肖亮

摘? 要：通過(guò)對(duì)比勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)和資源勘查工程專(zhuān)業(yè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及開(kāi)設(shè)“地球物理測(cè)井與解釋”課程目的的差異性，結(jié)合現(xiàn)階段“地球物理測(cè)井與解釋”課程設(shè)置變化以及測(cè)井方法多、原理復(fù)雜的特點(diǎn)，探索資源勘查工程專(zhuān)業(yè)“地球物理測(cè)井與解釋”課程教學(xué)方法改革。提出應(yīng)盡量減少測(cè)井方法、原理部分內(nèi)容的講解，適當(dāng)降低學(xué)生對(duì)于測(cè)井儀器和數(shù)據(jù)采集過(guò)程的理解要求，將更多的教學(xué)課時(shí)用于測(cè)井資料解釋部分。讓學(xué)生除了能夠掌握基本的測(cè)井解釋模型及處理軟件外，對(duì)測(cè)井地質(zhì)軟件及應(yīng)用也有一定的了解，以達(dá)到利用測(cè)井資料解決地質(zhì)問(wèn)題的目的。

關(guān)鍵詞：地球物理測(cè)井? 地質(zhì)解釋? 工具型學(xué)科? 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2020）07（a）-0214-03

Abstract： By comparing the differences of the training objectives and the purpose of setting up the course of geophysical well logging and interpretation in exploration technology and engineering and resource prospecting and engineering， combining with the changes of the course design and the characterizations of geophysical well logging， a method of changing the teaching approach is probing. The teaching contents associated with geophysical well logging methods and principle should be reduced， and appropriate to reduce the comprehension requirements about well logging equipment and data acquisition. The geological interpretation of well logging data should be increased. Besides the basic well logging interpretation models and processing software， the geological interpretation and applications based on well logging data should be enhanced. The purposes of this course is to improve the ability of resolving geological problems by using geophysical well logging data.

Key Words： Geophysical well logging; Geological interpretation; Instrumental discipline; Teaching reform

“地球物理測(cè)井與解釋”是一門(mén)介紹利用地球物理測(cè)井方法及儀器，連續(xù)采集并記錄地層巖石物理參數(shù)及相關(guān)信息，并采用適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛯⒂涗浀男畔⑥D(zhuǎn)化為地層參數(shù)，以解決油氣識(shí)別、評(píng)價(jià)及儲(chǔ)量估算的課程。對(duì)測(cè)井資料的利用涉及油氣勘探、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)的各個(gè)方面[1-3]。因此，“地球物理測(cè)井”不僅是勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的骨干課程，同時(shí)也是資源勘查工程和石油工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程[4-6]。然而，對(duì)于不同的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，對(duì)測(cè)井知識(shí)的掌握程度和要求有所不同。這就決定了不同的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)的課時(shí)、教學(xué)方式等均有所差異[7]。

1? 不同專(zhuān)業(yè)“地球物理測(cè)井與解釋”課程設(shè)置及學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性

對(duì)于勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)而言，“地球物理測(cè)井”屬于重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、測(cè)井和放射性共五個(gè)研究方向之一。因此，其對(duì)測(cè)井知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握要求較高。不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握各種測(cè)井的基本方法和原理，還要求其對(duì)測(cè)井資料的處理和解釋技術(shù)有深刻掌握。能夠?qū)y(cè)井采集的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為地質(zhì)和油藏參數(shù)，并輔助地質(zhì)和油藏工程師解決各種評(píng)價(jià)問(wèn)題。因此，對(duì)于勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)測(cè)井知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度要求較高，相應(yīng)的開(kāi)設(shè)課程也較多。不僅單獨(dú)開(kāi)設(shè)了兩門(mén)課堂教學(xué)課程“地球物理測(cè)井”和“測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)處理與解釋”，而且還有為期一周的野外測(cè)井生產(chǎn)實(shí)習(xí)。總教學(xué)課時(shí)達(dá)到128學(xué)時(shí)[8-9]。

對(duì)于資源勘查工程專(zhuān)業(yè)而言，測(cè)井課程學(xué)習(xí)的目的和主要目標(biāo)與勘查技術(shù)與工程有所不同。它的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能夠初步了解各種測(cè)井方法、原理，并熟練掌握測(cè)井資料處理模型和地質(zhì)解釋技術(shù)，為研究沉積相、建立地質(zhì)模型和進(jìn)行資源評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)資料[10]。因此，對(duì)于資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，掌握測(cè)井資料的處理及解釋技巧就更為重要，而對(duì)于復(fù)雜的測(cè)井原理與方法，只需要有所了解即可?；诖耍袊?guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）對(duì)于資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的“地球物理測(cè)井與解釋”這門(mén)課程進(jìn)行了調(diào)整。在48個(gè)總教學(xué)學(xué)時(shí)不變的前提下，調(diào)整了各部分的教學(xué)學(xué)時(shí)和要求，并將之前的“地球物理測(cè)井與解釋”這一門(mén)課程拆分成“地球物理測(cè)井與解釋”和“測(cè)井資料解釋課程設(shè)計(jì)”兩門(mén)課程。前一門(mén)課程重點(diǎn)講述地球物理測(cè)井原理、方法及解釋基礎(chǔ)，而后一門(mén)課程則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際測(cè)井資料處理及測(cè)井、地質(zhì)資料綜合解釋的能力。與之前的“地球物理測(cè)井與解釋”課程設(shè)置相比，新設(shè)置的課程縮短了測(cè)井方法、原理的講授，而增加了實(shí)際測(cè)井資料處理與地質(zhì)解釋的教學(xué)課時(shí)。

2? “地球物理測(cè)井與解釋”課程教學(xué)改革的策略

針對(duì)新的“地球物理測(cè)井與解釋”課程設(shè)置，為了提高教學(xué)效率，達(dá)到課程開(kāi)設(shè)的目的和資源勘查工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)方式和方法，需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（1）與勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)不同，資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)在于石油與天然氣地質(zhì)勘查和評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)后主要進(jìn)入油田地質(zhì)研究院或開(kāi)發(fā)地質(zhì)所等單位。所從事的主要是與構(gòu)造、地層解釋、層序地層分析以及儲(chǔ)量估算等相關(guān)的工作。雖然在進(jìn)行上述工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要測(cè)井資料，但也只是利用了測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)處理得到的孔隙度、滲透率、含油飽和度以及地層厚度等信息，而對(duì)于如何采集到這些測(cè)井信息，則是測(cè)井公司（主要是勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)）的工作。測(cè)井資料只是資源勘查工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)人員用來(lái)解決地質(zhì)問(wèn)題的工具和借鑒，他們并不涉及測(cè)井資料的野外采集過(guò)程，這也是為什么很多的地質(zhì)學(xué)家將測(cè)井稱(chēng)之為技術(shù)而不是學(xué)科的原因。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于測(cè)井儀器的介紹可以從簡(jiǎn)甚至忽略。對(duì)于測(cè)井方法、原理部分，由于涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)較多，需要先修大學(xué)物理、數(shù)學(xué)物理方程、計(jì)算方法、復(fù)變函數(shù)等多門(mén)理論性較強(qiáng)的課程。對(duì)于資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，除了大學(xué)物理外，基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)其他的基礎(chǔ)課程。對(duì)于測(cè)井方法和原理這部分知識(shí)的掌握，應(yīng)適當(dāng)降低要求。只需要學(xué)生了解每一種測(cè)井方法分別運(yùn)用了哪些物理知識(shí)，測(cè)量到的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)及如何應(yīng)用即可。將更多的學(xué)時(shí)分配到測(cè)井資料處理及綜合解釋部分，讓學(xué)生對(duì)測(cè)井資料處理與解釋技術(shù)有更深刻的掌握。

（2）對(duì)于“測(cè)井資料解釋課程設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容，需要針對(duì)資源勘查工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景及培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。對(duì)于資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)測(cè)井知識(shí)的主要目的在于利用其開(kāi)展地質(zhì)解釋、識(shí)別儲(chǔ)層巖性和類(lèi)型、劃分沉積相以及建立三維地質(zhì)模型等。因此，這部分的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏c勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有所差別。除了讓學(xué)生能夠熟練操作測(cè)井資料處理與解釋軟件（如國(guó)產(chǎn)Forward、Ciflog、Logvision軟件或Geolog、Techlog等先進(jìn)的國(guó)外軟件），利用其中設(shè)置的功能進(jìn)行儲(chǔ)層參數(shù)（孔隙度、滲透率、飽和度、有效厚度）計(jì)算、流體性質(zhì)判別、多井地層對(duì)比及層序地層分析外，還應(yīng)該與地質(zhì)應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)行三維地質(zhì)模型、油藏描述、儲(chǔ)層建模等內(nèi)容的講授。培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作和運(yùn)用地質(zhì)解釋軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的地質(zhì)評(píng)價(jià)，以得到砂體展布、油藏分布以及含油面積等與儲(chǔ)量估算相關(guān)的各種資料和數(shù)據(jù)。

3? 結(jié)語(yǔ)

（1）“地球物理測(cè)井與解釋”是資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，結(jié)合該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在總教學(xué)課時(shí)不變的情況下，應(yīng)減少測(cè)井原理、方法等理論性較強(qiáng)內(nèi)容的講授，而增加測(cè)井資料地質(zhì)應(yīng)用部分的內(nèi)容。這一課程設(shè)置的變化符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)地球物理測(cè)井相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

（2）在“測(cè)井資料解釋課程設(shè)計(jì)”教學(xué)過(guò)程中，除了介紹測(cè)井資料處理的相關(guān)軟件外，還應(yīng)該加入測(cè)井資料地質(zhì)解釋軟件的講授，使學(xué)生達(dá)到熟練將收集到的測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為地質(zhì)信息，為能源勘探和資源勘查及評(píng)價(jià)服務(wù)。

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