李桂英

俗話說：一個好父母勝過一個好老師，一個好家庭勝過一個好學校。父母是世界上最了解孩子的人，也是最關(guān)注自己孩子的人，更是最舍得在孩子教育上去付出的人?？墒?，在我們的學校教育中，往往會側(cè)重于教師的教育，忽略了家長的影響。殊不知，好多家長都有自己獨特的本領(lǐng)，由于沒有合適舞臺，連自己的孩子也看不到，感受不了。所以，我們必須充分挖掘家長自身的教育資源，讓學校來搭臺，家長來獻藝，共同打造家庭教育、學校教育的“聯(lián)合艦隊”，這樣的聯(lián)手，教育成本并不高，效果卻往往會出人意料。

策略共謀，發(fā)掘教育新資源

可以說，學校教育與家庭教育的目標應(yīng)該是一致的。“為了一個共同的目標，我們走到一起來了?！蔽覀兺ㄟ^調(diào)查問卷，了解家長們對于教育角色的認同感。85%以上的家長都認為，家庭教育是教育不可分割的重要部分，有能力有資源的家長可以發(fā)揮特長，參與到學校課程建設(shè)中來。于是，學校通過校家委會、班級家委會，討論通過“家長資源項目實施方案”?！凹议L課程”這門新興的課程便是在這樣的背景下應(yīng)運而生。

下午三點二十分，“叮叮咚咚”上課“彩鈴”聲響起，學校社團活動開始了，孩子們翹首以望，早就在教室等候。一張張小臉上，露出了難以掩飾的興奮表情，不用懷疑，這是一堂值得孩子們盼望的課，那是一堂什么課？由誰來作輔導？

“hello！小朋友們好！”只見身穿白褂，頭戴白帽的年輕男子左手提著箱子，右手揮動著走進教室?！把?！是張汐顏的爸爸！”有孩子情不自禁地“泄露天機”，這位張同學的爸爸似乎耳朵特別靈，“對，對，對，我是五年級三班張汐顏的爸爸，你們猜，我今天給大家?guī)硎裁春脰|東？”

張爸爸很“潮”，說話中時不時夾雜些網(wǎng)絡(luò)語。他的寶箱往講臺上一擱，“呵呵”做了個意在揭開謎底的動作，一雙雙小眼睛一下子都集中在他的“寶箱”上，“里面是玩具！”“是動物！”“是好吃的?！薄?/p>

“今天，我們要學習一種技術(shù)——烘焙！”張爸爸取出板子和豆沙餅原料，“我先給大家做個示范，然后請大家上來試一試。”他迅速取面團，接著，捏兜，填豆沙，收口，壓圓，一連串動作，張爸爸邊解釋，邊慢鏡頭展示，孩子們個個躍躍欲試，“請大家記住，烘焙食品，選料要好，做工要細?！?/p>

第一步是做餅，第二步是烘烤?！昂婵咀钪匾恼莆諘r間?！薄?/p>

一個個圓溜溜的豆沙餅，一張張笑嘻嘻的小臉蛋，張爸爸的感覺是“非常滿意！”

最后一個程序是品嘗和評價。

張爸爸指導學生如何切餅，把一個豆沙餅切成四份，做到“平均分”?！罢l先品嘗？”學生說：“老師最先。 ”張爸爸搖搖手，笑著答：“不用吧，就按‘女孩優(yōu)先，分者后取的原則吧?！薄?/p>

“什么味道？”“嗯，真好吃?！薄跋闾穑∥兜篮脴O了！”“那是幸福的味道！”張爸爸豎起大拇指！

孩子是天生的實踐家和探索者，他們好動又好奇。我們通過“烘焙課程”解放了孩子的手腳，也點燃了孩子的夢想。

舞臺共筑，發(fā)揮各家新能量

各家各戶，恰如“八仙”，各有神通。優(yōu)質(zhì)的教育，需要各取所長，讓優(yōu)秀更優(yōu)，讓特長更長。除了張爸爸的烘焙課程，我們還開設(shè)了繭子畫、布藝、扎染、拓染、編織、剪紙、書法等不同項目的課程。家長們把自己對教育的“所思所見”通過自己的“所為所能”現(xiàn)場演繹，深受孩子們的歡迎，效果顯著。

陳萍喜歡孩子們稱她為陳阿姨，她的孩子讀六年級，她對孩子們謙虛地說，“我當不了你們的老師?！逼鋵崳惏⒁逃幸恢∮忻麣獾摹懊罟P”，“巧筆一描，惟妙惟肖”，今天，她站在講臺上，不就是來露一手的嗎？

“我們震澤是全國絲綢小鎮(zhèn)，由蠶絲制成的產(chǎn)品，非常豐富?！标惏⒁逃行┬⌒〉那訄觯⑽l(fā)紅的臉上掛著慈母般的笑，“今天，我們一起來學習在繭子上作畫。”

孩子們個個睜大眼睛，生怕錯過了陳阿姨的某一句講解，“這是我平時畫的作品?！币粋€個小小的繭子上，有各種畫面，“這是表現(xiàn)水鄉(xiāng)特色的小橋流水人家系列繭子畫;這是三國人物繭子畫，關(guān)公，張飛……”孩子們發(fā)出“嘖嘖”贊嘆聲。

陳阿姨讓孩子們學習在繭子上畫荷花?！白⒁馍首兓?。”她巡視課堂，“嗯，畫得不錯，花瓣，花莖，葉子，比例適當?！?/p>

“陳阿姨，看我畫得怎么樣？”陳阿姨拿起那位毛

|教育隨筆 |群論 |

遂自薦的繭子畫，“哦，不錯，不錯，大男生的手靈巧著呢?！薄?/p>

孩子們是在歡樂的氛圍中拜師學藝的。

像陳阿姨這樣的家長老師還有很多，他們的動作，嫻熟，傳神，他們的表達，真切，至理，至誠，讓孩子養(yǎng)眼又養(yǎng)心。有位孩子在他的日記中寫道：“陳老師的手這么巧，我要好好用功，也要學成一雙巧手?！笨梢?，在孩子們的心目中，家長就是老師。“家長老師”用言傳身教，用本領(lǐng)修養(yǎng)來抓住孩子們的心。這樣的教育，沒有死記硬背，沒有硬性規(guī)定，是自發(fā)自為的“悅納”，正如葉瀾教授所期待的育人境界：“育生命自覺”。

資源共享，發(fā)現(xiàn)家教新內(nèi)涵

信息時代，給學校教育、家庭教育都帶來從未有過的挑戰(zhàn)，我們再也不能用關(guān)門的辦法隔離學習與生活，無視家庭和個體以及世界各個角落之間的聯(lián)系?！凹议L課程”就是充分利用教育資源，并讓孩子們共享資源。

無論是張爸爸還是陳阿姨，他們身懷技藝，心系教育，手巧情真，應(yīng)該說，他們便是千萬家長的代表，是浩瀚資源海洋中的一股涓涓細流，通過學校開渠引流，百川歸海，讓他們成為學校教育的不可或缺的角色。家長課程，也沒有生搬硬套，沒有強行灌輸，通過家長的真情演繹，讓孩子不僅獲得知識，掌握技能，更能懂得生活，感悟人生真諦。那便是最“接地氣”的教育。

張爸爸和陳阿姨們雖然身居小鎮(zhèn)，卻點燃人生火炬，為社會盡心盡力，奉獻一份光和熱，正是有這樣千千萬萬的“普通人”“普通職業(yè)”，才構(gòu)筑成和諧社會的大家庭。這樣的教育，顯然是務(wù)實的、有效的。當然，我們不否棄精英教育，但首先要腳踏實地，鳥欲高飛先振翅，有理想，善振翅，未來的天空才無限廣闊。

教育，是一項綜合工程，從來不是“單槍匹馬”就能完成的。家庭與學校聯(lián)手，共謀大計，共筑舞臺，共享資源，一個“共”字，化解了許多育人難題。如果我們用好了家長資源，教育的好風景，便會撲面而來！

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學）