金洪中

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的關(guān)鍵。有效地導(dǎo)入能扣住學(xué)生的心弦，生疑激趣，引人入勝。

聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生活化”的情境，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中的問題。教學(xué)《小數(shù)的加減法》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生拿出語文、數(shù)學(xué)、英語三本書。學(xué)生一臉迷茫，不知道上數(shù)學(xué)課時(shí)拿語文、英語課本干什么。筆者讓學(xué)生觀察每本書的單價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的書的單價(jià)含一位小數(shù)，有的書的單價(jià)含兩位小數(shù)。筆者讓學(xué)生嘗試計(jì)算三本書一共多少錢，學(xué)生興趣高漲，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

游戲激趣導(dǎo)入。小學(xué)生特別是中、低年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，喜歡猜謎語、做游戲。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。在教學(xué)“三角形三邊的關(guān)系”時(shí)，筆者課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好3組小棒，3組小棒的長度分別是：10cm、8cm、6cm，10cm、6cm、4cm，10cm、4cm、3cm，在桌上分組擺放好。課上，讓學(xué)生思考：把這3組小棒，按組拼三角形，你能拼出幾個(gè)？學(xué)生動(dòng)手拼組后發(fā)現(xiàn)：只有第一組能拼成，第二、三組無論如何都不能拼成。為什么呢？課堂中，筆者結(jié)合學(xué)生拼的圖，邊用小棒演示，邊總結(jié)三角形三邊的關(guān)系定理：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

注重自主探索。兒童的好奇心強(qiáng)，遇到矛盾或問題時(shí)，他們會(huì)積極思考、千方百計(jì)地探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。因此，教師以問題作為學(xué)生好奇的觸發(fā)點(diǎn)導(dǎo)入課題，可以使學(xué)生在自主探索中豐富感性認(rèn)知，深入理解問題本質(zhì)。例如，執(zhí)教《多邊形的內(nèi)角和》時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者讓學(xué)生思考：怎樣才能知道多邊形的內(nèi)角和是多少呢？學(xué)生分組討論、交流，得出兩種方法：一是量出每個(gè)角的度數(shù)，然后加起來;二是根據(jù)之前學(xué)過的三角形的內(nèi)角和是180度，把多邊形的內(nèi)角變成三角形的內(nèi)角，再計(jì)算。然后師生共同探討這兩種方法的利弊，選取簡單的方法，歸納出多邊形內(nèi)角和的計(jì)算公式。

（作者單位：武漢市新洲區(qū)陽邏街第五小學(xué)）

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