林芬

摘 ?要：在幼兒教育事業(yè)受到越來越多關(guān)注的今天，創(chuàng)新幼兒教育理念，大力開發(fā)本土資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的園區(qū)環(huán)境是當前幼兒園教育工作的重中之重。本文立足于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)視角，就如何有效運用本土資源進行了探討，以期可以為后續(xù)有關(guān)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)研究提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;本土資源;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0053-01

隨著學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，環(huán)境這種隱性教育因素受到了越來越多關(guān)注和重視，其對幼兒的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響。然而，在當前幼兒園教育中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還沒有受到足夠重視，尤其是忽視了環(huán)境規(guī)劃設(shè)計中幼兒主體地位的發(fā)揮，影響了幼兒教育的整體質(zhì)量。在這樣的教育背景下，幼兒園要高度重視創(chuàng)設(shè)一個良好的園區(qū)環(huán)境，著重開發(fā)和應(yīng)用本土資源，力求可以為幼兒營造一個良好的學習和玩耍環(huán)境。

1.開發(fā)本土文化資源，創(chuàng)設(shè)良好文化環(huán)境

我國是一個多民族國家，并且擁有五千多年的發(fā)展歷史，期間形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，或者說我國每個地區(qū)都有其一些固有的特色文化，所以幼兒園在創(chuàng)設(shè)園區(qū)環(huán)境的時候可以充分地抓住這一特性，積極地挖掘本土豐富的文化資源，力求可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的文化環(huán)境。比如，有些地區(qū)的文化以民間小吃為主，有的地區(qū)文化以特色建筑為主，還有的地區(qū)文化以民間歌謠為主等等，這些都是重要的本土文化資源，都有利于引發(fā)幼兒的情感共鳴，使他們接受特色文化的熏陶，對他們正確人生觀的形成以及思維的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。

例如，在幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境期間，可以將本土文化資源分成藝術(shù)文化、節(jié)日文化、飲食文化和建筑文化等幾個方面，之后針對性融入和開發(fā)一些本土的文化資源，力求可以盡可能地展現(xiàn)出幼兒園環(huán)境中的民族風情和文化特色，這樣可以幼兒在園區(qū)內(nèi)快樂玩耍的同時可以接受良好文化思想的熏陶和教育。比如，福建省的旅游資源非常豐富，不僅有原始森林，還有臨海瀑布以及一大批名勝風景，這些都是本地特色的文化資源，所以幼兒園可以抽空帶領(lǐng)幼兒前去這些地方去開展游覽活動，讓幼兒切實體驗到家鄉(xiāng)山水風景的魅力，這樣可以有效力于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的內(nèi)在情感，同樣可以開闊他們的眼界，豐富他們的創(chuàng)作素材，提升他們的創(chuàng)新思維。

2.開發(fā)本土游戲資源，創(chuàng)設(shè)趣味游戲環(huán)境

幼兒本身具有強烈的好奇心和好玩心理，尤其是非常喜歡玩游戲，不喜歡沉溺于反復(fù)性或枯燥性的知識學習中，所以幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候可以針對性創(chuàng)設(shè)一些趣味游戲環(huán)境，引導幼兒親自參與到趣味游戲活動中，讓他們在玩耍中接受教育?；?，在幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境期間，為了順利貫徹寓教于游戲的育兒理念，教師同樣可以深入開發(fā)和利用本土豐富的民間游戲資源，以游戲資源來滿足幼兒玩耍的心理和需求，最終促使他們可以在玩耍過程中提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

例如，在創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境期間，可以靈活地應(yīng)用本土民間的一些游戲器材或者自制一些小游戲玩具，引導幼兒自主玩耍，使他們可以在玩鬧的過程中可以身心健康發(fā)展。比如，可以利用一些小陀螺開展打陀螺的游戲活動，或者可以利用小塑料袋自制毽子，之后指導幼兒開展踢毽子活動，又或者可以利用身邊常見的木材和繩子等，自制小拉車或秋千等等，借助這些利用本土材料自制游戲的過程中可以增加幼兒玩耍的趣味性，更有利于調(diào)動他們玩耍的熱情，同時也更加有利于促進他們創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，還可以直接利用本土一些特色的民間游戲活動，如“滾鐵環(huán)”、“跳皮筋”、“丟手絹”或“丟沙包”等也都可以滿足幼兒的游戲心理。但是在指導幼兒參與游戲活動的過程中要注意確保他們的人身安全，避免他們受到傷害。

3.開發(fā)本土自然資源，創(chuàng)設(shè)自由開放環(huán)境

除了上述的本土資源開發(fā)內(nèi)容與方式外，為了進一步提升幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，還可以充分開發(fā)豐富的本土自然資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個親近自然和生活的自由開放環(huán)境，讓他們可以更加深刻地體會和認識生活與自然，這對解放幼兒的天性，促使他們養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度具有積極的意義。但是在開發(fā)本土自然資源期間，也要注意確保幼兒的安全性，避免他們在參與活動的過程中受到意外傷害。

例如，幼兒園可以根據(jù)時令或季節(jié)的變化，定期組織幼兒參與田間勞作或蔬果的種植，如可以讓幼兒親自體驗下蔬菜種子從種植到最后采摘的整個過程，以此可以提升幼兒的觀察能力和動手實踐能力，同時也可以使他們切實體會到蔬菜種植過程的艱辛，有助于使他們自覺養(yǎng)成不浪費糧食的良好行為習慣。又如，幼兒教師可以定期組織幼兒開展寫生活動或戶外賞景活動，讓他們充分沉浸在自然的美景中，尤其是可以解放他們的天性，讓他們可以擺脫學習壓力或家庭生活壓力，盡情地融入到自然中，去自由觀察，體會和創(chuàng)作，這對他們身心健康發(fā)展具有積極的意義。

總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園開展幼兒教育的一個重要舉措。為了順利地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，可以從開發(fā)本土的文化資源、游戲資源和自然資源入手，針對性為幼兒創(chuàng)設(shè)良好文化環(huán)境，趣味游戲環(huán)境和自由開放環(huán)境，期間要注意確保幼兒的安全，力求可以全面確保幼兒身心健康發(fā)展。