任海琴

智慧課堂是近年來隨著媒體技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的，在信息技術(shù)的支持下，構(gòu)建智能化、數(shù)字化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂注入活力。作文教學(xué)一直以來是教師的心病，學(xué)生缺乏寫作興趣，感覺無話可說，沒有寫作思路，這些都是亟待解決的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，智慧課堂逐漸運(yùn)用到初中寫作教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊把握住機(jī)會(huì)，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代的需要，指導(dǎo)學(xué)生更好地寫作。

一、智慧型積累素材

在傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式中，積累作文素材主要靠教師的講解和學(xué)生不斷抄寫，素材只局限于黑板上的優(yōu)美語段和作文書上的事例，內(nèi)容雷同，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積累素材的熱情。為了充分發(fā)揮智慧型課堂在作文教學(xué)中的作用，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)媒體在不同的平臺(tái)搜集素材，讓學(xué)生能夠有更多的選擇。用網(wǎng)絡(luò)查找作文素材，可以幫助學(xué)生更好地理解作文題目與要求，避免素材與他人雷同。

例如，教學(xué)單元寫作“寫出人物的精神”，在搜索相關(guān)內(nèi)容時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有關(guān)的影音圖片等，以便讓學(xué)生更好地寫作，在作文中加入影音中的內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。比如外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，有話可說，有例子可以引用，“秀才不出門，便知天下事”，智慧型課堂對(duì)收集寫作素材有很大的幫助，將信息技術(shù)的正面功能發(fā)揮了出來。

二、智慧式寫作平臺(tái)

智慧型課堂不僅有利于學(xué)生積累多樣化素材，還能為學(xué)生提供自由發(fā)揮的平臺(tái)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，形式自由寬松。網(wǎng)絡(luò)不僅便于學(xué)生在線閱讀，還可以為學(xué)生提供不同層次、不同類型的服務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇更多素材，而不再只限于優(yōu)美語段和經(jīng)典人物事例，也可以在網(wǎng)絡(luò)上充分發(fā)揮和展現(xiàn)自己，還可以與他人相互交流，相互借鑒。這種新鮮時(shí)尚的功能可以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。

例如，教學(xué)“學(xué)習(xí)抒情”時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的交流共享功能，建立班級(jí)寫作網(wǎng)站，便于對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行統(tǒng)一修改。學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，查閱和點(diǎn)評(píng)交流，而不只是局限于寫在作文本上，在班級(jí)傳閱品讀的形式。教師還可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來，了解孩子的作文情況和教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的友好互動(dòng)，讓家長(zhǎng)不再受監(jiān)督盲區(qū)的困擾，有利于增加課堂教學(xué)的透明度和信息公開度。學(xué)生把平時(shí)在生活中不好表達(dá)的情感在這里表達(dá)出來，有利于家長(zhǎng)與孩子之間的溝通，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，家長(zhǎng)可以更好地、全方位地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

三、創(chuàng)新式智慧

怎樣利用好這個(gè)智慧型課堂的優(yōu)勢(shì)，有效提高寫作教學(xué)的效率，為學(xué)生的作文注入活力，是教師需要研究的重要課題。從文章的素材、結(jié)構(gòu)、形式上入手，利用影音平臺(tái)挖掘?qū)懽鞯臐撃?，為學(xué)生和教師的寫作交流創(chuàng)設(shè)良好的情境。創(chuàng)新是作文的精髓，只有不斷創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，學(xué)生的作文才能滿足逐漸提高的教育要求。這打破了相似的文章框架，以音、像、文三種方式進(jìn)行寫作交流。在網(wǎng)絡(luò)媒體的支持下，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品層出不窮。同樣，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體，準(zhǔn)備創(chuàng)新性的素材，為學(xué)生的寫作注入源源不斷的活力。

例如，在“天下國(guó)家”的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生不但可以提交書面的稿件，還可以在班級(jí)的寫作平臺(tái)上，利用多媒體設(shè)備，將自己的作品配上背景音樂，或以朗讀的形式加以渲染。這種智慧型課堂展示的方式，對(duì)于欣賞者來說，是特別的體驗(yàn)，對(duì)于同齡人來說，是很好的榜樣，能更加深刻地體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷。鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的方式展示自己的作品，拓寬抒發(fā)情感的渠道，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升挖掘新鮮素材的能力。

總而言之，教師要根據(jù)目前寫作課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為平淡的寫作課堂增光添彩，改變以往的教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度。運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生尋找多樣的寫作素材和發(fā)表的平臺(tái)。另一方面，也要提醒學(xué)生在這個(gè)過程中，抵制錯(cuò)誤信息，發(fā)表合法言論，發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。最后，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平，最終提升語文素養(yǎng)。