鄭鑫

摘 要：數(shù)字化時代，圖書編輯工作模式和理念發(fā)生了顛覆性的變化，順應(yīng)了時代的發(fā)展。作為圖書的主要類型之一，教育類圖書的編輯工作尤為關(guān)鍵，關(guān)乎我國人才的發(fā)展。因而，需對教育類圖書加以關(guān)注，做好編輯工作創(chuàng)新，使其在知識經(jīng)濟時代下呈現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;圖書編輯;教育類;工作創(chuàng)新;知識經(jīng)濟

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-00-02

在我國圖書市場出版體系中，教育類圖書占比較大，在出版資源和發(fā)展前景方面頗具優(yōu)勢，對教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。數(shù)字化時代到來，沖擊了教育類圖書的編輯和出版工作，同時，也為教育類圖書編輯工作的創(chuàng)新提供了條件。因而開展教育類圖書編輯創(chuàng)新的研究勢在必行。

一、數(shù)字化時代對教育類圖書編輯工作的影響

（一）獲取文字的渠道顯著拓寬

數(shù)字化時代下，人們接觸關(guān)于教育類圖書的知識、文學(xué)和熱點等的方式發(fā)生了劇烈的變動，不再是過往階段下，單一依賴書籍的方式，而是在書籍的基礎(chǔ)上，利用終端平臺，通過多種軟件，實現(xiàn)對知識的多元獲取，推動海量教育信息高度共享。

（二）讀者閱讀偏好呈現(xiàn)碎片化

數(shù)字化時代下，越來越多的公眾開始依賴信息手段和電子技術(shù)，通過多元化的媒體平臺，實現(xiàn)對教育知識和信息的了解，很明顯，此種方式下，讀者得到的是即時性的閱讀體驗。和傳統(tǒng)的閱讀教育類圖書方式相比，當(dāng)今時代，讀者的閱讀需求帶有明顯的快餐式特點，普遍通過微博、微信和各種讀書平臺獲取相關(guān)教育信息。

（三）圖書選題向信息化過渡

在教育類圖書的編輯工作中，選題策劃至關(guān)重要，不僅要全面考慮政策要求，還要兼顧受眾的實際情況，因而，在圖書編輯階段，可充分融合信息化技術(shù)，挖掘有價值的教育信息，保證教育類圖書的選題策劃工作科學(xué)合理。

（四）圖書編輯工作營銷意識強烈

長期以來，教育類圖書在圖書市場體系中都占據(jù)著主導(dǎo)地位，是圖書市場的剛需，但數(shù)字化時代的到來，使教育類圖書編輯工作也開始逐漸與營銷意識結(jié)合。首先，新時期，教育類圖書編輯可通過信息手段，在線和受眾溝通，了解受眾需求，調(diào)整經(jīng)營思想，同時，將營銷意識融于教育類圖書中，也能夠優(yōu)化圖書編輯工作，在機遇和挑戰(zhàn)中夯實受眾群體，從受眾角度出發(fā)，增進與受眾的距離，獲得受眾的支持，進而實現(xiàn)教育類圖書編輯工作的整體進步和優(yōu)化[1]。

二、數(shù)字化時代教育類圖書編輯工作創(chuàng)新意義

對比2017年和2018年實體店圖書的銷售量，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，與2017年相比，實體店圖書銷量在2018年急速下降，這也從側(cè)面證實了數(shù)字化時代對紙質(zhì)圖書的沖擊。以教育類圖書為例，在數(shù)字化時代下，人們往往選擇在線學(xué)習(xí)方式，來取代閱讀紙質(zhì)書籍，晦澀難懂、枯燥無味的書面文字已經(jīng)難以迎合受眾的需求，因而，尋求多元化的編輯工作方式，創(chuàng)新和優(yōu)化教育類圖書編輯工作內(nèi)容，為受眾提供一種喜聞樂見的閱讀方式至關(guān)重要，意義深遠(yuǎn)。

三、現(xiàn)階段教育類圖書編輯出版問題

數(shù)字化時代的來臨，對教育類圖書編輯出版來說，既存挑戰(zhàn)，又不乏機遇。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，對過往階段下教育類圖書的出版工作來說，無疑是顛覆性的，因而，廣大編輯和出版工作者很容易手足無措，一時之間失去工作方向，進而衍生出以下幾點工作問題，制約教育類圖書出版和編輯成效。

首先，部分人員缺失危機意識。嚴(yán)格來說，教育類圖書在出版市場中，規(guī)模加大，占比較高，因其帶有的功能性和專業(yè)性特點，有著穩(wěn)定的受眾對象和發(fā)行渠道，出版市場激烈的競爭很少能左右到教育類圖書的編輯和出版，在優(yōu)越的發(fā)展背景下，部分人員很容易形成安于現(xiàn)狀的心理，停步不前。日前，我國多家主要的出版社均已踏入數(shù)字出版，但也有部分出版社未重視數(shù)字化出版，因而，影響教育類圖書的數(shù)字化發(fā)展。

其次，缺失復(fù)合型人才。眾所周知，教育類圖書日前正處于轉(zhuǎn)型階段，編輯和出版工作亟待創(chuàng)新，因而需要大量的復(fù)合型人才做支撐，高效應(yīng)用信息技術(shù)，完成圖書編輯工作。過往階段，負(fù)責(zé)教育類圖書編輯工作的人員，雖然能夠從受眾需求出發(fā)，構(gòu)建出妥善的出版方案，但因其不具備信息技術(shù)能力，因而無法圓滿的完成圖書處理工作，而出版社所聘請的人才，雖然具備強大的信息技術(shù)能力，但受所學(xué)學(xué)科限制，并不理解編輯工作，同時，由于技術(shù)人員和編輯人員的溝通存在問題，最終制作出來的出版物效果也會大打折扣。最后，教育類圖書的數(shù)字化出版，需要圖書編輯熟練掌握視頻、音樂和動畫處理能力，還需具備一定的策劃、藝術(shù)指導(dǎo)和制作能力，種種要求，均意味著教育類圖書編輯人員需向復(fù)合型方向發(fā)展。

再次，為缺失對相關(guān)政策和信息的深入了解。一般來說，教育類圖書的出版要緊隨教育政策和信息，因而，出版社要密切關(guān)注教育領(lǐng)域的動向，若出版人員未對最新的教育信息加以關(guān)注，在編輯工作時，選題和編輯工作就會呈現(xiàn)出落后性的特點。同時，出版編輯因缺乏與學(xué)生和教師的實際對接，無法真正的掌握二者的數(shù)字化需求，進而使最終工作成果的重心有所偏頗。將數(shù)字化融于教育類圖書后，務(wù)必要尋求圖書策劃、選題、組稿和編輯的個性化發(fā)展，基于教育政策信息，做好調(diào)研工作，進而全面對接讀者需求[2]。

最后，缺失跨界合作。時至今日，出版領(lǐng)域為實現(xiàn)更好的發(fā)展，紛紛尋求突破，轉(zhuǎn)換模式，跨界融合應(yīng)運而生，并已成為數(shù)字化出版領(lǐng)域的共識。數(shù)字化時代下，圖書的傳播和營銷模式均顯著變化，出版界限也不再嚴(yán)苛，圖書出版與大眾傳媒、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)運營商融合，可實現(xiàn)資源重組，推動企業(yè)更好地發(fā)展。而教育類圖書在出版市場中所占有的主導(dǎo)地位，使其很容易成為其他類型圖書的關(guān)注和競爭焦點，但從教育類圖書出版單位來看，部分出版單位尚未認(rèn)識到嚴(yán)重性，未深入關(guān)注數(shù)字化出版，也未能實現(xiàn)與其他行業(yè)的合作，在一定程度上，失去了發(fā)展的先機和優(yōu)勢。

四、教育類圖書編輯工作創(chuàng)新策略

（一）思維全面轉(zhuǎn)型

新時期，教育類圖書編輯工作若想達(dá)成優(yōu)化目標(biāo)，就要跳出思維的局限，改變傳統(tǒng)的業(yè)態(tài)思維。日前，圖書編輯出版的理念早已發(fā)生顯著變化，旨在為讀者提供更多的服務(wù)。因而，在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，編輯出版教育類圖書時，應(yīng)秉持全局觀念，科學(xué)定位自身角色。不僅要打造開放式平臺，為讀者提供教育資源和網(wǎng)絡(luò)課程，還要以電子書的形式，定制數(shù)字化圖書，在一定程度上，也是對出版社信息整合和綜合能力的考驗。同時，基于數(shù)字化圖書帶有的優(yōu)秀的表現(xiàn)力、豐富的數(shù)據(jù)和智能化特點，可有機整合學(xué)、測、考內(nèi)容模塊，最終形成綜合服務(wù)平臺?？傊谖磥?，數(shù)字化的教育類圖書將占據(jù)出版市場的主流，成為移動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵渠道。因而，相關(guān)工作成員必須進行思維的全面轉(zhuǎn)型，因時而變，與時俱進[3]。

（二）重視讀者互動，應(yīng)用智能編輯軟件

如果說教育類圖書是讀者獲取知識的來源，那么編輯就是推動作者和讀者進行溝通的橋梁。因而，教育類圖書的編輯工作應(yīng)重視和讀者的互動，要打造出優(yōu)秀的作品。首先，作為新時期教育類圖書編輯的工作人員，需充分利用網(wǎng)絡(luò)，在第一時間內(nèi)和讀者進行交流，收集讀者對圖書的反饋意見，提取策劃和概念元素，進而優(yōu)化表現(xiàn)手法，為讀者提供更佳的閱讀體驗。教育類圖書出版的主體，可拓寬建議采納范圍，邀請部分家長、教師、學(xué)生等，為教育類圖書的數(shù)字化編輯建言獻(xiàn)策，以保證圖書內(nèi)容的權(quán)威性和專業(yè)性。同時，相關(guān)人員要高度利用互聯(lián)網(wǎng)，了解市場的需求，編撰出更具針對性的、個性化和時代性的圖書。其次，日前，數(shù)字編輯技術(shù)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展取數(shù)，各種文字網(wǎng)站基本上均應(yīng)用了在線智能編輯平臺，可對文章直接進行圖片、視頻和封面的添加，使圖書更加美觀，增加吸引力，也就是說，現(xiàn)階段，編輯工作主體內(nèi)容有所更新，圖書作者也可基于需要，進行在線編輯。其三，可在教育類圖書的數(shù)字化編輯中融合云儲存和云計算技術(shù)，推出多元化的圖書、產(chǎn)品和服務(wù)。最后，可將人工智能、影音傳送等信息綜合技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字化教育類圖書的出版中，體現(xiàn)流媒體性特點，豐富讀者閱讀體驗，緊跟出版發(fā)展潮流[4]。

（三）提升軟件創(chuàng)新能力

數(shù)字化時代下，各種媒體層出不窮，數(shù)據(jù)傳輸呈現(xiàn)出海量化特點，對出版社編輯工作的考驗更加深入。從教育類圖書的出版工作來看，核心在于選擇圖書內(nèi)容，并科學(xué)合理的整合加工，最后應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，完美的呈現(xiàn)出圖書內(nèi)容，因而，相關(guān)單位應(yīng)將工作側(cè)重于服務(wù)功能的優(yōu)化，以期帶動外延產(chǎn)品，實現(xiàn)教育類圖書的創(chuàng)新發(fā)展。以音樂類圖書出版為例，可對音樂文檔文件進行優(yōu)化，開發(fā)演示、檢索和修改功能，使其最終形成一個功能完善的工具軟件，打造出盈利新模式。因此，在制作數(shù)字化教育類圖書時，可附加聲光教學(xué)服務(wù)，連接外接設(shè)備，打造新贏利模式[5]。

（四）緊隨教育政策，優(yōu)化編輯能力

眾所周知，新時期教育類圖書的編撰，必須立足于我國教育政策和課程標(biāo)準(zhǔn)，在我國教育相關(guān)文件中明確提出，截止到2020年，九年義務(wù)制在校生、高中入學(xué)率和高等教育入學(xué)率分別要達(dá)到95%、90%和40%，當(dāng)然，仍要強化對繼續(xù)、民族和特殊教育的扶持和發(fā)展力度。同時，隨著我國教育部門和院校對外開放程度的提升，我國教育已經(jīng)呈現(xiàn)出了全球化的發(fā)展趨勢，時至今日，在全世界范圍內(nèi)，已有約300所孔子學(xué)院，在一定程度上，也為數(shù)字化教育類圖書的編撰提供了素材。另外，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)可知，新時期學(xué)生要朝著個性化、綜合化的方向發(fā)展，教材的編撰要著眼于學(xué)生潛力的開發(fā)，進而為社會提供高素質(zhì)的人才。總之，數(shù)字化背景下，在編撰教育類圖書時，必須要立足于教育政策，無論是選題還是策劃，均要以政策為導(dǎo)向。因此，作為一名編輯工作者，務(wù)必要掌握業(yè)界政策動態(tài)，精準(zhǔn)定位受眾，圓滿完成圖書的選題和策劃工作。時至今日，讀者已經(jīng)不再是單一的教材圖書的選擇者，而是成為了圖書資源的點播者，而作為教育類圖書的出版主體，更應(yīng)敏銳地感覺到此種變化，由內(nèi)容提供主體向信息提供主體轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)語

為實現(xiàn)教育類圖書與數(shù)字化技術(shù)的融合，要求編輯工作者在重視專業(yè)能力的同時，需兼顧數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，在海量信息中提取出重要元素，創(chuàng)新教學(xué)軟件，外延產(chǎn)品，拓寬市場，達(dá)成編輯工作創(chuàng)新目標(biāo)。本文從教育類圖書內(nèi)涵、編輯工作問題、編輯工作創(chuàng)新策略出發(fā)，進行闡述，以期為后續(xù)教育類圖書發(fā)展提供經(jīng)驗。

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[5]李筱.全媒體時代圖書編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國市場，2017（36）：60-61.