閆影

摘 要：藝術院校不同于其他綜合院校，其培育的技能專業(yè)具有一定的特殊性，輔導員的核心能力建設對比其他行業(yè)有一定的差異。藝術院校為了展開核心能力的建設，必須對其院校內(nèi)的輔導員的能力情況進行分析，針對所存在的問題實施有效的方法。本文主要針對藝術院校輔導員核心能力建設展開研究，詳細論述了藝術院校輔導員核心能力建設的意義、輔導員核心能力的建設要求，如藝術院校輔導員的工作確保要對大學生進行思想理論指導、藝術院校應確認輔導員的職責崗位，疏導輔導員所負責的區(qū)域與其他相關部門的關系等。

關鍵詞：藝術院校;輔導員;核心能力建設;對策

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

藝術院校輔導員是管理在校藝術大學生相關工作的負責人，其需要經(jīng)過系統(tǒng)性的培訓與嚴格的考核，且有良好的職業(yè)道德，熟練掌握藝術的專業(yè)知識和相關技能。藝術院校的輔導員是學生專業(yè)發(fā)展的引導者，其主要負責引導學生的行為思想，管理學生的相關事宜，幫助學生成長和發(fā)展。強化藝術院校輔導員的核心能力，提高其專業(yè)化水平，進而創(chuàng)建一支優(yōu)秀的藝術教師團隊是對藝術院校發(fā)展的重要任務。

一、藝術院校輔導員核心能力建設的意義

近年來藝術院校的招生力度持續(xù)擴大，使得藝術系大學生的數(shù)目不斷上升，在這種條件變動下，藝術院校大學生的就業(yè)趨勢、技能學習的心里思維以及其生活的節(jié)奏都發(fā)生了巨大變化，進而對其院校輔導員的管理方式以及專業(yè)能力都提出了相對較高的要求，輔導員的技能水準應當向職業(yè)化、技能化的趨勢發(fā)展。盡管近些年藝術院校輔導員核心能力有了很大的提升，提高了學生的專業(yè)技能水平以及在日常管理方面也有顯著的改善效果，但藝術院校輔導員中仍有專業(yè)水平不達標、職業(yè)操守不規(guī)范的現(xiàn)象的問題出現(xiàn)，這嚴重影響到對藝術院校大學生的職業(yè)發(fā)展與道德培養(yǎng)，使得輔導員核心能力建設進展緩慢。為此，需要從問題的根本上采取有效的應對措施，強化藝術院校輔導員的專業(yè)技能及綜合的素質(zhì)水平。進而建設一支強大的藝術教師團隊，提高輔導員專業(yè)技術的地位以及社會地位。

二、輔導員核心能力的建設要求

（一）藝術院校輔導員的工作確保要對大學生進行思想理論指導，輔導員實際是不能規(guī)定工作時間的，其實質(zhì)工作是二十四小時制的，看起來仿佛教師是沒有任何的休息時間，但實際上輔導員的主要工作內(nèi)容是與學生進行相互的交流、溝通。工作的實施也是通過與學生溝通把正確的思想觀念傳達給學生，讓其懂得對他們進行管理或制約能使其未來發(fā)展的更好，即將自己的思想觀念復制在學生的腦海中。這是十分困難的，由此，輔導員必須有一定的思想理論基礎作為導向，全面學習藝術院校輔導員的工作技能，不斷提升自身的道德修養(yǎng)，進而教育好學生，提升自身的核心能力，使得教育學生時能夠讓思想及語言更具說服力。

（二）藝術院校輔導員應力求上進，在實施工作中經(jīng)常會遇到一些學生的事務需要輔導員去處理，這屬于學生管理中較為棘手的事情，輔導員不能在這些事物上耗費太多精力與時間，其工作的職責范圍不僅限于此，在平時的教育技能方面，要時刻學習，不斷創(chuàng)新吸取更多前輩的教學經(jīng)驗，不能不思進取，要對輔導員工作有堅持不懈的精神，自身在工作的同時不斷學習，努力做好輔導員的本職工作。

（三）藝術院校的輔導員要不斷強化自身的專業(yè)，建立自身的職業(yè)化建設，懂得輔導員核心能力的重要性。在藝術院校中，輔導員是最接近藝術生們，最能影響藝術生們思維的工作者，對藝術生們的未來發(fā)展起著引導性作用，是其技能發(fā)展的引路人。輔導員的核心能力建設從跟上影響著藝術院校思想政治工作能否順利實施的關鍵，聯(lián)系著教育發(fā)揮的作用。

（四）藝術院校應確認輔導員的職責崗位，疏導輔導員所負責的區(qū)域與其他相關部門的關系。必要時，給予輔導員一定的權利，使其充分實施自身的工作。徹底改變以往輔導員們的工作方式，做到工作井然有序，使其工作起到事半功倍的作用。此外，藝術院校的輔導員應隨著時代而改變自身的思想理念。在對學生的管理工作上，要從傳統(tǒng)觀念裝編導思維意識上，對學生管理的技能，應多學習，進而拓展自身的見識，多總結(jié)，積累自身的經(jīng)驗，做到與時俱進，以正確的教學理念展開自身的管理工作，進而提高藝術院校輔導員的綜合能力。

（五）建設藝術院校輔導員核心能力要建立其相應的管理制度，加強培訓的力度，對輔導員進行專業(yè)的培訓進而選擇最專業(yè)的人才來勝任其職務。對于在校長期工作的輔導人員藝術院校應給予適當?shù)纳仙臻g，對其進行等級劃分，進而帶動輔導員的工作積極性，同時提高其綜合能力。

三、藝術院校輔導員核心能力建設的幾點建議

（一）重視藝術修養(yǎng)，創(chuàng)新教育管理方法

對于藝術院校的學生來說，輔導員屬于重要的引領者，不僅需要具備一定的號召力，還需要專業(yè)素養(yǎng)過硬，才能做好指引學生的工作任務。在不斷拉近與學生之間關系的基礎上，創(chuàng)新校園管理藝術，以此提升整體的教學效率。由于藝術院校學生本身的特點十分突出，管理人員不能沿用傳統(tǒng)的嚴加管教方式，而是需要結(jié)合學生學習的專業(yè)內(nèi)容，為其搭建良好的表現(xiàn)舞臺，給予其更多的社會實踐地位。通過對學生的日常事務進行管理，做好思想政治教育工作，做好教學引導，才能對學生的學習狀態(tài)與思想變化進行把控，真正做到因材施教，以人為本。在日常的學習與生活過程中，輔導員需要培養(yǎng)學生獨自處理問題的能力，做好對學生生活的教育，從生活學習中的小事做起，注重特長的開發(fā)與理論知識的積累。輔導員要教會學生如何照顧自己，并養(yǎng)成獨立的好習慣，還要懂得關愛伙伴，以積極向上的心態(tài)與其他同學分享學習的樂趣。藝術院校的學生熱愛藝術，而富有藝術素養(yǎng)的輔導員對于學生來說，整體的影響力較強。如果能引入藝術化的管理模式，就能保證指導與教育的生動性，不斷提升教育管理的效率。在創(chuàng)新學生教育方式的同時，加入理論知識，真正做到寓教于樂，使得學生能在良好的學習氛圍中主動學習，推進學生健康成長。

（二）注重專業(yè)培訓

基于新時期背景，藝術院校需要更加注重做好輔導員的專業(yè)培訓工作，并不斷強化藝術院校輔導員的專業(yè)技能，規(guī)范化輔導員的職業(yè)發(fā)展。通過建立全輔導員隊伍的職業(yè)化培訓體系，開展有目的、有組織的培訓活動，以此實現(xiàn)職業(yè)化的教學目標。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓模式與理念，進一步完善培訓制度。就傳統(tǒng)的培訓理念進行分析，大都是社會流行什么，學校就培訓什么，以國家政策要求為核心。許多高校都沒有分析輔導員的實際情況，也沒有做好規(guī)范化分析與調(diào)查的工作，僅僅是將培訓輔導員作為一項任務，并應付檢查開展培訓，選擇培訓內(nèi)容與輔導員存在一定的隨意性?；诖?，藝術院校需要做好專業(yè)與專用知識的培訓，以輔導員的基本特點為基礎，編制個性化的培育方案。第二，適當?shù)卦黾优嘤杻?nèi)容，進一步豐富培訓的形式。對于藝術院校的輔導員來說，需要保證培訓形式的多樣化。針對于剛剛?cè)肼毜妮o導員來說，需要做好崗位適應性的培訓工作，并做好心理咨詢的培訓工作。對于入職時間較長的輔導員來說，可以定期進行工作經(jīng)驗的交流，增強輔導員的溝通，學習他人身上的長處。第三，通過建立培訓保障機制的方式，利用培訓認證與升職評價的方式，將培訓作為重要的激勵手段，使得輔導員積極參與到培訓的過程中。第四，在完善監(jiān)督機制與約束機制的同時，做好交流與溝通的工作，進而保證培訓輔導員工作順利進行。

（三）制定職業(yè)生涯規(guī)劃

提升藝術院校輔導員的就業(yè)指導能力，主要就是做好引導學生在走向社會前做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，還需要細致挖掘?qū)W生的各項潛力，其目的就是指引和提升學生個人的終身就業(yè)能力。提升輔導員自身職業(yè)規(guī)劃能力與學習十分重要，能保證輔導員了解社會的需求就是職業(yè)發(fā)展目標，并對學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展進行專業(yè)規(guī)劃指引。對于我國實施人才強國戰(zhàn)略思想來說，藝術院校輔導員形成終身學習理念十分重要。藝術院校需要更加注重對輔導員的終身學習意識進行引導，并做好終身學習思想的宣傳工作，保證摒除陳舊的工作與學習觀念，形成終身學習的基本理念。藝術院校輔導員需要不斷地學習與提升自己，并且緊跟時代的發(fā)展腳步，進而提高自身的認知能力。對于高校輔導員的不同特點來說，可以結(jié)合實際需求給予工作指導，以此為輔導員營造良好的工作氛圍，制定完善的工作學習計劃，形成終身為學生服務的理念與信心。在此基礎上，鼓勵藝術院校的輔導員可以借助網(wǎng)絡資源，積極參與到研討會當中，并盡可能滿足輔導員個性化發(fā)展的學習需求。對于藝術院校的輔導員來說，只有不斷學習新的理論知識，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，真正做到學以致用，才能進一步滿足工作崗位提出的要求。要想做好學生的教育管理工作，形成良好的師生關系，就要保證政治觀念的正確性，了解新時期的政治思想要求，以全新的理論與文化武裝自己，并完善知識儲備，進一步提升個人的綜合素質(zhì)。目前，招聘輔導員的條件基本都需要研究生碩士或是以上學歷，但是并不代表著學歷高，綜合素質(zhì)就高。輔導員不僅要掌握文化知識，還需要具備專業(yè)技能，能在教學中將自身的人格魅力發(fā)揮出來，正確引導學生，達到良好的教育效果。

四、結(jié)語

綜上所述，藝術院校的輔導員的核心能力建設包括政治思想的引導、對組織進行協(xié)調(diào)、提升自我的道德修養(yǎng)、加強藝術院校學生的凝聚力等方面，這些是建設指導員核心能力的根本，同時還是藝術院校實施教育管理的前提條件。為了建設輔導員的核心能力，使得其更能勝任藝術院校輔導員一職，藝術院校應針對輔導員的核心能力培養(yǎng)為主要的培養(yǎng)方向，以最短的時間將傳統(tǒng)的教育方式進行改革創(chuàng)新，為此，輔導員應主動進行自我技能提升，及時進行自我反思與調(diào)整，踴躍參與學校的教師教育培訓，進而就加強建設輔導員的核心能力。

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