陳笑霞

摘要：高中班主任是高中班級(jí)中最重要的人物，是班級(jí)中各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此高中班主任要轉(zhuǎn)變自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行管理，同時(shí)管理的時(shí)候也要結(jié)合一定的管理技巧來(lái)進(jìn)行管理。高中班主任要全面地了解學(xué)生，了解學(xué)生心中的想法，這樣才能更好地進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理工作;技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0247-01

學(xué)校的發(fā)展也與高中班主任的管理有非常大的關(guān)系，如果這個(gè)學(xué)校所有的班主任都能夠很好的管理班級(jí)，使自己的班級(jí)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的班集體，那么對(duì)學(xué)校的發(fā)展也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。所以班主任要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的管理觀念，更新自己的管理方法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)一些必要的管理技巧，使自己的班級(jí)能夠成為更加優(yōu)秀的班集體。

1.運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，充分領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生

高中階段的知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜繁多，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，很多學(xué)生會(huì)因此而感到迷惘，甚至恐懼。高中階段可能是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中最苦的一個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)期他們面臨著升學(xué)壓力，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的繁多，學(xué)習(xí)時(shí)間非常的緊，學(xué)習(xí)的東西也很多，在這一個(gè)時(shí)期學(xué)生們的壓力是非常大的。有的學(xué)生可能會(huì)面臨著成績(jī)處于邊緣問(wèn)題，這時(shí)候?qū)W生的壓力是非常大的，可能會(huì)導(dǎo)致他們失去信心，沒(méi)有動(dòng)力再接著努力去學(xué)習(xí)。這時(shí)候班主任充分了解學(xué)生的思想，知道學(xué)生們心里的想法是非常重要的。高中學(xué)生還有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是他們知道自己的任務(wù)很重，也知道自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，但是他們的自制能力不強(qiáng)，很多學(xué)生的自律性非常的差。解決這些問(wèn)題的策略就可以是高中班主任可以與學(xué)生們之間充分的溝通與交流，了解學(xué)生們心中的所思所想，然后就可以讓同學(xué)們之間相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，在學(xué)生之間設(shè)立一些監(jiān)督的機(jī)制或者是組織讓他們可以在任何時(shí)候都可以相互監(jiān)督。

2.樹(shù)立班主任的威信

俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，而規(guī)矩的執(zhí)行者也必須嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)矩，才能使規(guī)矩在學(xué)生心中有一定的分量的，所以班主任就要樹(shù)立自己的威信。很多學(xué)生在初中時(shí)期養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他們?cè)谧x書(shū)時(shí)會(huì)亂說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)很散漫，這些不良的風(fēng)氣學(xué)生直接帶進(jìn)了高中，導(dǎo)致高中班級(jí)體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不強(qiáng)，這時(shí)候班主任就指定一些規(guī)矩，幫助學(xué)生改掉這些壞毛病，同時(shí)班主任應(yīng)該樹(shù)立自己的威信來(lái)執(zhí)行這些規(guī)矩，讓學(xué)生們知道這些規(guī)矩的重要性，并且自覺(jué)地遵守這些規(guī)矩。當(dāng)然威信的樹(shù)立也不是僅僅依靠班主任的強(qiáng)勢(shì)與嚴(yán)厲，也需要班主任傾聽(tīng)學(xué)生們的想法，對(duì)待學(xué)生一視同仁，不偏見(jiàn)某個(gè)學(xué)生，民主管理。班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。比如，高中班主任可以在自己的班級(jí)里制定一下規(guī)矩，規(guī)定學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到，這是學(xué)生必須要做的，也是學(xué)生們的基本。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)到學(xué)校就是要學(xué)習(xí)，如果上課遲到的話(huà)，會(huì)漏掉很多知識(shí)。但是有一次一位成績(jī)很好的同學(xué)上課遲到了，這時(shí)候其他學(xué)生都以為班主任會(huì)因?yàn)檫@位同學(xué)的好成績(jī)而偏袒他，不讓他受懲罰，但其實(shí)不是這樣。在課下班主任找到這位同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，了解到他遲到的原因，而且這位同學(xué)也在與班主任的談話(huà)中，真正知道了自己的錯(cuò)誤，也自愿的去接受懲罰，從此之后這個(gè)這個(gè)班級(jí)里就再也不會(huì)有人出現(xiàn)這種情況。

3.充分尊重學(xué)生的主體地位，推行自主管理模式

教師要遵循以人為本的教育原則，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生的地位，這樣才能更好的管理班級(jí)。在班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)該進(jìn)行的部分是班級(jí)的理，而不是班級(jí)的管，教師要將班級(jí)的管理權(quán)下放，要相信學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生們自己進(jìn)行管理，教師只需要梳理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)即可。學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的主體，他們也是班級(jí)的主體，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有了學(xué)生，只有教師的話(huà)，就稱(chēng)不上班級(jí)，所以班級(jí)的管理也應(yīng)該下放給學(xué)生，讓學(xué)生們自己進(jìn)行管理，只有讓學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行自主管理才班級(jí)管理的最高境界。班主任在這個(gè)過(guò)程中起一個(gè)間接作用，而不是直接作用，不僅學(xué)生要明確這一思想，班主任也要明確這一思想，班主任要明確的認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是學(xué)生自己的事情，班主任所起到的只是一個(gè)協(xié)助的作用。

4.努力營(yíng)造良好的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須要一個(gè)良好的班風(fēng)，所以班主任最重要的就應(yīng)該是營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)。為了營(yíng)造良好的班風(fēng)，班主任要加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。同時(shí)教師也應(yīng)該培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使學(xué)生的智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的不僅僅是課本上的知識(shí)，更是一些生活常識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行管理的時(shí)候也要考慮到學(xué)生之間的差異，教師要了解學(xué)生之間的不同狀況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的情況來(lái)進(jìn)行管理，要讓每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處得到發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上，各有所長(zhǎng)的班級(jí)文化。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中階段是學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀發(fā)展的主要階段，高中班主任的管理工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起了非常重要的作用，所以為了提高學(xué)生的水平，班主任應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的管理方法，與時(shí)俱進(jìn)，而且要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)選擇最適合學(xué)生的管理方法。教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，將管理權(quán)下放，使學(xué)生自己管理自己，這樣才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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