時下從幼兒園到中小學，家長為孩子學習美術技能或報名參加美術輔導班，或讓孩子在校參與美術興趣小組，可謂挖空心思。社會上的輔導班多是以營利為目的，而很少研究培養(yǎng)對象的接受能力。家長的目的卻很明確，讓孩子盡早接受專業(yè)的美術訓練，把孩子培養(yǎng)成藝術人才的心情非常迫切。但藝術教育有其自身的規(guī)律，青少年的美術教育要依據(jù)他們不同年齡段的身體發(fā)育和心理成長而制定，如果小學階段就開始訓練具有幾何學、透視學知識的素描顯然不科學；讓孩子從小臨摹國畫大師的作品以求“小畫家”為榮，當然達不到審美教育和訓練的目的。對中小學生藝術能力的開發(fā)應建立在科學精神與審美能力的綜合培養(yǎng)上，教育者如果不顧少年兒童的心智發(fā)育等因素，讓他們過早地接受成年人的藝術教育模式就會揠苗助長，反而起不到審美教育的作用。

由《齊魯晚報》和山東省教育廳、山東省科協(xié)等單位舉辦了“中小學生科學幻想畫”競賽活動，筆者認為這種以科學為題材、以藝術為表現(xiàn)形式的活動很有意義，適合中小學生全面素質的培養(yǎng)。來自城鄉(xiāng)不同地區(qū)的中小學生的科幻美術作品，特別是小學生的創(chuàng)作，更具有科幻性和藝術感染力，從而讓人們看到了山東省中小學美術教育的希望所在。從科學幻想的作品題材、表現(xiàn)內容和藝術風格各方面反映出青少年積極向上的探索精神，他們從科學幻想的視角，表現(xiàn)了對科學知識的渴望和追求，從繪畫的過程之中得到了審美的體驗，其創(chuàng)作是真誠的、有膽識的、富有生命力和創(chuàng)造性的。大部分作品不是所謂美術輔導班訓練的習作式的技能表現(xiàn)，而是用中小學生自己的藝術語言真誠地表現(xiàn)宇宙空間、生態(tài)環(huán)境和科學探秘，反映出中小學生對科學技術的關注。一些作品表現(xiàn)人類未來如何與動物相聚，追求人與宇宙、人與自然、人與動物的和諧相處；有的表現(xiàn)海上的科技開發(fā)如何服務于人類；有的則表現(xiàn)應用科技走進百姓人家。從作品豐富的藝術語言和表現(xiàn)力可以看出中小學生對科學精神的認識，這種積淀是潛移默化的，或許會影響他們今后的人生之路，這樣的藝術形式也有利于他們的人格塑造和科學精神的培養(yǎng)。中小學的美術教育，應該是審美教育和科學精神的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)中小學生人格素養(yǎng)的基礎。在目前強調素質教育和美術教育的同時，應該指出，美術教育在中小學不應該只是學習“一技之長”，更不能灌輸職業(yè)藝術的學習方法和目標，否則就會誤導一些師生和家長對學生審美能力的培養(yǎng)。

美術對于中小學生來講，是一種想象力的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人格素質的好形式。中小學生在繪畫的過程中可以開發(fā)想象力，把理想化的科幻世界表現(xiàn)出來，把美術融入理想之中。中小學的審美教育應該提倡一種高尚的藝術情操，避免社會上一些不良的藝術思潮融入中小學生教育之中；應該抵制一些品位平庸、樣式媚俗的東西，也為他們今后藝術品格的形成和藝術修養(yǎng)奠定基礎。審美教育不僅僅是繪畫或其他藝術樣式的技巧性學習，而應該真正成為培養(yǎng)形象思維能力，啟發(fā)科學創(chuàng)新意識和陶冶情操、凈化心靈的綜合素質教育。所以開發(fā)學生自我的想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力尤為重要，培養(yǎng)中小學生的文化藝術和科學技術的意識任重而道遠。

庚辰小寒于歷山作坊

*注：本文節(jié)選自潘魯生《說畫·潘魯生美術評論集》，山東教育出版社出版。