摘 ?要：健康中國戰(zhàn)略的實施，使運動康復(fù)專業(yè)人才的社會需求發(fā)生重大改變：一方面對康復(fù)人才的需求迅速增量;另一方面對康復(fù)人才需求的質(zhì)的調(diào)整與改變。本文從服務(wù)國家大健康戰(zhàn)略入手，從培養(yǎng)目標(biāo)的層面、培養(yǎng)內(nèi)容的層面，對應(yīng)用型運動康復(fù)人才培養(yǎng)方面進行探索與實踐，以期為提高人才培養(yǎng)效率，滿足應(yīng)用型運動康復(fù)人才多元化的社會需求方面提供有益參考。

關(guān)鍵詞：健康中國 ?應(yīng)用型 ?運動康復(fù) ?人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0016-03

Abstract： The implementation of healthy China strategy has greatly changed the social needs of sports rehabilitation professionals： on the one hand， demand for rehabilitation talent is increasing rapidly; on the other， the demand of rehabilitation talents needs quality adjustment and change. This article starts with serving the national health strategy， exploration and practice of the training ?applied sports rehabilitation talents from the level of training objectives and contents， hoping to provide useful reference for improving the efficiency of talents training， and meeting the diversified social needs of applied sports rehabilitation talents.

Key Words： Healthy China; Applied; Sports rehabilitation; Talents training

健康中國，既是健康產(chǎn)業(yè)前所未有發(fā)展的機遇，又是運動康復(fù)人才培養(yǎng)面臨的重大契機。這種機遇對運動康復(fù)人才培養(yǎng)所帶來的變化應(yīng)是深層次的、多維度的，并需要有與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，健康中國戰(zhàn)略的實施是一項系統(tǒng)工程，需全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌推進，在關(guān)系到健康中國建設(shè)的重多保障體系中，人才建設(shè)是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分[1，2]。

本文通過探討供給側(cè)即高等學(xué)校運動康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，以期為提高人才培養(yǎng)效率，滿足運動康復(fù)專業(yè)人才多元化的社會需求方面提供有益參考[3]。

1 ?健康中國背景下運動康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)

健康中國的內(nèi)涵，將健康置放在國家戰(zhàn)略層面，其內(nèi)涵無疑更加深刻和寬廣，保障和促進人們健康，是黨和國家謀求發(fā)展的戰(zhàn)略基點，指出了人民健康的國家戰(zhàn)略地位[4]。

健康中國戰(zhàn)略的實施，使運動康復(fù)專業(yè)人才的社會需求發(fā)生重大改變：一方面對康復(fù)人才的需求迅速增量;另一方面對康復(fù)人才需求的質(zhì)的調(diào)整與改變。推進健康中國建設(shè)，突出強調(diào)的是預(yù)防為主、關(guān)口前移，推行健康生活方式，減少疾病發(fā)生;強化早治療、早康復(fù)，促進健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地滿足群眾健康需求，實現(xiàn)全民健康。運動康復(fù)將發(fā)揮重要作用，具體表現(xiàn)在運用康復(fù)技術(shù)手段推進健康老齡化、進行健康管理和預(yù)防疾病等方面，同時也是妥善應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

2 ?培養(yǎng)目標(biāo)的層面

健康中國背景下，運動康復(fù)人才的社會需求發(fā)生了調(diào)整與改變，因此，需要調(diào)整運動康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強和拓展多渠道的實踐教學(xué)途徑，提高應(yīng)用型運動康復(fù)人才培養(yǎng)的針對性和有效性[5]。

沈陽體育學(xué)院為加大應(yīng)用型運動康復(fù)人才培養(yǎng)的力度如增設(shè)專業(yè)實訓(xùn)的實踐環(huán)節(jié);增加實踐環(huán)節(jié)的比例，由原來的12.9%增加到33.1%;旨在進一步強化學(xué)生的康復(fù)專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。通過加強實踐能力培養(yǎng)，增加運動康復(fù)技能的方面的實踐內(nèi)容，來滿足日益增長的應(yīng)用型運動康復(fù)人才的社會需求[6]。

3 ?培養(yǎng)內(nèi)容的層面

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中運動康復(fù)專業(yè)特色和該專業(yè)對實踐能力的要求，提出了運動康復(fù)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)技能層面、實踐創(chuàng)新層面、臨床實踐層面。通過實驗課教學(xué)以及實訓(xùn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能;通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;通過臨床實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生的康復(fù)治療技能。

3.1 基礎(chǔ)技能層面

3.1.1 優(yōu)化實驗課教學(xué)

加強專業(yè)基礎(chǔ)實驗，優(yōu)化實驗課教學(xué)，形成以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為主線的課內(nèi)實驗教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)實驗設(shè)備資源優(yōu)勢，開發(fā)新的實驗項目。不斷更新實驗內(nèi)容，以驗證性課內(nèi)實驗類型為主，適當(dāng)增加綜合性、創(chuàng)新性實驗項目。細(xì)化和強化主要專業(yè)課程中的實驗內(nèi)容，使實踐教學(xué)更有可操作性。

3.1.2 完善專業(yè)實訓(xùn)

專業(yè)實訓(xùn)屬于校內(nèi)實踐，是在學(xué)校內(nèi)通過模擬實際工作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的實際工作場景中進行實際操作，促使學(xué)生在最短的時間內(nèi)在實際操作技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面得到提高。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)實訓(xùn)方案制定的基礎(chǔ)性依據(jù)，未來工作崗位對學(xué)生專業(yè)技能的實際需求是方案設(shè)計的現(xiàn)實性依據(jù)，以強化學(xué)生實際操作能力為重點，進行康復(fù)技術(shù)實踐訓(xùn)練。

為提高校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)效果，沈陽體育學(xué)院對康復(fù)實驗室建設(shè)進行加大投入，同時加快啟用閑置多年的各種大型實驗設(shè)備，建設(shè)具有先進康復(fù)儀器設(shè)備、實訓(xùn)功能完善的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地（康復(fù)實訓(xùn)中心），康復(fù)實訓(xùn)中心發(fā)揮運動隊服務(wù)及大眾健身服務(wù)等功能，對加強學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，具有較大實踐意義。

3.2 實踐創(chuàng)新層面

關(guān)于實踐創(chuàng)新層面，重點是鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。2014年9月，國務(wù)院總理李克強在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年9月16日，國務(wù)院常務(wù)會議部署建設(shè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”支撐平臺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的重要依托。鼓勵實踐創(chuàng)新，使學(xué)生緊跟康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的節(jié)奏、有效利用不斷更新康復(fù)技術(shù)知識;鼓勵實踐創(chuàng)新，以獨立自主的團隊形式，可以讓學(xué)生充分地進行思想交流和碰撞，實現(xiàn)創(chuàng)新想法，思索創(chuàng)新問題解決方案，體驗解決實際問題的過程。學(xué)院積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（簡稱“大創(chuàng)計劃”項目）。“大創(chuàng)計劃”項目主要面向一至三年級的學(xué)生，四年級學(xué)生可參與但不能作項目負(fù)責(zé)人。鼓勵跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級，以團隊形式聯(lián)合申報，每一個項目配備1～2名指導(dǎo)教師。為充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，加強對“大創(chuàng)計劃”項目的支持和投入力度。對報送“大創(chuàng)計劃”項目沒有數(shù)量的限制，每名學(xué)生只能申報或參與1個項目的研究工作，使其惠及更多學(xué)生。如關(guān)于運動康復(fù)方面的科學(xué)實驗研發(fā)與研究的創(chuàng)新項目，及關(guān)于建立醫(yī)療康復(fù)保健中心的策劃與推廣的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。

3.3 臨床實踐層面

相對校內(nèi)實踐而言，校外實踐更能使學(xué)生接觸到真實的工作環(huán)境，認(rèn)識更多的儀器設(shè)備，掌握更新、更先進的專業(yè)知識，全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的臨床實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。建立穩(wěn)定的校外畢業(yè)實習(xí)基地，為強化學(xué)生專業(yè)能力提供重要保障。

3.3.1 明確校外畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)

校外畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)與人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)一致。運動康復(fù)專業(yè)校外畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)是：強化學(xué)生運動康復(fù)理論知識，提高其運動康復(fù)實踐技能，完善學(xué)生運動康復(fù)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)其學(xué)校與社會角色的和諧過度，通過校外畢業(yè)實習(xí)基地的有效鍛煉，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。總體發(fā)展方向是：在突出運動康復(fù)的專業(yè)性，酌量社會需求的現(xiàn)實性，綜合學(xué)生自身意愿的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段運動康復(fù)專業(yè)應(yīng)以醫(yī)院康復(fù)科為主，輔助有運動隊、健身俱樂部等，作為校外畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的總體類別方向，使得運動康復(fù)專業(yè)校外畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)呈現(xiàn)出特色化、多樣化的方向特點。

3.3.2 拓展就業(yè)渠道，建立穩(wěn)定的校外畢業(yè)實習(xí)基地

校外實踐是拓展就業(yè)渠道的重要途徑，學(xué)生與用人單位借助校外畢業(yè)實習(xí)基地的良性互動，雙向選擇，許多學(xué)生在實習(xí)期間就與實習(xí)醫(yī)院簽訂了意向性就業(yè)協(xié)議，學(xué)校主要選擇以康復(fù)為特色的三級甲等醫(yī)院、專業(yè)康復(fù)中心、競技體育訓(xùn)練基地康復(fù)中心等單位。

為全面培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)專業(yè)能力，對運動康復(fù)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生的實習(xí)環(huán)境還是應(yīng)以醫(yī)院的臨床學(xué)習(xí)為主，依托教學(xué)醫(yī)院的豐富資源才能保障臨床實習(xí)的順利開展。臨床實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維、專業(yè)能力的重要階段，臨床實習(xí)中充分的職業(yè)能力訓(xùn)練是最重要的實踐能力培養(yǎng)途徑，也是學(xué)生職業(yè)能力提升的關(guān)鍵。因此，具有鮮明實踐教學(xué)特色的校外實踐基地是全方位地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要保障。

參考文獻

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