shè)計創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)于社會現(xiàn)代化建設(shè)的主要場所。同時，實驗室安全是保證師生生命安全的必備條件，是衡量理工科類高校辦學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)。高科技的快速發(fā)展離不開電子實驗室，例如5 G、大數(shù)據(jù)、智能家電等高科技的研究與開發(fā)需要電子實驗室作為實驗教學(xué)和科研場所。然而，由于安全管理制度不完善、實驗人員安全意識淡薄及誤操作等原因，容易造成電子實驗室的安全事故。

目前，高校還沒有建立專門、有效的電子實驗室安全評價方法，而廣泛采用的方法有：安全檢查表法、預(yù)先危險性分析法和專家評分法等。每種方法有其各自的特點及適用范圍，對于電子實驗室的安全建設(shè)與管理，可采用安全檢查表法。按照評價指標(biāo)的檢查內(nèi)容與檢查依據(jù)作對比，以逐一提問的方式編制成表格，并結(jié)合風(fēng)險指數(shù)矩陣確定風(fēng)險等級。這一方法有助于對檢查項目進(jìn)行有效分析與評價，便于采取相應(yīng)的控制措施，為高校電子實驗室的安全運行提供參考[1]。

1 研究背景與意義

目前，實驗教學(xué)在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，許多高校正在從傳統(tǒng)教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新時代的新型教育觀念，從“重理論，輕實踐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸乩碚?，更重實踐”[2]。

電子實驗屬于一種實物實驗，具有真實、直觀的特點，一直是電子學(xué)科實驗教學(xué)的主流形式，依賴于儀器設(shè)備、配套設(shè)施、實驗場地等。在過去的幾十年間，電子實驗室的安全事故也時有發(fā)生，如2009 年1月，北京某大學(xué)的實驗室因蓄電池過熱引起火災(zāi)。經(jīng)調(diào)查：火災(zāi)起因是給實驗用的蓄電池充電，導(dǎo)致火勢蔓延，所幸火災(zāi)未造成人員傷亡[3]。由此可見，電子實驗雖然不能直接造成爆炸等危險事故，但存在觸電、火災(zāi)等不安全因素，如安全管理不當(dāng)、操作人員意識淡薄、線路老化等問題都可能引發(fā)火災(zāi)，造成人員傷亡、財產(chǎn)損失。因此，研究電子實驗室的安全建設(shè)與管理具有十分重要的意義，能夠使實驗室人員及時發(fā)現(xiàn)存在的危險因素，采取相應(yīng)的控制措施，避免發(fā)生意外事故[4]。

2 研究現(xiàn)狀

對于高校實驗室的風(fēng)險評價，我國有不少學(xué)者或?qū)嶒炇夜芾砣藛T開展過相關(guān)研究。葛及等[5]利用層次分析法建立了綜合安全評價指標(biāo)體系，通過賦予不同指標(biāo)值相應(yīng)的權(quán)重，對某高校材料性能測試實驗室儀器設(shè)備以及材料進(jìn)行安全性評價，最終對實驗室安全等級進(jìn)行有效劃分。高惠玲等[6]根據(jù)危險源辨識、風(fēng)險評價和達(dá)標(biāo)驗收的“三位一體”新型管理模式，對綜合類實驗室進(jìn)行了安全風(fēng)險防控。林衛(wèi)鋒[7]針對高校實驗室安全管理中人員意識淡薄、安全投入較低等現(xiàn)象，提出增加安全投入、專業(yè)培訓(xùn)等必要手段實現(xiàn)高校實驗室安全有序運行，并將以上作為實驗室安全評估的重要指標(biāo)。綜上所述，這些研究主要側(cè)重于實驗室安全管理，而對于電子實驗室安全評價方面的研究相對較少。

3 電子實驗室的風(fēng)險識別與評估

3.1 評價體系的確定

針對某高校電子實驗室的實際調(diào)查情況和特點，歸納影響實驗室安全的主要因素，并確立如下評價指標(biāo)內(nèi)容：

（1）安全操作規(guī)程。實驗室的實驗操作復(fù)雜且流程縝密，不僅依靠個人的自我管理，更重要的是完整、規(guī)范的安全操作規(guī)程，這對于實驗室的安全運行有著重要的影響，因此須加強(qiáng)實驗操作流程管理，完善操作規(guī)章制度，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案[8]。

（2）儀器設(shè)備管理。實驗教學(xué)的安全影響因素與實驗儀器設(shè)備的使用壽命及各類設(shè)備的完好程度息息相關(guān)，因此須制定嚴(yán)格的儀器設(shè)備管理制度，切實落實這些制度的實施，同時在設(shè)備正常使用期間，須派專職人員對儀器設(shè)備進(jìn)行定期檢修與保養(yǎng)[9]。

（3）電路管理。電子實驗室處處用到電，線路的完好程度對于實驗室的安全起到關(guān)鍵作用，因此須加強(qiáng)實驗室電路管理，定期做好電路檢測及電路的日常護(hù)理等工作，如檢查線路是否老化、電壓是否超負(fù)荷等。

（4）人員管理。高校電子實驗室的人員管理分為對教師的管理和對學(xué)生的操作管理，為此有相應(yīng)的管理規(guī)章制度。在管理制度上，須要求教師嚴(yán)格按照操作規(guī)程組織實驗教學(xué)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程開展實驗。此外，所有實驗室人員的責(zé)任心和態(tài)度也對安全起著至關(guān)重要的作用[10]。

（5）安全教育。安全教育的制定與落實影響著操作者的心理，電子實驗室的安全教學(xué)應(yīng)包括定期開展以安全為主題的教育活動，制定安全教育守則，組織實驗人員學(xué)習(xí)、遵守安全規(guī)則[11]。

確定后的電子實驗室安全評價內(nèi)容體系如圖1所示。

3.2 風(fēng)險評估

在電子實驗室安全評價內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定風(fēng)險程度，一般選擇嚴(yán)重度和傷害發(fā)生的可能性兩個要素，然后針對風(fēng)險等級較高的危險要素提出相應(yīng)的安全防范措施[12]。嚴(yán)重度的等級通?？煞譃闉?zāi)難的、嚴(yán)重的、輕度的、輕微的；傷害發(fā)生的可能性等級分為頻繁、很可能、有時、很少、不可能[13]。

圖1 電子實驗室安全評價內(nèi)容體系

3.2.1 危險嚴(yán)重度等級標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)電子實驗室設(shè)備故障、環(huán)境影響、操作失誤可能引起人員傷亡、財產(chǎn)損失和環(huán)境破壞等后果，確定危險事故的嚴(yán)重等級，如表1 所示。

表1 危險事故的嚴(yán)重等級

3.2.2 危險可能性等級標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)電子實驗室危險事故發(fā)生的頻繁程度確定可能性等級，根據(jù)電子實驗室安全評價內(nèi)容體系，將危險事故的可能性等級分為5 級，如表2 所示。

表2 危險事故的可能性等級

3.2.3 風(fēng)險矩陣

將電子實驗室的安全危險嚴(yán)重性和可能性等級制成矩陣并分別給以定性的加權(quán)指數(shù)，形成風(fēng)險評價指數(shù)矩陣，橫向代表嚴(yán)重性等級，縱向代表可能性等級，如表3 所示。指數(shù)1—20 為風(fēng)險等級依次降低，分為四級，如表4 所示。

表3 風(fēng)險評價指數(shù)矩陣

表4 風(fēng)險等級

一般來說一級為不可接受的風(fēng)險（災(zāi)難性風(fēng)險）；二級為不希望有的風(fēng)險（嚴(yán)重風(fēng)險）；三級為需要采取控制措施才能接受的風(fēng)險（輕度風(fēng)險）；四級為可接受的風(fēng)險（輕微風(fēng)險）[14]。在實際問題的分析中，采用風(fēng)險矩陣結(jié)合安全檢查表的檢查項目，得出電子實驗室的風(fēng)險等級，確定相應(yīng)的風(fēng)險控制措施[15]。

3.2.4 安全檢查表分析

將風(fēng)險評價分為可能性、嚴(yán)重度、風(fēng)險指數(shù)、風(fēng)險等級4 部分，依據(jù)安全評價指標(biāo)體系確定電子實驗室安全檢查及風(fēng)險評價分析表（見表5），并以此表為依據(jù)對該電子實驗室進(jìn)行檢查與評價。

表5 電子實驗室安全檢查及風(fēng)險評價表

通過按照此表對該實驗室進(jìn)行安全檢查及風(fēng)險評價分析，可歸納為以下4 點：

（1）對于電子實驗室的安全操作規(guī)程，還須注意提升規(guī)范程度及制度建設(shè)。

（2）儀器設(shè)備的使用期限和完好程度應(yīng)給予重點關(guān)注，須合理放置不同儀器，定期保養(yǎng)[16]。

（3）管理人員須盡其責(zé)，加強(qiáng)電源線路的日常管理，防患于未然。

（4）須針對不同使用人員定期開展安全教育培訓(xùn)、未經(jīng)考核通過不得進(jìn)入實驗室。

4 結(jié)語

本文在已有實驗室安全研究的基礎(chǔ)上，通過列出電子實驗室的評價內(nèi)容及指標(biāo)，采用安全檢查表和風(fēng)險指數(shù)矩陣相結(jié)合的方法對某高校電子實驗室進(jìn)行風(fēng)險評估，得出了有針對性的結(jié)論，能夠在很大程度上避免電子實驗教學(xué)中事故的發(fā)生，有利于電子實驗教學(xué)的正常運行。