石文娟

眾所周知，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要將閱讀與寫(xiě)作融于一體，既重視閱讀，也要關(guān)注寫(xiě)作，這樣才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在寫(xiě)作教學(xué)中，要有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)地描寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的事，自然地抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感。那么，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的具體方法有哪些呢？

一、在感性的閱讀積累中提升寫(xiě)作能力

在小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作練習(xí)中，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材，是提升寫(xiě)作能力最為重要的基礎(chǔ)。為此，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀素材中的寫(xiě)作技巧與方法，讓他們能夠?qū)W有所獲。

教師可以為學(xué)生推薦一些能夠提升學(xué)習(xí)能力的書(shū)目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀探尋文章中精彩的語(yǔ)段及其閃光之處。如通過(guò)閱讀理解文本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物與刻畫(huà)人物形象的方法，同時(shí)理清文章的基本脈絡(luò)等。通過(guò)這樣有針對(duì)性的閱讀，學(xué)生不僅能更好地理解文本含義，也能從更多的層面感受文章的語(yǔ)言，從而豐富學(xué)生的素材，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作方法與技巧。

例如，我結(jié)合本班學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)規(guī)律，給學(xué)生精心選擇了一些有價(jià)值的書(shū)目，推薦他們閱讀。學(xué)生喜歡《三國(guó)演義》這本書(shū)，愛(ài)不釋手，經(jīng)常把其中的故事作為課前飯后的談資。在閱讀指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生能夠背誦其中描寫(xiě)張飛形象的語(yǔ)句——“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，這說(shuō)明學(xué)生通過(guò)感性閱讀，對(duì)精彩的語(yǔ)言能夠留下深刻的記憶，在以后的寫(xiě)作中也能加以借鑒與應(yīng)用。如一位學(xué)生這樣描寫(xiě)媽媽的外貌：“媽媽身材苗條，柳葉眉，杏葉眼兒，秀氣的臉上帶著微笑，總給人美的感受?！睆纳聿?、眼睛、臉龐等方面將人物形象生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)習(xí)了描寫(xiě)人物外貌的方法，還體現(xiàn)了他們的細(xì)致觀察與用心思考。久而久之，學(xué)生的閱讀能力自然會(huì)提升，長(zhǎng)期堅(jiān)持，寫(xiě)作能力也會(huì)有所提升。

二、在有效的讀寫(xiě)結(jié)合中提升寫(xiě)作能力

讀寫(xiě)結(jié)合是常用的教學(xué)方法，也是最能促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力共同提升的途徑。教師往往會(huì)選擇一些具有“留白”的閱讀文本，讓學(xué)生閱讀后續(xù)寫(xiě)，大膽想象故事的發(fā)展，表達(dá)自己的思考。在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生不僅回味了文本語(yǔ)言，也掌握了寫(xiě)作技巧，有利于提高寫(xiě)作能力。

例如，在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音、形態(tài)方面探尋作者是怎樣描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布?jí)衙谰跋蟮?。模仿文本的描?xiě)方法，學(xué)生自然能夠明白文章的寫(xiě)作順序，體會(huì)“移步換景”的寫(xiě)作方法，感受各種修辭手法的妙用。學(xué)生認(rèn)真閱讀文本后，我借助課件給學(xué)生播放“最具詩(shī)意的廬山瀑布”視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后寫(xiě)作。

三、在豐富的實(shí)踐中提升寫(xiě)作能力

除了在語(yǔ)文閱讀課堂上通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法提升學(xué)生的寫(xiě)作能力外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多寫(xiě)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，并在練習(xí)中學(xué)會(huì)賞析。例如，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，在參加有意義的活動(dòng)后寫(xiě)下內(nèi)心的感受;觀察自然景色后，把自己喜歡的美景描寫(xiě)出來(lái)。教師還可以組織學(xué)生觀看影片、參觀工廠、游覽景點(diǎn)，然后讓學(xué)生寫(xiě)作，并為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，與同伴分享成果，提升寫(xiě)作能力。

總而言之，教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有效的策略，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中提升寫(xiě)作能力，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。